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摘要:通用技术课程重在实践,是一门综合性很强的课程,注重学生的创造性和综合能力的培养,对于促进学生技术实战能力、创新精神和人生规划能力的培养起到非常重要的作用,本文就如何开展好通用技术课程的经验教学提几点建议。
关键词:新课程;通用技术;教材;教学方法
新课程规定普通全日制高中要开设通用技术课程,作为新课程的必修课,大部分教师对于这门学科一无所知,本人有幸担任了该课程的教学工作,对于通用技术课程的教学方法有了几点自己的体会。
一、加强专业知识的学习
通用技术课程是指信息教师之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是在日常生活中应用广泛,能够促进学生发展的具有广泛迁移价值的技术。
尽管通用技术课程不是高考科目,但是任课教师本身必须加强对这门课程的重视,报以极大的热情,才能做好通用技术的教学工作。这门课程设计范围很广泛:有些内容设计到科技前沿的东西;有些内容设计到物理、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律方面的知识,这就要求任课教师要不断地进行学习,一点一滴地积累各个方面的知识,才能在日常的教学工作中做好充分的备课工作,信心十足地解答学生在学习过程中遇到各种问题;除了大量相关的书籍之外,教师还可以通过网络来丰富自己的知识储备,并结合教师以前人生积累中的各个学科的知识,对教材中的案例进行深入细致地分析,才能充分调动学生学习的热情;同时,任课教师还要努力提高自身的计算机操作水平,能够制作规范的、针对性强的、切合教学实际的的课件,能够从电视节目中截取教学所需要的视频片断,能够改变教学中需要的图片格式等,这些技能都能够大大地丰富通用技术课程的教学资源,增强自身驾驭教材的能力。
二、激发学生的学习兴趣
利用学校的多媒体设备,激发学生参与课堂的兴趣。可以制作多媒体课件,将更多的信息传递给学生。多媒体课件的优点是能够使知识形象化、直观化,在通用技术课程的应用方面独具优势,比如可以再现微观世界,能够模拟某些科学实验,能够在视觉、听觉等方面给予学生感官的刺激,使课堂充满活力。
三、创设活跃的课堂氛围
通用技术课程是一门综合性、实践性很强的课程,为了提高教学质量,集中学生的注意力,教师在课堂上的表现要富于激情和活力。要善于在有限的课堂时间里激发和挖掘学生的思想潜力,将有限的知识放到科学的大背景下去分析,增强课堂魅力。比如在学习《技术的未来》一节时,可以结合我国“嫦娥号”奔月的实例,分析月球城市的可能性,甚至可以鼓励学生大胆想象,有的同学提出了月球电梯的设想,极大地激发了学生的创造力和想象力的发挥;同时,教师还要积极鼓励学生在课堂进行讨论,因为通用技术课程是一门以创造为核心的课程,一个问题提出后,允许有多中不同的答案。比如教材第三章第二节《设计的一般原则》中的《问题思考》,“下列产品的设计,主要从哪几方面考虑它的实用性”,这个问题就没有唯一的答案,学生在讨论该问题的过程中需要动脑思考、搜集和处理信息、获取新知识,从而锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。有时候在教学实践中,学生举得例子比教师事先准备好的进行实例更加恰当和全面,在学生举出这样的例子之后,教师要迅速做出反应,对于学生的见解及时给予肯定和赞扬。课堂中激发学生讨论的积极性不仅有助于活跃课堂气氛,更能够开阔学生的视野,加深对知识的理解和应用能力,促进学生对所学知识的应用与能力的迁移。
四、重视实验课的教学
通用技术课程是一门实践性很强的课程,教师要提高课堂教学效率,首先要对通用技术课程所处地位有正确的认识,尽可能地为学生多创造做实验的机会,培养学生的动手热情,激发学生课堂积极的表现,提高学生的动手能力。以为得注重理论传授就会导致学生对于知识的关注度下降,在课堂上穿插适当的动手实践,既能起到平衡作用,又能激发学生的参与热情。教材的第二章和第三章里面有大量的时间活动要求学生共同参与,教师可以充分利用该教学契机提高学生的动手操作能力。同时,教师还可以把生活实例应用于教学,往往能达到意想不到的效果。设计的灵感常常来源于平时的日常生活,比如讲到第三章第二节《设计的一般原则》这一节中的“创新性原则”时,学生身边的文具盒,水壶等物品,都是很好的生活实例。还比如在讲“安全性原则”时,就可列举发生在我们身边的安全事故来说明这一问题。
五、结语
在通用技术教学中,我们要给学生创造更多的空间,给予他们足够的表现机会,在课堂教学中尝试多种教法,重在引导学生亲身经历通用技术的信息过程,参与设计实践,培养学生的多样性思维,提高学生的技术素养,为学生提供展示才华的舞台。这门新兴学科对于我们教师来说,既是挑战,也是机遇,既能锻炼我们不断学习新知识、不断探究新教法的专业素质能力,又给我们提供了一个完善自己、充实自己的平台,让我们用对教育的执着努力,来换取教育土地上盛开的魅力花朵!
【参考文献】
[1]黄锋.浅谈高中通用技术教学现状[J].中国科教创新导刊.2011,(06).
[2]梁胜荣.德育课教学如何培养学生创新精神和实践能力[J].文教资料.2009,(05).
[3]欧丽梅.浅谈化学教学中发散思维的培养[J].成功(教育).2007,(09).
[4]张淑梅.关于高校学生素质教育的几点思考[J].河北师范大学学报(教育科学版).2006,(04).
