论文部分内容阅读
[摘 要]一个合理恰当的课堂小结不仅能够起到升华教学主题的作用，还能够为下一节的教学做好相应的铺垫，促进教学质量的全面提升。在高中政治教学中，教师可巧用设疑和留白技巧完成新授课小结，借助总结和归纳技巧完成复习课小结，运用表达和重建技巧完成习题课小结，借助交流和反思技巧完成活动课小结。
[关键词]高中政治；课堂教学；小结技巧
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0058-02
课堂小结是课堂教学的重要环节，同时也具有一定的技巧性。在实际教学中，教师如何才能高效地完成课堂小结呢？我认为教师应当从实际教学课型着手，针对不同的课型选择不同的课堂小结技巧，从而不断提升高中政治教学质量。下面我从新授课、复习课、习题课以及活动课等课型对课堂小结技巧做具体的案例分析。
一、巧用设疑和留白技巧完成新授课小结
新授课是指教师初次教学新知识点的课堂。显然，新授课的教学效果将会极大地影响到后续教学的质量，即高效的新授课是新知识点教学的良好开端。高中政治教师在新授课中可以巧妙运用设疑和留白的课堂小结技巧来激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而奠定高效教学的基础。
例如，在初次教学《树立正确的消费观》这一课时，我便在完成教学任务后设计了以下结尾：目前我国大陆的人口数是13亿9000万人，假设我国大陆每人每天会浪费150克粮食，每克粮食价值0.2元，请问如果按照中国人口数是14亿来算的话，中国每天总共浪费多少粮食？价值人民币多少元呢？我的问题刚刚给出，学生便立即拿起手中的笔开始计算，不一会，学生便得出了这样的答案：“14×150=2100亿克，2100×0.2 = 4200亿元，所以中国每天要浪费2100亿克的粮食，总价值为4200亿元。”看完学生给出的答案，我继续提问：“看到这些数字，你们有什么想法呢？”一个学生回答：“每人每天浪费的粮食微不足道，但是从整个中国的角度来看，每天浪费的粮食数量就极其庞大了，所以我们要珍惜粮食。”另一个学生补充：“我们要合理消费，养成正确的消费观，从根源上杜绝浪费的现象。”待学生发表了自己的观点和看法之后，我总结到：“你们说的都非常有道理，我们这节课主要是围绕着消费观展开的，下节课我们将一起探讨和消费密切相关的一件东西……”
在上述案例中，我借助一个简单的疑问成功激发了学生的好奇心，并让学生根据计算结果发表自己对消费观的看法，接着再结合学生的回答制造一定的神秘感，既让学生对新课教学意犹未尽，又让学生对之后的学习充满期待，这便是疑问和留白技巧的妙处所在。
二、借助总结和归纳技巧完成复习课小结
复习课是高中阶段重要的教学课型，能够有效帮助学生回顾总结已学知识点，强化巩固学生的知识基础。因此，在复习课小结中，教师可以引导学生去归纳和总结本节课所复习的知识点，并给出自己在课堂教学中的感受。
例如，在给学生上《文化对人的影响》这个单元的复习课时，我首先带领学生一起回顾了这个单元的重难点知识，包括文化对人的影响有哪些特点、文化生活如何影响人的交往和思维方式等，临近复习课结束时，我给每个学生发了一张课堂学习调查表。调查表包括5个方面的内容：1.课堂学习中已经掌握的知识；2.课堂学习结束后仍然感觉疑惑的知识；3.课堂学习过程中感觉最难理解的知识点；4.给同桌设计的问题；5.课堂学习中最大的收获和最大的遗憾。调查表的设计目的在于引导学生总结和归纳自己在复习课中所学习的知识点，并将学习中的感受反馈给教师，从而改进优化复习课教学。学生填写完之后便将调查表上交给我，其中一个学生的调查是这样填写的：1.