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长期以为，传统教法多考虑的是学生的学习效果，而忽略了学习过程；教师总是一味注重数学知识的传递、数学技能的训练，漠视学生的情感体验。例如，对“圆柱的体积”这节课的教学，大多数教师要么是把圆柱体积的计算公式的推导通过教师的直接讲授来完成；要么是缩短公式的推导过程，
关注和体验小学数学课堂教学过程
【摘 要】
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长期以为，传统教法多考虑的是学生的学习效果，而忽略了学习过程；教师总是一味注重数学知识的传递、数学技能的训练，漠视学生的情感体验。例如，对“圆柱的体积”这节课的教学，大多数
【机 构】
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江西省抚州市黎川县德胜中心小学
【出 处】
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神州
【发表日期】
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2011年09X期
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