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[摘要] 新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代的要求。英语教学是基础教育的重要组成部分，语音教学更是整个英语教学的基础，是初中英语教学中最重要的一个内容，其对单词的记忆和辨音练习等诸多方面都有着极大的影响。所以，对初中英语语音教学进行研究和改进，对于推进新课标改革，对于培养农村初中学生学习英语的兴趣无疑具有重要的意义。
[关键词] 新课标农村初中英语语音教学英语兴趣
《英语课程标准》对初中毕业生的语音知识规定了具体的目标：(1)了解语音在语言学习中的意义；(2)了解英语诏音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；(3)在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；(4)根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；(5)根据读音拼写单词和短语。在现有的初中英语教学条件下，如何优化英语语音教学，提高教学质量，值得我们每一教师思考。本文依据新课程大纲要求，结合作者教学实践，就如何提高英语语音教学质量，如何通过英语语音教学培养学生学习英语的兴趣提出自己的一些看法。
一、英语教师要彻底更新观念，充分重视语音教学
要知道，语音的掌握有助于学生获得较强的语感，从而快速地掌握学习英语的技巧。在单词的记忆过程中，学生需要运用字母读音规则来提高记忆单词的效率。而在语法的学习过程中，学生需要通过读句子来掌握语法规律。因此，如果没有语音知识，学习者将要花费更多的时间、付出更多的精力去学习语法知识和单词。只有将发音、听力、语法结合起来学习，才能提高英语学习效率。
二、运用多种途径，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，往往胜过责任感。”在语音学习过程中，学生的兴趣十分重要。一旦学生对英语有了爱好，其势必会努力地发展这一爱好。如此，他们学习的积极性才能被充分的调动起来，才能有对英语语音学习的持续兴趣。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应运用多种技巧和途径。
1.明确意义，激发兴趣。明确学习英语的重要作用和其在将来走入社会的广泛用途，可以很好地培养学生对学习英语兴趣，进而培养其对英语语音的兴趣。在平时的教学中，教师应经常引导学生接触生活、科技、文化等不同领域中使用英语的例子，鼓励他们用英语将感兴趣的话题说出来，并给予肯定和鼓励而坚定其学好外语的信心和决心，启发他们语音学习的兴趣。
2.运用对比的方法，发散思维，激发兴趣。具体就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，找出它们之间的相异之处及一般规律，发散思维，由此及彼，然后加强练习，及时验证，最后由老师总结而让学生的思维尽情发散，激起创新的火花，引发兴趣。
3.运用现代教学手段，设置情境教学，激发兴趣。在课堂教学中，运用现代教学手段，刨设情境教学法，激发学生学习的兴趣。运用新兴的多媒体技术，借助于其当今视听与电脑的科技优势，可形声兼备地创设生动形象、活泼有趣的教学情境而强化学生的视听感觉以尽量做到“能听的让他们听，能看的让他们看”而使教学形象生动化，使学生在愉快和谐的教学气氛中完成授课过程，满足了他们的听觉和视觉需求，激发学习兴趣。
三、优化课堂教学，培养学生的拼读能力
1.以听为切入点，培养学生良好的听音习惯，加强练习。语音教学中，听音是不可或缺的部分。在教学中，可着重听说领先，要求学生模仿性听，即以模仿为主的听，学生要静静地听，同时在心中默默模仿，直到学生听清楚了发音和掌握了口型，再跟读，从而使学生养成良好的听音习惯。当然，这还不够，要加强练习，准确模仿，反复操练。
2.帮助学生总结读音规律，将语音知识转化为拼读能力。在教授单词时，着重领读与老单词含相同音素的单词，并且把这些学过的单词拿出来，让学生反复朗读、理解，引导他们找出读音规律。
3.利用语言的迁移规律，进行语音教学。在语音教学中，要充分利用英语语音和汉语拼音间的相似之处，即汉语拼音对英语语音的正迁移，来促进语音学习。同时，利用二者的不同之处，即负迁移，来避免汉语拼音对英语语音学习的阻碍，防止中国式英语情况。
四、巧用词典，注重拼读能力和自学能力的培养
《英语课程标准》要求：“英语教学中必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面。”而语音教学是语言学习的第一关，因此我们应重点培养学生的独立拼读能力。在英语学习中，词义可以通过上下文猜测和推断，但是语音不可以，因为很多英语单词的拼读是不规则的。平时的教学中，引导学生自己独立学习，遇到陌生单词，及时查字典。首先，可以扩大学生的词汇量，加大了语言语音的实践量，提高了学生的拼读能力。其次，学生在自学的过程中，实现了自我肯定，体验到了一种掌握知识的成就感。最后，培养了自学能力和探索精神。
