【摘 要】
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【摘要】本文报告一项基于美国东北部某高校的大学外语教师专业共同体的案例研究的结果。通过收集、分析定量数据，对该外语教师专业共同体进行了五个方面的评价：教师专业共同体构成，互动时间安排，互动内容，互动过程四大要素。最后，对外语教师专业共同体的构建提出启发性建议。 【关键词】大学外语;教师专业共同体;教师共同体评价 【作者简介】曹帅（1987.09-），女，内蒙古集宁人，内蒙古科技大学外国语学院，
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【摘要】本文报告一项基于美国东北部某高校的大学外语教师专业共同体的案例研究的结果。通过收集、分析定量数据，对该外语教师专业共同体进行了五个方面的评价：教师专业共同体构成，互动时间安排，互动内容，互动过程四大要素。最后，对外语教师专业共同体的构建提出启发性建议。
【关键词】大学外语;教师专业共同体;教师共同体评价
【作者简介】曹帅（1987.09-），女，内蒙古集宁人，内蒙古科技大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：高校英语教师专业发展;付慧，陈梅梅，内蒙古科技大学。
一、引言
“优质教学不是个人成就。这是一种协作文化的结果，它能够使教师团结起来，改善学生的学习，超越他们任何一个个人能够独自实现的目标”（Carroll 2009.13）。笔者在作为国家留学基金委富布莱特项目访问学者去美国高校进行了为期一年的访学。本研究以美国东北部麻省地区一所公立大学（以下简称M大学）外语教师的专业共同体为案例进行教师共同体的评估并提出建议和意见，以期为国内教师共同体研究抛砖引玉。
二、研究方法
该外语教师专业共同体于2010年创建，目的在于加强汉语教师的教学实践，特别是提升教学技能。本研究在2015年进行了为期一个学期的参与，观察，通过观察法，访谈法以及调查问卷（Teacher Collaboration Assessment Survey）对该教师共同体进行了研究（Rebecca R.
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