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【摘要】通过课外活动的开展，学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时，这些活动陶冶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干。使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落到了实处。
【关键词】语文学科；培养发展；素质教育
Language teaching in junior high school in how to implement quality education
Ren Youxi
【Abstract】Through extra-curricular activities, the language proficiency of students in particular, the level of writing has improved. At the same time, these activities to cultivate the sentiment of students has widened horizons, to broaden the knowledge and training capacity, an increase of competence. So that students get a healthy personality development, language quality education really make it into the Department.
【Key words】language subjects; training development; the quality of education
素质教育是当前教育改革的主课题。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势。
语文学科包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
1 语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的 根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
2 语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务 语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
3 利用活动课落实语文素质教育 对于来自不同学校的初一新生来说，他们既想了解他们的新学校，新老师，更希望能尽快认识他们的新同学。因此，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。具体做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进行，每次一人，无一例外。因为这是他们来新学校的第一次亮相，都想很好地展示自己，给同学，老师留下一个好印象，所以，很多同学对此非常热心，认真功夫不亚于一次试。
后来，我还开展了讲一则寓言，讲一篇童话，介绍自己的班级等活动。刚开始的时候，有的学生由于心理素质较差，讲话总觉得难以启齿，尽管提前准备得很充分，但临阵也会面红耳赤，结结巴巴。随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐渐消除了，口头表达能力也逐渐提高了。由此可见，开展这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的说话能力，更重要的是说一句完整的话。
初中语文第二册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中，重点抓了朗读训练，除了课堂训练外，还充分利用课外活动加以强化。紧接着在课外搞了朗诵比赛，掌握好语调和节奏，还要读出感情。在教了《皇帝的新装》后，我又在课外进行了分角色朗读训练，要求参加者都必须进入角色，充分利用角色语言再现人物形象。同时，每次比赛我制定了评分细则，选了评分员。每次比赛我都要给以点评。同学们都很投入，主动找时间朗读，体会文章的感情。开展这一活动不仅培养了学生读书习惯，还使学生在熟读中掌握了文章的思想内容，体会了文章的表达艺术。同时，通过带感情的朗读，还培养了学生对语言的感受力，提高了学生的审美素质。
新生一入学，我就要求他们每人准备“三本”，即一个日记本，一个小作文本，一个摘抄本。然后规定每周写一则观察日记，每周写一篇由老师命题的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。结合课文内容，我规定学生在哪一段时间里读些什么书，写些什么作文或日记。例如：学到课本中的写景散文，就布置学生课外读一些写景散文，摘抄好的写景散文，写些写景散文。这样既使课内课外融为一体一体，相辅相成，又调动了学生的积极性，加强了学生的针对性。为了使学生有物可读，有文可抄，我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志。并尽量做到不重复。此外，我还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。
通过以上课外活动的开展，学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时，这些活动陶冶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干。使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落到了实处。
收稿日期：2009-05-19
【关键词】语文学科；培养发展；素质教育
Language teaching in junior high school in how to implement quality education
Ren Youxi
【Abstract】Through extra-curricular activities, the language proficiency of students in particular, the level of writing has improved. At the same time, these activities to cultivate the sentiment of students has widened horizons, to broaden the knowledge and training capacity, an increase of competence. So that students get a healthy personality development, language quality education really make it into the Department.
【Key words】language subjects; training development; the quality of education
素质教育是当前教育改革的主课题。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势。
语文学科包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
1 语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的 根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
2 语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务 语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
3 利用活动课落实语文素质教育 对于来自不同学校的初一新生来说，他们既想了解他们的新学校，新老师，更希望能尽快认识他们的新同学。因此，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。具体做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进行，每次一人，无一例外。因为这是他们来新学校的第一次亮相，都想很好地展示自己，给同学，老师留下一个好印象，所以，很多同学对此非常热心，认真功夫不亚于一次试。
后来，我还开展了讲一则寓言，讲一篇童话，介绍自己的班级等活动。刚开始的时候，有的学生由于心理素质较差，讲话总觉得难以启齿，尽管提前准备得很充分，但临阵也会面红耳赤，结结巴巴。随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐渐消除了，口头表达能力也逐渐提高了。由此可见，开展这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的说话能力，更重要的是说一句完整的话。
初中语文第二册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中，重点抓了朗读训练，除了课堂训练外，还充分利用课外活动加以强化。紧接着在课外搞了朗诵比赛，掌握好语调和节奏，还要读出感情。在教了《皇帝的新装》后，我又在课外进行了分角色朗读训练，要求参加者都必须进入角色，充分利用角色语言再现人物形象。同时，每次比赛我制定了评分细则，选了评分员。每次比赛我都要给以点评。同学们都很投入，主动找时间朗读，体会文章的感情。开展这一活动不仅培养了学生读书习惯，还使学生在熟读中掌握了文章的思想内容，体会了文章的表达艺术。同时，通过带感情的朗读，还培养了学生对语言的感受力，提高了学生的审美素质。
新生一入学，我就要求他们每人准备“三本”，即一个日记本，一个小作文本，一个摘抄本。然后规定每周写一则观察日记，每周写一篇由老师命题的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。结合课文内容，我规定学生在哪一段时间里读些什么书，写些什么作文或日记。例如：学到课本中的写景散文，就布置学生课外读一些写景散文，摘抄好的写景散文，写些写景散文。这样既使课内课外融为一体一体，相辅相成，又调动了学生的积极性，加强了学生的针对性。为了使学生有物可读，有文可抄，我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志。并尽量做到不重复。此外，我还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。
通过以上课外活动的开展，学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时，这些活动陶冶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干。使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落到了实处。
收稿日期：2009-05-19