[5]占海文.浅析素质教育与当代大学生[J].文教资料.2008,(10).
关键词:新课程;通用技术;教材;教学方法
新课程规定普通全日制高中要开设通用技术课程,作为新课程的必修课,大部分教师对于这门学科一无所知,本人有幸担任了该课程的教学工作,对于通用技术课程的教学方法有了几点自己的体会。
一、加强专业知识的学习
通用技术课程是指信息教师之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是在日常生活中应用广泛,能够促进学生发展的具有广泛迁移价值的技术。
尽管通用技术课程不是高考科目,但是任课教师本身必须加强对这门课程的重视,报以极大的热情,才能做好通用技术的教学工作。这门课程设计范围很广泛:有些内容设计到科技前沿的东西;有些内容设计到物理、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律方面的知识,这就要求任课教师要不断地进行学习,一点一滴地积累各个方面的知识,才能在日常的教学工作中做好充分的备课工作,信心十足地解答学生在学习过程中遇到各种问题;除了大量相关的书籍之外,教师还可以通过网络来丰富自己的知识储备,并结合教师以前人生积累中的各个学科的知识,对教材中的案例进行深入细致地分析,才能充分调动学生学习的热情;同时,任课教师还要努力提高自身的计算机操作水平,能够制作规范的、针对性强的、切合教学实际的的课件,能够从电视节目中截取教学所需要的视频片断,能够改变教学中需要的图片格式等,这些技能都能够大大地丰富通用技术课程的教学资源,增强自身驾驭教材的能力。
二、激发学生的学习兴趣
利用学校的多媒体设备,激发学生参与课堂的兴趣。可以制作多媒体课件,将更多的信息传递给学生。多媒体课件的优点是能够使知识形象化、直观化,在通用技术课程的应用方面独具优势,比如可以再现微观世界,能够模拟某些科学实验,能够在视觉、听觉等方面给予学生感官的刺激,使课堂充满活力。
三、创设活跃的课堂氛围
通用技术课程是一门综合性、实践性很强的课程,为了提高教学质量,集中学生的注意力,教师在课堂上的表现要富于激情和活力。要善于在有限的课堂时间里激发和挖掘学生的思想潜力,将有限的知识放到科学的大背景下去分析,增强课堂魅力。比如在学习《技术的未来》一节时,可以结合我国“嫦娥号”奔月的实例,分析月球城市的可能性,甚至可以鼓励学生大胆想象,有的同学提出了月球电梯的设想,极大地激发了学生的创造力和想象力的发挥;同时,教师还要积极鼓励学生在课堂进行讨论,因为通用技术课程是一门以创造为核心的课程,一个问题提出后,允许有多中不同的答案。比如教材第三章第二节《设计的一般原则》中的《问题思考》,“下列产品的设计,主要从哪几方面考虑它的实用性”,这个问题就没有唯一的答案,学生在讨论该问题的过程中需要动脑思考、搜集和处理信息、获取新知识,从而锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。有时候在教学实践中,学生举得例子比教师事先准备好的进行实例更加恰当和全面,在学生举出这样的例子之后,教师要迅速做出反应,对于学生的见解及时给予肯定和赞扬。课堂中激发学生讨论的积极性不仅有助于活跃课堂气氛,更能够开阔学生的视野,加深对知识的理解和应用能力,促进学生对所学知识的应用与能力的迁移。
四、重视实验课的教学
通用技术课程是一门实践性很强的课程,教师要提高课堂教学效率,首先要对通用技术课程所处地位有正确的认识,尽可能地为学生多创造做实验的机会,培养学生的动手热情,激发学生课堂积极的表现,提高学生的动手能力。以为得注重理论传授就会导致学生对于知识的关注度下降,在课堂上穿插适当的动手实践,既能起到平衡作用,又能激发学生的参与热情。教材的第二章和第三章里面有大量的时间活动要求学生共同参与,教师可以充分利用该教学契机提高学生的动手操作能力。同时,教师还可以把生活实例应用于教学,往往能达到意想不到的效果。设计的灵感常常来源于平时的日常生活,比如讲到第三章第二节《设计的一般原则》这一节中的“创新性原则”时,学生身边的文具盒,水壶等物品,都是很好的生活实例。还比如在讲“安全性原则”时,就可列举发生在我们身边的安全事故来说明这一问题。
五、结语
在通用技术教学中,我们要给学生创造更多的空间,给予他们足够的表现机会,在课堂教学中尝试多种教法,重在引导学生亲身经历通用技术的信息过程,参与设计实践,培养学生的多样性思维,提高学生的技术素养,为学生提供展示才华的舞台。这门新兴学科对于我们教师来说,既是挑战,也是机遇,既能锻炼我们不断学习新知识、不断探究新教法的专业素质能力,又给我们提供了一个完善自己、充实自己的平台,让我们用对教育的执着努力,来换取教育土地上盛开的魅力花朵!
【参考文献】
[1]黄锋.浅谈高中通用技术教学现状[J].中国科教创新导刊.2011,(06).
[2]梁胜荣.德育课教学如何培养学生创新精神和实践能力[J].文教资料.2009,(05).
[3]欧丽梅.浅谈化学教学中发散思维的培养[J].成功(教育).2007,(09).
[4]张淑梅.关于高校学生素质教育的几点思考[J].河北师范大学学报(教育科学版).2006,(04).
[5]占海文.浅析素质教育与当代大学生[J].文教资料.2008,(10).