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摘要：通用技术课程重在实践，是一门综合性很强的课程，注重学生的创造性和综合能力的培养，对于促进学生技术实战能力、创新精神和人生规划能力的培养起到非常重要的作用，本文就如何开展好通用技术课程的经验教学提几点建议。
关键词：新课程；通用技术；教材；教学方法
新课程规定普通全日制高中要开设通用技术课程，作为新课程的必修课，大部分教师对于这门学科一无所知，本人有幸担任了该课程的教学工作，对于通用技术课程的教学方法有了几点自己的体会。
一、加强专业知识的学习
通用技术课程是指信息教师之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是在日常生活中应用广泛，能够促进学生发展的具有广泛迁移价值的技术。
尽管通用技术课程不是高考科目，但是任课教师本身必须加强对这门课程的重视，报以极大的热情，才能做好通用技术的教学工作。这门课程设计范围很广泛：有些内容设计到科技前沿的东西；有些内容设计到物理、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律方面的知识，这就要求任课教师要不断地进行学习，一点一滴地积累各个方面的知识，才能在日常的教学工作中做好充分的备课工作，信心十足地解答学生在学习过程中遇到各种问题；除了大量相关的书籍之外，教师还可以通过网络来丰富自己的知识储备，并结合教师以前人生积累中的各个学科的知识，对教材中的案例进行深入细致地分析，才能充分调动学生学习的热情；同时，任课教师还要努力提高自身的计算机操作水平，能够制作规范的、针对性强的、切合教学实际的的课件，能够从电视节目中截取教学所需要的视频片断，能够改变教学中需要的图片格式等，这些技能都能够大大地丰富通用技术课程的教学资源，增强自身驾驭教材的能力。
二、激发学生的学习兴趣
利用学校的多媒体设备，激发学生参与课堂的兴趣。可以制作多媒体课件，将更多的信息传递给学生。多媒体课件的优点是能够使知识形象化、直观化，在通用技术课程的应用方面独具优势，比如可以再现微观世界，能够模拟某些科学实验，能够在视觉、听觉等方面给予学生感官的刺激，使课堂充满活力。
三、创设活跃的课堂氛围
通用技术课程是一门综合性、实践性很强的课程，为了提高教学质量，集中学生的注意力，教师在课堂上的表现要富于激情和活力。要善于在有限的课堂时间里激发和挖掘学生的思想潜力，将有限的知识放到科学的大背景下去分析，增强课堂魅力。比如在学习《技术的未来》一节时，可以结合我国“嫦娥号”奔月的实例，分析月球城市的可能性，甚至可以鼓励学生大胆想象，有的同学提出了月球电梯的设想，极大地激发了学生的创造力和想象力的发挥；同时，教师还要积极鼓励学生在课堂进行讨论，因为通用技术课程是一门以创造为核心的课程，一个问题提出后，允许有多中不同的答案。比如教材第三章第二节《设计的一般原则》中的《问题思考》，“下列产品的设计，主要从哪几方面考虑它的实用性”，这个问题就没有唯一的答案，学生在讨论该问题的过程中需要动脑思考、搜集和处理信息、获取新知识，从而锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。有时候在教学实践中，学生举得例子比教师事先准备好的进行实例更加恰当和全面，在学生举出这样的例子之后，教师要迅速做出反应，对于学生的见解及时给予肯定和赞扬。课堂中激发学生讨论的积极性不仅有助于活跃课堂气氛，更能够开阔学生的视野，加深对知识的理解和应用能力，促进学生对所学知识的应用与能力的迁移。
四、重视实验课的教学
通用技术课程是一门实践性很强的课程，教师要提高课堂教学效率，首先要对通用技术课程所处地位有正确的认识，尽可能地为学生多创造做实验的机会，培养学生的动手热情，激发学生课堂积极的表现，提高学生的动手能力。以为得注重理论传授就会导致学生对于知识的关注度下降，在课堂上穿插适当的动手实践，既能起到平衡作用，又能激发学生的参与热情。教材的第二章和第三章里面有大量的时间活动要求学生共同参与，教师可以充分利用该教学契机提高学生的动手操作能力。同时，教师还可以把生活实例应用于教学，往往能达到意想不到的效果。设计的灵感常常来源于平时的日常生活，比如讲到第三章第二节《设计的一般原则》这一节中的“创新性原则”时，学生身边的文具盒，水壶等物品，都是很好的生活实例。还比如在讲“安全性原则”时，就可列举发生在我们身边的安全事故来说明这一问题。
五、结语
在通用技术教学中，我们要给学生创造更多的空间，给予他们足够的表现机会，在课堂教学中尝试多种教法，重在引导学生亲身经历通用技术的信息过程，参与设计实践，培养学生的多样性思维，提高学生的技术素养，为学生提供展示才华的舞台。这门新兴学科对于我们教师来说，既是挑战，也是机遇，既能锻炼我们不断学习新知识、不断探究新教法的专业素质能力，又给我们提供了一个完善自己、充实自己的平台，让我们用对教育的执着努力，来换取教育土地上盛开的魅力花朵！
【参考文献】
[1]黄锋.浅谈高中通用技术教学现状[J].中国科教创新导刊.2011，（06）.
[2]梁胜荣.德育课教学如何培养学生创新精神和实践能力[J].文教资料.2009，（05）.
[3]欧丽梅.浅谈化学教学中发散思维的培养[J].成功（教育）.2007，（09）.
