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摘 要：高中阶段是为社会选拔人才的重要关卡，高中生将面临沉重的学业、来自父母和教师及各方面的压力，由于高中生心智与生理的逐渐成熟，面对的诱惑也更加之多。因此，高中学校应当把思想政治教育普遍引入课堂教学，将两者有机融合，是广大教育工作者的核心思考内容。正文旨在分析如何正确得将优秀的思想政治教育引进课堂教学，并探索其中可能遇到的问题，从而提高社会思想政治教育的普遍水平，为祖国培育出更多综合性人才。
关键词：高中阶段;思想政治教育;课堂教学
引言
课堂是学校培育人才最基础的教育平台，课堂教育贯穿思想政治教育是十分必要的。但现状往往是，学校的思想政治教育就是单纯地开设一门政治学科，与专业的思想政治教育几乎完全无法匹敌。学校开设政治学科最终以考试的方式检验学生的学习成果，使得思想政治教育的真实目的偏离了轨道，高中学生会将其当做一种任务去执行，更多的学生教师会忽视思想政治教育的重要性。因此，学校应承担起普及思想政治教育的重任，教师应在课堂教学过程中渗透思想政治教育，积极实践思政教育融入课堂，探索如何使得两者更加紧密联系，实现以德育人的根本目的。
一、思想政治教育进课堂面临的困境
（一）学校领导及教师对思想政治教育的重视性不够
教师作为课堂教学的主导者，应当在传授学生知识的同时注重学生的思想教育。思想是一个人的灵魂所在，思想健康的学生身心健康发展，对学习生活充满积极性[1]。而往往思想出现分歧的学生，重心容易放在其他事情上，不专心学习，导致成绩退步。同时学校领导过于重视学习的成绩分数，关注点仅在表面，从而教师的教学重心放在提高学生的分数上，思想政治教育的考察结果也转变为分数的高低。
（二）高中生处于青春叛逆期，加大了思想政治教育的难度
高中生由于认知程度的逐渐加深，然而抵制诱惑的能力仍然较差，总认为个人的思想是正确的，而否认教师的思想教育。高中生面对游戏、金钱和爱情的诱惑，十分容易迷失自我。教师和家长为了高中生今后的发展会对其十分严格管教，而这更加容易激起高中生的叛逆思想，从而导致高中生误入歧途。教师对学生进行思想教育时又会被其认为啰嗦、多管闲事，高中生的叛逆期极大加重了教师进行思政教育的负担。
（三）思想政治教育教学方法的不恰当
有些学校重视了学生的思想政治教育后，采取的教学方法并不科学。学校领导通过下达给教师集体带领学生观看国家领导习近平主席讲话的视频内容，结束后并写几百字左右思想报告的任务，再无其他教学措施。这仅仅会给学生在沉重的学习任务下增加额外的负担，并没有其他好的效果。
二、探索将思想政治教育引入课堂教学的有效措施
（一）明确思想政治教育多学生教育的必要性
思想政治教育对于教育工作十分必要，其目的在于教育学生的思想，积极引导学生正确思考学习与生活的方式。学校领导者首先要重要自身和教师的思想政治教育，组织全体教师深入学习优秀的政治思想内容，并熟练掌握其内涵。从而使得教师在课堂教学中能将思想政治教育有机融合，以丰富学生的思想。例如：教师应积极学习毛泽东思想、邓小平理论及科学发展观等积极的政治思想，通过开展课外活动让学生认识和学习爱国主义思想，号召学生以正确的心态面对学习和生活中遇到的各种问题。
（二）以学生的体验感受为反馈，进而及时发现问题与不足
学生是课堂教学的直接对象，学生的实际体验感受应作为教师课堂教学的最真实反馈，教师对学生进行思想政治教育应以学生的实际需求为基础，高中生的思想比较复杂，面对学习与游戏、爱情等不同的诱惑难以抉择，教师应该了解每位学生遇到的不同问题，进行针对性教育，才能使得开展思想政治教育的效果事半功倍[2]。例如：课后时间教师应与每位学生及家长积极沟通，及时了解到学生在学习和生活中遇到的困难，并给出针对性的建议，然而决策权应交给学生个人，教师过于干涉会使学生产生容易逆反心理，耐心教育并细心分析思政教育的不足之处，并及时加以修改，最終旨在帮助学解决生思想方面的问题，树立正确的价值观，以最好的状态去学习与生活。
（三）采用多元化的思想政治教育方式
思想政治教育应区别于传统的照本宣科的教学方式，教师应以丰富多彩的内容来开阔学生的眼界，激发学生去探索思想政治教育的深层面，不仅仅是学习书本上的内容，学生对其含义并未真实掌握。教师可采用新式的多媒体教学方式，充分调动学生感官的利用，从听、看、说等各方面加强对思政教育的理解。例如：教师通过播放有深意的故事、图片和个人剪辑的视频动画，激发学生学习的主动性。而不是仅仅采取写思想报告的方式让学生学习思想政治内容，采取多元化的思想政治教育方法有利于打消学生的抵触情绪，做到真正愿意接受思政教育，从而使得思想政治教育能更加深入课堂。
三、结束语
教师应将思想政治教育与课堂教学有机融合作为教学内容的重中之重，以来让学生形成积极向上的正确思想观念，保证学习成绩提高的同时，更加提高综合素质。如何扩大思政教育的深度与广度并将其深入课堂需要教师与学生的共同努力，采取科学的措施，充分发挥思想政治教育的用处，对学生的各方面的能力提高有着显著作用，同时为培养全方面的优秀人才打下坚实基础。
参考文献
[1]赵常丽.发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用[J].青海大学学报：自然科学版，2003（03）：71-73.