通过本节课的知识点复习，我知道了文化是如何对一个人产生影响的，还了解了各种不同的文化；2.在学习结束之后，我仍然对“文化对人会产生深远持久的影响”这个知识点有所疑惑，我觉得某种文化对人的影响可能会随着时间的流逝而消失，并不会持续影响；3.我觉得本节课中最难理解之处在于文化影响的特点；4.我给同桌设计了问题，即为什么文化会对人产生深远持久的影响？对人的哪些方面会产生深远持久的影响？对人的哪些方面不会产生深远持久的影响？5.最大的收获是了解了文化对人会产生影响，且影响程度因人因文化而异，最大的遗憾就是没有弄懂文化影响的深远持久特点。
在上述案例中，我通过让学生填写调查表的方式来结束复习课教学，一方面能够让学生总结自己在课堂教学中的所得，另一方面也能够让我获得来自学生的学习反馈，从而改进复习课教学。
三、运用表达和重建技巧完成习题课小结
习题课是指以习题讲解为主的课堂教学。高效的习题课不仅能够帮助学生对所学的知识点进行查缺补漏，还能够促进教师对教学计划的调整与改善。表达和重建是习题课小结中常用的教学技巧。所谓“表达”，就是指学生在课堂结束时将自己还未听懂的习题或者下一节习题课需要教师讲解的内容表达出来，给予教师相应的教学反馈，而“重建”就是指教师统计学生需求并重新构建相应的教学方案。
例如，在讲解各类高中政治的考试试卷或者日常练习题的时候，我會先给学生5分钟的时间让学生整理自己的错题表，然后我再统计出学生错误率最高的习题，并进行针对性的习题讲解。待讲解完毕，确认学生完全掌握了这些习题之后，我会在课堂结束前询问学生其他需要讲解的习题，并让学生做相应的统计，最后我在课下整理学生提出的讲解要求，并在下一节习题课上给学生一一解答，直至每一个学生对所有的知识点都完全了解和掌握透彻。在这之后，我还会针对学生错误率最高的习题、疑惑的知识点重新命一份试题，让学生再次练习，获得二次反馈。比如《经济全球化和对外开放》这个单元的习题练习中，学生在习题课小结中反映自己总是不能根据材料对经济全球化的表现形式进行判别，于是我在下一次习题课中反复给学生讲解判别的技巧，并给学生设计了几道相对应的练习题，以期让学生掌握解题的技巧。
显然，在习题课的课堂小结中，教师应当引导学生表达自己对习题教学的需求，并针对学生需求重新制定教学计划，促进习题课教学质量的提升。
四、借助交流和反思技巧完成活动课小结
活动课是锻炼学生智力和提升学生实践能力的重要课型。在高中政治教学中，教师可以结合学生实际情况在课堂教学中组织各种教学活动，并在活动结束之后通过交流和反思的方式进行课堂小结，以促进活动课教学质量的提升。
例如，在教学《我国公民的政治参与》这节课的时候，我组织学生举行了一次“自来水价格调整听证会”的模拟活动，并通过DV记录模拟活动的全过程。在活动结束之后，即课堂结束之前，我通过多媒体设备快速播放DV所记录的视频，然后让学生对活动中的各个环节进行点评，并发表自己的感受。之后，我通过师生互动结束本节活动课的教学，其过程如下：
师：本次活动体现了课本中的哪些知识点呢？
生1：作为我国公民，我们在参与政治活动的时候可以根据自己的想法投票并做出最佳的选择，这是我们民主决策的权利。
生2：通过听证会调整和确定自来水的价格相对而言比较公平，是民主参政的体现。
……
待学生交流完毕之后，我肯定了学生在整个活动课中的付出，同时也引导学生反思活动过程，提出改进意见。
在这个案例中，我借助交流和反思的技巧对高中政治活动课进行小结，一方面能够让学生趣味学习，另一方面也能够让学生从活动中总结和汲取教学知识，一举两得。
