【摘 要】
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目前有关教师实践知识的研究主要从内涵、特征、内容、作用以及生成策略等方面进行。研究发现,教师实践知识是教师在教学实践活动中基于原有知识和经验,通过不断反思而形成的
【机 构】
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湖南师范大学,湖南省教育科学研究院
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划青年基金项目“湖南传统工艺美术资源在艺术设计教学中的应用研究”(项目编号:XJK014QGD008);湖南省教育科学研究院院级课题“中小学校本研训实践与研究”的成果之一
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目前有关教师实践知识的研究主要从内涵、特征、内容、作用以及生成策略等方面进行。研究发现,教师实践知识是教师在教学实践活动中基于原有知识和经验,通过不断反思而形成的内隐知识,具有实践性、个体性、情境性、默会性、综合性、反思性等特征,是专业理论知识与教学技能知识的统一、个人生活经验与教学经验的统一、教学观与学生观的统一。教师实践知识促进教师教学发展与专业发展,同时促进学生学习方式转变。教师可以通过教学实践、教师培训、自我反思以及知识管理等手段获得实践知识。部分研究者对教师实践知识持赞同态度,同时少数学者坚持理
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