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新媒体技术的日益完善为新闻事件类网络流行语的生成与发展提供了广阔的空间。现今，学生们获取新闻信息大多数来源于网络媒体，学生们可以在网络上对一些新闻热点事件表达自己的看法。因此，新闻事件类网络流行语应时而生。新闻事件类网络流行语的出现与网络的发展息息相关。网络媒体与传统媒体相比，迅速发展的网络媒体更有利于新闻事件类网络流行语的生成和传播，新闻事件类网络流行语已经逐渐成为一种文化现象乃至社会现象，这势必会对学生价值观的构建产生较为深远的影响。
一、新闻事件类网络流行语对学生价值观构建的积极影响
1.有利于学生关注社会，提升社会责任感
新闻事件类网络流行语有利于提高学生关注社会、关注民生的积极性，增强学生的民主与参政意识。新闻事件类网络流行语大都与社会民生密切相关，且具有新奇时尚、传播迅速、信息蕴含量大等特征。学生为其所吸引，也对这些流行语背后的社会事件本身产生兴趣和思考。当代学生对于“豆你玩”“蒜你狠”“油你涨”“姜你军”等网络流行语的理解，表达了絕大多数学生对物价与民生的关注；学生们在使用“楼脆脆”一词时，说明了他们对房屋质量的担忧以及对黑心房产商的谴责和对监管部门的不满；问“元芳，你怎么看”则表达了学生们想要参与社会事务的管理，这充分说明了学生具有强烈的主人翁意识。
新闻事件类网络流行语的广泛传播对于政府权力的监管起到了良好的作用，也成为学生自由、民主地表达自己态度和意愿的一种有效方式。如2011年7月23日，温州发生的一起动车追尾的重特大交通事故，当被问及为何要掩埋车头时，铁道部新闻发言人王勇平的那句“至于你信不信，我反正信了”在网络上被广泛传播和引用，表达了众多网民对该起事故的发生和善后调查的一片质疑之声。对此类网络流行语的探讨，学生往往表现出高涨的积极性，也让他们有了更多表达其思想的新空间。
2.有利于学生明辨是非，树立正确的社会道德观念
新闻事件类网络流行语有利于帮助学生明辨是非，树立正确的社会道德观念。道德，它是指人们在生活中的行为规范与基本准则。学生根据自己的道德观对一些社会现象做出判定，这种内在尺度和价值准则被称为道德价值观，它是学生的价值体系中最为重要的组成部分，将会直接影响到他们为人处世的态度和方法。新闻事件类网络流行语对学生的道德价值观的影响较大。当学生谴责“范跑跑”事件时，说明了他们对当今社会人们道德下滑的一种担忧。 而2010 年网络流行语“我爸是李刚”则反映出学生对官二代、富二代的一种谴责与抗拒。又如“老太碰瓷”这一网络流行语源于“南京徐老太事件”，又称“彭宇案”。法院最终判决彭宇应对徐老太支付40%的医药费。该案的宣判曾被媒体评为2007年最具影响力的十大事件之一，这一判决结果在社会上引起了较大的争议。这些相关网络语言的产生和流行都在一定程度上影响到了学生对社会道德价值标准的评判，进而也会影响到学生个人道德价值观的构建与完善。
3.有利于学生自立自强，树立正确的人生目标
人们对人生目标的理解或者对人或事所持有的观念叫做人生价值观。当压力大时，他们学会了调节自己的情绪，并且自立自强，为目标勇往直前。“世界那么大，我想去看看” （2016年5月31日，《中国语言生活状况报告（2016）》）十分贴切地表达了这种追求理想生活状态的人生态度。因而被网友评为“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。在“人生价值应当如何实现”的一项调查显示：大多数学生认为只有通过自己的拼搏才能获取成功，只有努力拼搏才能够体现出自己的人生价值。同时，新闻事件类网络流行语也让学生意识到自律自控的重要性。例如，我们熟知的网络流行语“你妈喊你回家吃饭”，源于母亲唤醒沉迷于网游的儿子的急切心理。学生在使用与创新这句网络流行语时会意识到增强自律自控意识的重要性，可见网络流行语也能起到促使增强学生自我责任感，树立起对自己负责的人生观的作用。
二、新闻事件类网络流行语对学生价值观取向的消极影响
1.对学生政治价值观的消极影响
负面类新闻事件网络流行语在一定程度上将会影响学生参与政治的积极性，在形成政治价值观时也容易造成其对党和政府的信任缺失。如“躲猫猫”“欺实马（70码）”等流行语在网络和校园内流行时，学生们很难相信成年男子会因为玩儿童游戏“躲猫猫”而失去宝贵的生命，而官方公布的“七十码”的行车速度居然能将成年男子撞飞起两层楼那么高。面对这些令人痛心的相关负面事件，他们开始质疑“法律至上”“民主平等”等观念。他们可能将某个事件误认为是当下整个社会的现实，这有可能会对学生的法治观产生错误的认识，对官方和政府的信任感也会随之降低，因而也会在一定程度上降低其关注社会、参与政治的积极性和热情。