[4]张淑梅.关于高校学生素质教育的几点思考[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2006，（04）.
[5]占海文.浅析素质教育与当代大学生[J].文教资料.2008，（10）.
关键词：新课程；通用技术；教材；教学方法
新课程规定普通全日制高中要开设通用技术课程，作为新课程的必修课，大部分教师对于这门学科一无所知，本人有幸担任了该课程的教学工作，对于通用技术课程的教学方法有了几点自己的体会。
一、加强专业知识的学习
通用技术课程是指信息教师之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是在日常生活中应用广泛，能够促进学生发展的具有广泛迁移价值的技术。
尽管通用技术课程不是高考科目，但是任课教师本身必须加强对这门课程的重视，报以极大的热情，才能做好通用技术的教学工作。这门课程设计范围很广泛：有些内容设计到科技前沿的东西；有些内容设计到物理、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律方面的知识，这就要求任课教师要不断地进行学习，一点一滴地积累各个方面的知识，才能在日常的教学工作中做好充分的备课工作，信心十足地解答学生在学习过程中遇到各种问题；除了大量相关的书籍之外，教师还可以通过网络来丰富自己的知识储备，并结合教师以前人生积累中的各个学科的知识，对教材中的案例进行深入细致地分析，才能充分调动学生学习的热情；同时，任课教师还要努力提高自身的计算机操作水平，能够制作规范的、针对性强的、切合教学实际的的课件，能够从电视节目中截取教学所需要的视频片断，能够改变教学中需要的图片格式等，这些技能都能够大大地丰富通用技术课程的教学资源，增强自身驾驭教材的能力。
二、激发学生的学习兴趣
利用学校的多媒体设备，激发学生参与课堂的兴趣。可以制作多媒体课件，将更多的信息传递给学生。多媒体课件的优点是能够使知识形象化、直观化，在通用技术课程的应用方面独具优势，比如可以再现微观世界，能够模拟某些科学实验，能够在视觉、听觉等方面给予学生感官的刺激，使课堂充满活力。
三、创设活跃的课堂氛围
通用技术课程是一门综合性、实践性很强的课程，为了提高教学质量，集中学生的注意力，教师在课堂上的表现要富于激情和活力。要善于在有限的课堂时间里激发和挖掘学生的思想潜力，将有限的知识放到科学的大背景下去分析，增强课堂魅力。比如在学习《技术的未来》一节时，可以结合我国“嫦娥号”奔月的实例，分析月球城市的可能性，甚至可以鼓励学生大胆想象，有的同学提出了月球电梯的设想，极大地激发了学生的创造力和想象力的发挥；同时，教师还要积极鼓励学生在课堂进行讨论，因为通用技术课程是一门以创造为核心的课程，一个问题提出后，允许有多中不同的答案。比如教材第三章第二节《设计的一般原则》中的《问题思考》，“下列产品的设计，主要从哪几方面考虑它的实用性”，这个问题就没有唯一的答案，学生在讨论该问题的过程中需要动脑思考、搜集和处理信息、获取新知识，从而锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。有时候在教学实践中，学生举得例子比教师事先准备好的进行实例更加恰当和全面，在学生举出这样的例子之后，教师要迅速做出反应，对于学生的见解及时给予肯定和赞扬。课堂中激发学生讨论的积极性不仅有助于活跃课堂气氛，更能够开阔学生的视野，加深对知识的理解和应用能力，促进学生对所学知识的应用与能力的迁移。
四、重视实验课的教学
通用技术课程是一门实践性很强的课程，教师要提高课堂教学效率，首先要对通用技术课程所处地位有正确的认识，尽可能地为学生多创造做实验的机会，培养学生的动手热情，激发学生课堂积极的表现，提高学生的动手能力。以为得注重理论传授就会导致学生对于知识的关注度下降，在课堂上穿插适当的动手实践，既能起到平衡作用，又能激发学生的参与热情。教材的第二章和第三章里面有大量的时间活动要求学生共同参与，教师可以充分利用该教学契机提高学生的动手操作能力。同时，教师还可以把生活实例应用于教学，往往能达到意想不到的效果。设计的灵感常常来源于平时的日常生活，比如讲到第三章第二节《设计的一般原则》这一节中的“创新性原则”时，学生身边的文具盒，水壶等物品，都是很好的生活实例。还比如在讲“安全性原则”时，就可列举发生在我们身边的安全事故来说明这一问题。
五、结语
在通用技术教学中，我们要给学生创造更多的空间，给予他们足够的表现机会，在课堂教学中尝试多种教法，重在引导学生亲身经历通用技术的信息过程，参与设计实践，培养学生的多样性思维，提高学生的技术素养，为学生提供展示才华的舞台。这门新兴学科对于我们教师来说，既是挑战，也是机遇，既能锻炼我们不断学习新知识、不断探究新教法的专业素质能力，又给我们提供了一个完善自己、充实自己的平台，让我们用对教育的执着努力，来换取教育土地上盛开的魅力花朵！
【参考文献】
[1]黄锋.浅谈高中通用技术教学现状[J].中国科教创新导刊.2011，（06）.
[2]梁胜荣.德育课教学如何培养学生创新精神和实践能力[J].文教资料.2009，（05）.
[3]欧丽梅.浅谈化学教学中发散思维的培养[J].成功（教育）.2007，（09）.
[4]张淑梅.关于高校学生素质教育的几点思考[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2006，（04）.
[5]占海文.浅析素质教育与当代大学生[J].文教资料.2008，（10）.