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【摘要】多媒体辅助教学的应用越来越广泛，在课堂教学中发挥出不可替代的作用，同时在使用过程中也暴露出一些缺点和不足，应该对多媒体辅助教学进行理性分析，扬长避短，合理运用。
【关键词】数学教学 多媒体辅助教学 教学效果
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0137-01
在现代课堂教学中，多媒体辅助教学（CAI）以形象直观、增强记忆、激发兴趣、深入浅出、提高效率等特点具有传统教学所不能比拟的优越性，同时在使用过程中也暴露出一些缺点和不足。因此，正确认识CAI， 并把这种技术手段完美、恰当地融合到数学教学中，是当前教师关注并应研究的问题。
1.CAI的优势与不足
1.1 CAI的优势
CAI打破了时间和空间的限制，将教学内容与教学涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来，创设联系实际的教学情境，能有效激发起学生学习数学的兴趣，激发起学生探究新知的欲望。特别地，对于数学中的重点和难点，合理利用现代媒体技术直观地、生动地展示图形的变动、变化过程，形成多角度、多层次的信息刺激，使这类抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，既突出了重点、又突破了难点。同时能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。
同时CAI的应用不仅节省了大量的板书时间和工作量，使课堂容量得以增加，课堂节奏更加紧凑，为学生赢得了更多的消化和巩固的时间，也为教师留出了更充分的时间，对重点、难点内容进行讲授，对学生进行辅导，从而有效地提高教学效率。
1.2CAI的不足
过度依赖CAI，忽视了教师的主导作用和学生的主体地位。有的教师在进行教学过程中仅仅充当多媒体计算机的“操作工、讲解员”，教师成了多媒体的附属品，教师的主导作用和学生的主体作用均不能发挥，剥夺了学生的想象的空间和感悟的空间，学生学习热情地激发、教与学的交流以及学生的科学素质和综合能力的培养等教学目标均无法实现。
盲目扩大信息量、提高教学速度，限制了思维发展。CAI能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。然而，很多时候，教师上课，就是点击鼠标，学生目不暇接，不但笔记记不上，而且思维也跟不上。这样的教学过程中，不仅学生没有足够的时间进行理解、思考、提出疑问，而且严重缺少了师生间的交流、讨论，最终导致学生不能充分理解教学内容，从而影响教学的质量和效果。
2.合理运用CAI，开创数学教育新局面
CAI有利也有弊，只有扬长避短，合理运用，才能使CAI真正服务于数学教育，成为数学的好帮手，从而开创数学教育崭新的局面。
2.1融于传统教学手段，既发挥CAI的优势，又不失教师的主导作用和学生的主体地位
在多媒体教学中，教师重要的是为学生营造一个自主学习、积极创新思维的环境，当好学生的“引路人”，启发学生自己去发现规律、去感知、去应用。同时，利用黑板板书优势，强化师生间的互动交流。课堂上学生的思维是开放性的，教师要及时捕捉学生的思维火花并及时指点、扶持、放大，这是无法提前预料和设计的，因而需要教师通过板书形式与学生进行交流，同时教师的个人魅力也可以通过板书感染学生。
2.2结合数学学科特点，针对教学内容合理运用CAI
数学相对于其它学科来说，抽象程度高，逻辑性强，我们应该围绕教学目的并结合教学内容和学生特点选择教学手段。在数学课堂教学中，教师可以利用多媒体技术制作课件，把传统教学下许多抽象的数学概念、数学问题及其产生的过程变成具体的画面呈现出来，也可将不同的教学内容进行模拟仿真，创设情境，使课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制，极大地增加数学课堂的表现力。
2.3基于学生心理，把握CAI的最佳作用时机
现代教育技术在以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学过程中，是教师手中的工具，教师应结合教学对象，关注学生在课堂上的思维心理过程，把握运用CAI的度和最佳作用时机。不要用它展示教学的全过程，而是在备课时预测教学中可用的若干“点”，加以巧妙设计，“节骨眼”上展示出来。
3.结束语
总之，我们应该对多媒体教学进行理性认识，扬长避短，在设计和应用时遵循一定的原则，才能充分发挥多媒体辅助教学的先进功能。数学方面的课件应该以体现思维性、科学性为主，把解决数学问题、培养数学思想和数学方法放在第一位，只有这样才能让数学和多媒体教学有机结合起来，使数学本身的魅力光芒四射。
参考文献：
[1]秦丽莉.浅谈计算机对数学教学的辅助作用[J].甘肃科技，2008，24（13）：170-171.
[2]钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报，2007，16（2）：87-89.