2.对学生人生价值观的消极影响
人生价值观是人们对人生目标、人生价值取向和人生价值途径的认识和根本态度。当代学生的人生价值观的主流是正确的，但客观上，不同价值观的相互冲击，尤其是西方价值观念的渗透与冲击，致使学生思想混乱、价值迷茫。而网络等各种传媒的高速发展及其在生活各个层面的辐射和影响也导致学生在一定程度上会产生价值观困惑。如一些具有负面效用的网络热词的流行也为当今青年中一些消极的人生价值观的传播起到了推波助澜的作用。如出自江苏卫视《非诚勿扰》节目中的21岁女孩马诺之口的“我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”。对这种非常典型的拜金主义的价值观的宣传有可能对青年学生的人生价值观产生不良影响。有些学生过分地强调个人的物质利益，信奉“个人利益至上”，认为人生的目的和意义就是在追求金钱、实现物质的欲求。又如，网络流行语“范跑跑”所表现出的典型的利己主义观点使得一些青年学生不能完全正确认识个人价值与社会价值的相互关系，显示出强烈的“自我”意识，个别学生当其个人利益与他人、社会利益发生冲突时，他们会强调以个人利益为中心来决定其的价值取向与价值目标。 3.对学生道德价值观的消极影响
道德是一种社会意识形态，是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范总和。网络的开放性使得学生会受到包括市场经济的道德观、传统道德观、民族道德价值观以及外来的各种道德价值观的多重影响，学生在判断是非标准时势必会出现困惑。一些有着负面意义的网络流行语的传播对学生建立的道德价值观会产生某些方面的消极影响。如2006年的“彭宇案”“小悦悦”事件发人深省。在这一系列“扶不扶”的相关事件中，传统的道德观念受到社会信任危机的严重冲击，学生自我道德价值观的建立与完善无疑也会受到与此类事件相关的流行语的负面影响。在“扶不扶”这一流行语的产生与传播的同时，另一则网络流行语——2011年的“校长撑腰体”也火了，它的流行和大量衍生出的众多版本无疑顺应了时代与大众的民意，显示出学生及广大民众为“老吾老以及人之老”的传统道德观念所做出的正确选择并为其所提供的有力后援与保障。
三、如何减少网络流行语对学生价值观消极影响
首先，积极树立社会主义核心价值观，大力提倡学生爱国、诚实守信、乐于奉献。在面对新闻事件类网络流行语可能对学生产生消极影响时，学校在进行德育时需要用学生喜闻乐见的方式加强对社会主义核心价值观的教育。 同时，主流媒体需要端正自己的价值观，坚持公平正义的价值判断，要客观地反映事实真相，忠实地反映社情民意，用社会主义核心价值理念为学生构建主流的价值观，营造出一个有利于学生价值观培养的环境，构建一个全方位、多角度、深层次的价值体系。
其次，学校要利用网络化新媒体，完善网络的教育机制。当前学生获得信息的主要来源为网络化媒体，学校应该要积极做出响应，完善现有的网络教育机制，增强新一代学生对网络素材取精弃粕的能力，增强学校对网络价值观教育的影响力。运用新媒体对学生进行思想教育时要在遵循世界观、人生观、价值观教育的基本规律的基础上，开展新媒体平台建设并加强其管理。在平台建设中，学校通过建立官方微博、官方论坛、数字化报刊等多种方式与学生进行互动交流与沟通，并在互动交流中引导学生面对与新闻类网络流行语相关的多元、复杂的社会背景能做出正确的价值判断与选择。
最后，学校应积极营造良好的校园网络环境，积极推动健康、向上的网络校园文化活动。由于新闻事件类网络流行语渗透至学生的日常生活，对其影响很大，学校可通过开通校园官方微博与微信公众号，在面对一些新闻事件时学生可在上面表达个人看法与大家交流思想，找出网络流行语言所包含的有积极意义的内容，进行深入分析，从而对其进行有益疏导，促使学生树立健康的价值观。学校应该积极了解学生的思想状况，可开设新闻时事在线交流栏目，网络平台的及时交流，能够快速地了解学生的心理动态，及时分析部分学生的极端言辞，找寻出原因，从而对其进行疏导不良情绪，并且帮助他们树立积极心态去面对困境。
参考文献：
[1]陳红莲.从网络流行语看网络受众心理——以 2009 年“十大网络流行语”为例[J].新闻爱好者，2010（11）：22.
[2]刘国强，袁光锋.论网络流行语的生产机制——以“躲猫猫”事件为例[J].现代传播（中国传媒大学学报），2009（5）：54-55.