总而言之，课堂小结是课堂教学中极为重要的环节之一，在高中政治教学中，教师应当结合实际教学情况采取合理恰当的课堂小结方式来引导学生总结课堂所得，从而促进学生能力和素养的全面提升。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]高中政治；课堂教学；小结技巧
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0058-02
课堂小结是课堂教学的重要环节，同时也具有一定的技巧性。在实际教学中，教师如何才能高效地完成课堂小结呢？我认为教师应当从实际教学课型着手，针对不同的课型选择不同的课堂小结技巧，从而不断提升高中政治教学质量。下面我从新授课、复习课、习题课以及活动课等课型对课堂小结技巧做具体的案例分析。
一、巧用设疑和留白技巧完成新授课小结
新授课是指教师初次教学新知识点的课堂。显然，新授课的教学效果将会极大地影响到后续教学的质量，即高效的新授课是新知识点教学的良好开端。高中政治教师在新授课中可以巧妙运用设疑和留白的课堂小结技巧来激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而奠定高效教学的基础。
例如，在初次教学《树立正确的消费观》这一课时，我便在完成教学任务后设计了以下结尾：目前我国大陆的人口数是13亿9000万人，假设我国大陆每人每天会浪费150克粮食，每克粮食价值0.2元，请问如果按照中国人口数是14亿来算的话，中国每天总共浪费多少粮食？价值人民币多少元呢？我的问题刚刚给出，学生便立即拿起手中的笔开始计算，不一会，学生便得出了这样的答案：“14×150=2100亿克，2100×0.2 = 4200亿元，所以中国每天要浪费2100亿克的粮食，总价值为4200亿元。”看完学生给出的答案，我继续提问：“看到这些数字，你们有什么想法呢？”一个学生回答：“每人每天浪费的粮食微不足道，但是从整个中国的角度来看，每天浪费的粮食数量就极其庞大了，所以我们要珍惜粮食。”另一个学生补充：“我们要合理消费，养成正确的消费观，从根源上杜绝浪费的现象。”待学生发表了自己的观点和看法之后，我总结到：“你们说的都非常有道理，我们这节课主要是围绕着消费观展开的，下节课我们将一起探讨和消费密切相关的一件东西……”
在上述案例中，我借助一个简单的疑问成功激发了学生的好奇心，并让学生根据计算结果发表自己对消费观的看法，接着再结合学生的回答制造一定的神秘感，既让学生对新课教学意犹未尽，又让学生对之后的学习充满期待，这便是疑问和留白技巧的妙处所在。
二、借助总结和归纳技巧完成复习课小结
复习课是高中阶段重要的教学课型，能够有效帮助学生回顾总结已学知识点，强化巩固学生的知识基础。因此，在复习课小结中，教师可以引导学生去归纳和总结本节课所复习的知识点，并给出自己在课堂教学中的感受。
例如，在给学生上《文化对人的影响》这个单元的复习课时，我首先带领学生一起回顾了这个单元的重难点知识，包括文化对人的影响有哪些特点、文化生活如何影响人的交往和思维方式等，临近复习课结束时，我给每个学生发了一张课堂学习调查表。调查表包括5个方面的内容：1.课堂学习中已经掌握的知识；2.课堂学习结束后仍然感觉疑惑的知识；3.课堂学习过程中感觉最难理解的知识点；4.给同桌设计的问题；5.课堂学习中最大的收获和最大的遗憾。调查表的设计目的在于引导学生总结和归纳自己在复习课中所学习的知识点，并将学习中的感受反馈给教师，从而改进优化复习课教学。学生填写完之后便将调查表上交给我，其中一个学生的调查是这样填写的：1.通过本节课的知识点复习，我知道了文化是如何对一个人产生影响的，还了解了各种不同的文化；2.在学习结束之后，我仍然对“文化对人会产生深远持久的影响”这个知识点有所疑惑，我觉得某种文化对人的影响可能会随着时间的流逝而消失，并不会持续影响；3.我觉得本节课中最难理解之处在于文化影响的特点；4.我给同桌设计了问题，即为什么文化会对人产生深远持久的影响？对人的哪些方面会产生深远持久的影响？对人的哪些方面不会产生深远持久的影响？5.最大的收获是了解了文化对人会产生影响，且影响程度因人因文化而异，最大的遗憾就是没有弄懂文化影响的深远持久特点。