作者简介：
孙志红（1978-），女，山东烟台人，讲师，硕士，从事数学教育教学。
【关键词】数学教学 多媒体辅助教学 教学效果
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0137-01
在现代课堂教学中，多媒体辅助教学（CAI）以形象直观、增强记忆、激发兴趣、深入浅出、提高效率等特点具有传统教学所不能比拟的优越性，同时在使用过程中也暴露出一些缺点和不足。因此，正确认识CAI， 并把这种技术手段完美、恰当地融合到数学教学中，是当前教师关注并应研究的问题。
1.CAI的优势与不足
1.1 CAI的优势
CAI打破了时间和空间的限制，将教学内容与教学涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来，创设联系实际的教学情境，能有效激发起学生学习数学的兴趣，激发起学生探究新知的欲望。特别地，对于数学中的重点和难点，合理利用现代媒体技术直观地、生动地展示图形的变动、变化过程，形成多角度、多层次的信息刺激，使这类抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，既突出了重点、又突破了难点。同时能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。
同时CAI的应用不仅节省了大量的板书时间和工作量，使课堂容量得以增加，课堂节奏更加紧凑，为学生赢得了更多的消化和巩固的时间，也为教师留出了更充分的时间，对重点、难点内容进行讲授，对学生进行辅导，从而有效地提高教学效率。
1.2CAI的不足
过度依赖CAI，忽视了教师的主导作用和学生的主体地位。有的教师在进行教学过程中仅仅充当多媒体计算机的“操作工、讲解员”，教师成了多媒体的附属品，教师的主导作用和学生的主体作用均不能发挥，剥夺了学生的想象的空间和感悟的空间，学生学习热情地激发、教与学的交流以及学生的科学素质和综合能力的培养等教学目标均无法实现。
盲目扩大信息量、提高教学速度，限制了思维发展。CAI能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。然而，很多时候，教师上课，就是点击鼠标，学生目不暇接，不但笔记记不上，而且思维也跟不上。这样的教学过程中，不仅学生没有足够的时间进行理解、思考、提出疑问，而且严重缺少了师生间的交流、讨论，最终导致学生不能充分理解教学内容，从而影响教学的质量和效果。
2.合理运用CAI，开创数学教育新局面
CAI有利也有弊，只有扬长避短，合理运用，才能使CAI真正服务于数学教育，成为数学的好帮手，从而开创数学教育崭新的局面。
2.1融于传统教学手段，既发挥CAI的优势，又不失教师的主导作用和学生的主体地位
在多媒体教学中，教师重要的是为学生营造一个自主学习、积极创新思维的环境，当好学生的“引路人”，启发学生自己去发现规律、去感知、去应用。同时，利用黑板板书优势，强化师生间的互动交流。课堂上学生的思维是开放性的，教师要及时捕捉学生的思维火花并及时指点、扶持、放大，这是无法提前预料和设计的，因而需要教师通过板书形式与学生进行交流，同时教师的个人魅力也可以通过板书感染学生。
2.2结合数学学科特点，针对教学内容合理运用CAI
数学相对于其它学科来说，抽象程度高，逻辑性强，我们应该围绕教学目的并结合教学内容和学生特点选择教学手段。在数学课堂教学中，教师可以利用多媒体技术制作课件，把传统教学下许多抽象的数学概念、数学问题及其产生的过程变成具体的画面呈现出来，也可将不同的教学内容进行模拟仿真，创设情境，使课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制，极大地增加数学课堂的表现力。
2.3基于学生心理，把握CAI的最佳作用时机
现代教育技术在以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学过程中，是教师手中的工具，教师应结合教学对象，关注学生在课堂上的思维心理过程，把握运用CAI的度和最佳作用时机。不要用它展示教学的全过程，而是在备课时预测教学中可用的若干“点”，加以巧妙设计，“节骨眼”上展示出来。
3.结束语
总之，我们应该对多媒体教学进行理性认识，扬长避短，在设计和应用时遵循一定的原则，才能充分发挥多媒体辅助教学的先进功能。数学方面的课件应该以体现思维性、科学性为主，把解决数学问题、培养数学思想和数学方法放在第一位，只有这样才能让数学和多媒体教学有机结合起来，使数学本身的魅力光芒四射。
参考文献：
[1]秦丽莉.浅谈计算机对数学教学的辅助作用[J].甘肃科技，2008，24（13）：170-171.
[2]钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报，2007，16（2）：87-89.
作者简介：
孙志红（1978-），女，山东烟台人，讲师，硕士，从事数学教育教学。