[3]祖明远.网络流行语背后的话语表达——以“俯卧撑”、“躲猫猫”等为例[J].新闻世界，2010（6）：26.
[4]曹宣明，罗 鑫.青年网络流行语与价值观教育研究[J].广西青年干部学院学报，2010（12）.
一、新闻事件类网络流行语对学生价值观构建的积极影响
1.有利于学生关注社会，提升社会责任感
新闻事件类网络流行语有利于提高学生关注社会、关注民生的积极性，增强学生的民主与参政意识。新闻事件类网络流行语大都与社会民生密切相关，且具有新奇时尚、传播迅速、信息蕴含量大等特征。学生为其所吸引，也对这些流行语背后的社会事件本身产生兴趣和思考。当代学生对于“豆你玩”“蒜你狠”“油你涨”“姜你军”等网络流行语的理解，表达了絕大多数学生对物价与民生的关注；学生们在使用“楼脆脆”一词时，说明了他们对房屋质量的担忧以及对黑心房产商的谴责和对监管部门的不满；问“元芳，你怎么看”则表达了学生们想要参与社会事务的管理，这充分说明了学生具有强烈的主人翁意识。
新闻事件类网络流行语的广泛传播对于政府权力的监管起到了良好的作用，也成为学生自由、民主地表达自己态度和意愿的一种有效方式。如2011年7月23日，温州发生的一起动车追尾的重特大交通事故，当被问及为何要掩埋车头时，铁道部新闻发言人王勇平的那句“至于你信不信，我反正信了”在网络上被广泛传播和引用，表达了众多网民对该起事故的发生和善后调查的一片质疑之声。对此类网络流行语的探讨，学生往往表现出高涨的积极性，也让他们有了更多表达其思想的新空间。
2.有利于学生明辨是非，树立正确的社会道德观念
新闻事件类网络流行语有利于帮助学生明辨是非，树立正确的社会道德观念。道德，它是指人们在生活中的行为规范与基本准则。学生根据自己的道德观对一些社会现象做出判定，这种内在尺度和价值准则被称为道德价值观，它是学生的价值体系中最为重要的组成部分，将会直接影响到他们为人处世的态度和方法。新闻事件类网络流行语对学生的道德价值观的影响较大。当学生谴责“范跑跑”事件时，说明了他们对当今社会人们道德下滑的一种担忧。 而2010 年网络流行语“我爸是李刚”则反映出学生对官二代、富二代的一种谴责与抗拒。又如“老太碰瓷”这一网络流行语源于“南京徐老太事件”，又称“彭宇案”。法院最终判决彭宇应对徐老太支付40%的医药费。该案的宣判曾被媒体评为2007年最具影响力的十大事件之一，这一判决结果在社会上引起了较大的争议。这些相关网络语言的产生和流行都在一定程度上影响到了学生对社会道德价值标准的评判，进而也会影响到学生个人道德价值观的构建与完善。
3.有利于学生自立自强，树立正确的人生目标
人们对人生目标的理解或者对人或事所持有的观念叫做人生价值观。当压力大时，他们学会了调节自己的情绪，并且自立自强，为目标勇往直前。“世界那么大，我想去看看” （2016年5月31日，《中国语言生活状况报告（2016）》）十分贴切地表达了这种追求理想生活状态的人生态度。因而被网友评为“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。在“人生价值应当如何实现”的一项调查显示：大多数学生认为只有通过自己的拼搏才能获取成功，只有努力拼搏才能够体现出自己的人生价值。同时，新闻事件类网络流行语也让学生意识到自律自控的重要性。例如，我们熟知的网络流行语“你妈喊你回家吃饭”，源于母亲唤醒沉迷于网游的儿子的急切心理。学生在使用与创新这句网络流行语时会意识到增强自律自控意识的重要性，可见网络流行语也能起到促使增强学生自我责任感，树立起对自己负责的人生观的作用。
二、新闻事件类网络流行语对学生价值观取向的消极影响
1.对学生政治价值观的消极影响
负面类新闻事件网络流行语在一定程度上将会影响学生参与政治的积极性，在形成政治价值观时也容易造成其对党和政府的信任缺失。如“躲猫猫”“欺实马（70码）”等流行语在网络和校园内流行时，学生们很难相信成年男子会因为玩儿童游戏“躲猫猫”而失去宝贵的生命，而官方公布的“七十码”的行车速度居然能将成年男子撞飞起两层楼那么高。面对这些令人痛心的相关负面事件，他们开始质疑“法律至上”“民主平等”等观念。他们可能将某个事件误认为是当下整个社会的现实，这有可能会对学生的法治观产生错误的认识，对官方和政府的信任感也会随之降低，因而也会在一定程度上降低其关注社会、参与政治的积极性和热情。
2.对学生人生价值观的消极影响