[2]胡明进，李德全.高等数学课堂教学与大学生思想政治教育[J].渝西学院学报（自然科学版），2005，4（003）：79-80.
关键词：高中阶段;思想政治教育;课堂教学
引言
课堂是学校培育人才最基础的教育平台，课堂教育贯穿思想政治教育是十分必要的。但现状往往是，学校的思想政治教育就是单纯地开设一门政治学科，与专业的思想政治教育几乎完全无法匹敌。学校开设政治学科最终以考试的方式检验学生的学习成果，使得思想政治教育的真实目的偏离了轨道，高中学生会将其当做一种任务去执行，更多的学生教师会忽视思想政治教育的重要性。因此，学校应承担起普及思想政治教育的重任，教师应在课堂教学过程中渗透思想政治教育，积极实践思政教育融入课堂，探索如何使得两者更加紧密联系，实现以德育人的根本目的。
一、思想政治教育进课堂面临的困境
（一）学校领导及教师对思想政治教育的重视性不够
教师作为课堂教学的主导者，应当在传授学生知识的同时注重学生的思想教育。思想是一个人的灵魂所在，思想健康的学生身心健康发展，对学习生活充满积极性[1]。而往往思想出现分歧的学生，重心容易放在其他事情上，不专心学习，导致成绩退步。同时学校领导过于重视学习的成绩分数，关注点仅在表面，从而教师的教学重心放在提高学生的分数上，思想政治教育的考察结果也转变为分数的高低。
（二）高中生处于青春叛逆期，加大了思想政治教育的难度
高中生由于认知程度的逐渐加深，然而抵制诱惑的能力仍然较差，总认为个人的思想是正确的，而否认教师的思想教育。高中生面对游戏、金钱和爱情的诱惑，十分容易迷失自我。教师和家长为了高中生今后的发展会对其十分严格管教，而这更加容易激起高中生的叛逆思想，从而导致高中生误入歧途。教师对学生进行思想教育时又会被其认为啰嗦、多管闲事，高中生的叛逆期极大加重了教师进行思政教育的负担。
（三）思想政治教育教学方法的不恰当
有些学校重视了学生的思想政治教育后，采取的教学方法并不科学。学校领导通过下达给教师集体带领学生观看国家领导习近平主席讲话的视频内容，结束后并写几百字左右思想报告的任务，再无其他教学措施。这仅仅会给学生在沉重的学习任务下增加额外的负担，并没有其他好的效果。
二、探索将思想政治教育引入课堂教学的有效措施
（一）明确思想政治教育多学生教育的必要性
思想政治教育对于教育工作十分必要，其目的在于教育学生的思想，积极引导学生正确思考学习与生活的方式。学校领导者首先要重要自身和教师的思想政治教育，组织全体教师深入学习优秀的政治思想内容，并熟练掌握其内涵。从而使得教师在课堂教学中能将思想政治教育有机融合，以丰富学生的思想。例如：教师应积极学习毛泽东思想、邓小平理论及科学发展观等积极的政治思想，通过开展课外活动让学生认识和学习爱国主义思想，号召学生以正确的心态面对学习和生活中遇到的各种问题。
（二）以学生的体验感受为反馈，进而及时发现问题与不足
学生是课堂教学的直接对象，学生的实际体验感受应作为教师课堂教学的最真实反馈，教师对学生进行思想政治教育应以学生的实际需求为基础，高中生的思想比较复杂，面对学习与游戏、爱情等不同的诱惑难以抉择，教师应该了解每位学生遇到的不同问题，进行针对性教育，才能使得开展思想政治教育的效果事半功倍[2]。例如：课后时间教师应与每位学生及家长积极沟通，及时了解到学生在学习和生活中遇到的困难，并给出针对性的建议，然而决策权应交给学生个人，教师过于干涉会使学生产生容易逆反心理，耐心教育并细心分析思政教育的不足之处，并及时加以修改，最終旨在帮助学解决生思想方面的问题，树立正确的价值观，以最好的状态去学习与生活。
（三）采用多元化的思想政治教育方式
思想政治教育应区别于传统的照本宣科的教学方式，教师应以丰富多彩的内容来开阔学生的眼界，激发学生去探索思想政治教育的深层面，不仅仅是学习书本上的内容，学生对其含义并未真实掌握。教师可采用新式的多媒体教学方式，充分调动学生感官的利用，从听、看、说等各方面加强对思政教育的理解。例如：教师通过播放有深意的故事、图片和个人剪辑的视频动画，激发学生学习的主动性。而不是仅仅采取写思想报告的方式让学生学习思想政治内容，采取多元化的思想政治教育方法有利于打消学生的抵触情绪，做到真正愿意接受思政教育，从而使得思想政治教育能更加深入课堂。
三、结束语
教师应将思想政治教育与课堂教学有机融合作为教学内容的重中之重，以来让学生形成积极向上的正确思想观念，保证学习成绩提高的同时，更加提高综合素质。如何扩大思政教育的深度与广度并将其深入课堂需要教师与学生的共同努力，采取科学的措施，充分发挥思想政治教育的用处，对学生的各方面的能力提高有着显著作用，同时为培养全方面的优秀人才打下坚实基础。
参考文献
[1]赵常丽.发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用[J].青海大学学报：自然科学版，2003（03）：71-73.
[2]胡明进，李德全.高等数学课堂教学与大学生思想政治教育[J].渝西学院学报（自然科学版），2005，4（003）：79-80.