在上述案例中，我通过让学生填写调查表的方式来结束复习课教学，一方面能够让学生总结自己在课堂教学中的所得，另一方面也能够让我获得来自学生的学习反馈，从而改进复习课教学。
三、运用表达和重建技巧完成习题课小结
习题课是指以习题讲解为主的课堂教学。高效的习题课不仅能够帮助学生对所学的知识点进行查缺补漏，还能够促进教师对教学计划的调整与改善。表达和重建是习题课小结中常用的教学技巧。所谓“表达”，就是指学生在课堂结束时将自己还未听懂的习题或者下一节习题课需要教师讲解的内容表达出来，给予教师相应的教学反馈，而“重建”就是指教师统计学生需求并重新构建相应的教学方案。
例如，在讲解各类高中政治的考试试卷或者日常练习题的时候，我會先给学生5分钟的时间让学生整理自己的错题表，然后我再统计出学生错误率最高的习题，并进行针对性的习题讲解。待讲解完毕，确认学生完全掌握了这些习题之后，我会在课堂结束前询问学生其他需要讲解的习题，并让学生做相应的统计，最后我在课下整理学生提出的讲解要求，并在下一节习题课上给学生一一解答，直至每一个学生对所有的知识点都完全了解和掌握透彻。在这之后，我还会针对学生错误率最高的习题、疑惑的知识点重新命一份试题，让学生再次练习，获得二次反馈。比如《经济全球化和对外开放》这个单元的习题练习中，学生在习题课小结中反映自己总是不能根据材料对经济全球化的表现形式进行判别，于是我在下一次习题课中反复给学生讲解判别的技巧，并给学生设计了几道相对应的练习题，以期让学生掌握解题的技巧。
显然，在习题课的课堂小结中，教师应当引导学生表达自己对习题教学的需求，并针对学生需求重新制定教学计划，促进习题课教学质量的提升。
四、借助交流和反思技巧完成活动课小结
活动课是锻炼学生智力和提升学生实践能力的重要课型。在高中政治教学中，教师可以结合学生实际情况在课堂教学中组织各种教学活动，并在活动结束之后通过交流和反思的方式进行课堂小结，以促进活动课教学质量的提升。
例如，在教学《我国公民的政治参与》这节课的时候，我组织学生举行了一次“自来水价格调整听证会”的模拟活动，并通过DV记录模拟活动的全过程。在活动结束之后，即课堂结束之前，我通过多媒体设备快速播放DV所记录的视频，然后让学生对活动中的各个环节进行点评，并发表自己的感受。之后，我通过师生互动结束本节活动课的教学，其过程如下：
师：本次活动体现了课本中的哪些知识点呢？
生1：作为我国公民，我们在参与政治活动的时候可以根据自己的想法投票并做出最佳的选择，这是我们民主决策的权利。
生2：通过听证会调整和确定自来水的价格相对而言比较公平，是民主参政的体现。
……
待学生交流完毕之后，我肯定了学生在整个活动课中的付出，同时也引导学生反思活动过程，提出改进意见。
在这个案例中，我借助交流和反思的技巧对高中政治活动课进行小结，一方面能够让学生趣味学习，另一方面也能够让学生从活动中总结和汲取教学知识，一举两得。
总而言之，课堂小结是课堂教学中极为重要的环节之一，在高中政治教学中，教师应当结合实际教学情况采取合理恰当的课堂小结方式来引导学生总结课堂所得，从而促进学生能力和素养的全面提升。
（责任编辑 袁 妮）