人生价值观是人们对人生目标、人生价值取向和人生价值途径的认识和根本态度。当代学生的人生价值观的主流是正确的，但客观上，不同价值观的相互冲击，尤其是西方价值观念的渗透与冲击，致使学生思想混乱、价值迷茫。而网络等各种传媒的高速发展及其在生活各个层面的辐射和影响也导致学生在一定程度上会产生价值观困惑。如一些具有负面效用的网络热词的流行也为当今青年中一些消极的人生价值观的传播起到了推波助澜的作用。如出自江苏卫视《非诚勿扰》节目中的21岁女孩马诺之口的“我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”。对这种非常典型的拜金主义的价值观的宣传有可能对青年学生的人生价值观产生不良影响。有些学生过分地强调个人的物质利益，信奉“个人利益至上”，认为人生的目的和意义就是在追求金钱、实现物质的欲求。又如，网络流行语“范跑跑”所表现出的典型的利己主义观点使得一些青年学生不能完全正确认识个人价值与社会价值的相互关系，显示出强烈的“自我”意识，个别学生当其个人利益与他人、社会利益发生冲突时，他们会强调以个人利益为中心来决定其的价值取向与价值目标。 3.对学生道德价值观的消极影响
道德是一种社会意识形态，是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范总和。网络的开放性使得学生会受到包括市场经济的道德观、传统道德观、民族道德价值观以及外来的各种道德价值观的多重影响，学生在判断是非标准时势必会出现困惑。一些有着负面意义的网络流行语的传播对学生建立的道德价值观会产生某些方面的消极影响。如2006年的“彭宇案”“小悦悦”事件发人深省。在这一系列“扶不扶”的相关事件中，传统的道德观念受到社会信任危机的严重冲击，学生自我道德价值观的建立与完善无疑也会受到与此类事件相关的流行语的负面影响。在“扶不扶”这一流行语的产生与传播的同时，另一则网络流行语——2011年的“校长撑腰体”也火了，它的流行和大量衍生出的众多版本无疑顺应了时代与大众的民意，显示出学生及广大民众为“老吾老以及人之老”的传统道德观念所做出的正确选择并为其所提供的有力后援与保障。
三、如何减少网络流行语对学生价值观消极影响
首先，积极树立社会主义核心价值观，大力提倡学生爱国、诚实守信、乐于奉献。在面对新闻事件类网络流行语可能对学生产生消极影响时，学校在进行德育时需要用学生喜闻乐见的方式加强对社会主义核心价值观的教育。 同时，主流媒体需要端正自己的价值观，坚持公平正义的价值判断，要客观地反映事实真相，忠实地反映社情民意，用社会主义核心价值理念为学生构建主流的价值观，营造出一个有利于学生价值观培养的环境，构建一个全方位、多角度、深层次的价值体系。
其次，学校要利用网络化新媒体，完善网络的教育机制。当前学生获得信息的主要来源为网络化媒体，学校应该要积极做出响应，完善现有的网络教育机制，增强新一代学生对网络素材取精弃粕的能力，增强学校对网络价值观教育的影响力。运用新媒体对学生进行思想教育时要在遵循世界观、人生观、价值观教育的基本规律的基础上，开展新媒体平台建设并加强其管理。在平台建设中，学校通过建立官方微博、官方论坛、数字化报刊等多种方式与学生进行互动交流与沟通，并在互动交流中引导学生面对与新闻类网络流行语相关的多元、复杂的社会背景能做出正确的价值判断与选择。
最后，学校应积极营造良好的校园网络环境，积极推动健康、向上的网络校园文化活动。由于新闻事件类网络流行语渗透至学生的日常生活，对其影响很大，学校可通过开通校园官方微博与微信公众号，在面对一些新闻事件时学生可在上面表达个人看法与大家交流思想，找出网络流行语言所包含的有积极意义的内容，进行深入分析，从而对其进行有益疏导，促使学生树立健康的价值观。学校应该积极了解学生的思想状况，可开设新闻时事在线交流栏目，网络平台的及时交流，能够快速地了解学生的心理动态，及时分析部分学生的极端言辞，找寻出原因，从而对其进行疏导不良情绪，并且帮助他们树立积极心态去面对困境。
参考文献：
[1]陳红莲.从网络流行语看网络受众心理——以 2009 年“十大网络流行语”为例[J].新闻爱好者，2010（11）：22.
[2]刘国强，袁光锋.论网络流行语的生产机制——以“躲猫猫”事件为例[J].现代传播（中国传媒大学学报），2009（5）：54-55.
[3]祖明远.网络流行语背后的话语表达——以“俯卧撑”、“躲猫猫”等为例[J].新闻世界，2010（6）：26.
[4]曹宣明，罗 鑫.青年网络流行语与价值观教育研究[J].广西青年干部学院学报，2010（12）.