语音是语言存在和发展的重要基础，是语言的一种外在形态，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。在当前普遍重视听说读写语言实践能力培养的形势下，初中英语语音教学要充分加以重视起来，要创造—个语音学习的良好校园环境，创新教学手段和教学方法，进而提高英语语音教学质量，为培养学生学习英语的兴趣，乃至今后的生活、工作打下坚实的语言基础。
[关键词] 新课标农村初中英语语音教学英语兴趣
《英语课程标准》对初中毕业生的语音知识规定了具体的目标：(1)了解语音在语言学习中的意义；(2)了解英语诏音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；(3)在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；(4)根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；(5)根据读音拼写单词和短语。在现有的初中英语教学条件下，如何优化英语语音教学，提高教学质量，值得我们每一教师思考。本文依据新课程大纲要求，结合作者教学实践，就如何提高英语语音教学质量，如何通过英语语音教学培养学生学习英语的兴趣提出自己的一些看法。
一、英语教师要彻底更新观念，充分重视语音教学
要知道，语音的掌握有助于学生获得较强的语感，从而快速地掌握学习英语的技巧。在单词的记忆过程中，学生需要运用字母读音规则来提高记忆单词的效率。而在语法的学习过程中，学生需要通过读句子来掌握语法规律。因此，如果没有语音知识，学习者将要花费更多的时间、付出更多的精力去学习语法知识和单词。只有将发音、听力、语法结合起来学习，才能提高英语学习效率。
二、运用多种途径，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，往往胜过责任感。”在语音学习过程中，学生的兴趣十分重要。一旦学生对英语有了爱好，其势必会努力地发展这一爱好。如此，他们学习的积极性才能被充分的调动起来，才能有对英语语音学习的持续兴趣。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应运用多种技巧和途径。
1.明确意义，激发兴趣。明确学习英语的重要作用和其在将来走入社会的广泛用途，可以很好地培养学生对学习英语兴趣，进而培养其对英语语音的兴趣。在平时的教学中，教师应经常引导学生接触生活、科技、文化等不同领域中使用英语的例子，鼓励他们用英语将感兴趣的话题说出来，并给予肯定和鼓励而坚定其学好外语的信心和决心，启发他们语音学习的兴趣。
2.运用对比的方法，发散思维，激发兴趣。具体就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，找出它们之间的相异之处及一般规律，发散思维，由此及彼，然后加强练习，及时验证，最后由老师总结而让学生的思维尽情发散，激起创新的火花，引发兴趣。
3.运用现代教学手段，设置情境教学，激发兴趣。在课堂教学中，运用现代教学手段，刨设情境教学法，激发学生学习的兴趣。运用新兴的多媒体技术，借助于其当今视听与电脑的科技优势，可形声兼备地创设生动形象、活泼有趣的教学情境而强化学生的视听感觉以尽量做到“能听的让他们听，能看的让他们看”而使教学形象生动化，使学生在愉快和谐的教学气氛中完成授课过程，满足了他们的听觉和视觉需求，激发学习兴趣。
三、优化课堂教学，培养学生的拼读能力
1.以听为切入点，培养学生良好的听音习惯，加强练习。语音教学中，听音是不可或缺的部分。在教学中，可着重听说领先，要求学生模仿性听，即以模仿为主的听，学生要静静地听，同时在心中默默模仿，直到学生听清楚了发音和掌握了口型，再跟读，从而使学生养成良好的听音习惯。当然，这还不够，要加强练习，准确模仿，反复操练。
2.帮助学生总结读音规律，将语音知识转化为拼读能力。在教授单词时，着重领读与老单词含相同音素的单词，并且把这些学过的单词拿出来，让学生反复朗读、理解，引导他们找出读音规律。
3.利用语言的迁移规律，进行语音教学。在语音教学中，要充分利用英语语音和汉语拼音间的相似之处，即汉语拼音对英语语音的正迁移，来促进语音学习。同时，利用二者的不同之处，即负迁移，来避免汉语拼音对英语语音学习的阻碍，防止中国式英语情况。
四、巧用词典，注重拼读能力和自学能力的培养
《英语课程标准》要求：“英语教学中必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面。”而语音教学是语言学习的第一关，因此我们应重点培养学生的独立拼读能力。在英语学习中，词义可以通过上下文猜测和推断，但是语音不可以，因为很多英语单词的拼读是不规则的。平时的教学中，引导学生自己独立学习，遇到陌生单词，及时查字典。首先，可以扩大学生的词汇量，加大了语言语音的实践量，提高了学生的拼读能力。其次，学生在自学的过程中，实现了自我肯定，体验到了一种掌握知识的成就感。最后，培养了自学能力和探索精神。
语音是语言存在和发展的重要基础，是语言的一种外在形态，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。在当前普遍重视听说读写语言实践能力培养的形势下，初中英语语音教学要充分加以重视起来，要创造—个语音学习的良好校园环境，创新教学手段和教学方法，进而提高英语语音教学质量，为培养学生学习英语的兴趣，乃至今后的生活、工作打下坚实的语言基础。