谈谈对素质教育的几种认识

来源 :湖南师范大学教育科学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:radar14015
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当前素质教育犹如一股和煦的春风给教育带来新的气息,新的希望,但在应试教育旧的轨道上沿袭下来的旧观念、旧模式却不时地阻碍素质教育的推行实施,出现了一些对素质教育认识上的偏差。笔者就耳闻目睹的现象归纳为以下几种: 1、认为素质教育只适宜于中学生。言外之意即小学生无需实施素质教育。持这种见解的人,理由是认为中学生年龄大些,有一定的知识,也能对自己的一些行为负责,而且处在对社会、对人生认识的岔路口,是加强理想、道德教育的重要时期,而小学生年龄小,不懂事只能进行定性教育。这种见解是把素质教育分割开来,把表面、特征作
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年龄对于人犹如一笔账单:清晰的支出,糊涂的收入。支出的是分秒不差的时间,收入的是甘苦难分的琐屑。一支一收,演化出多彩的人生与多歧的哲学。  由此我们可以了悟:凡讲颐养生命的就是支出派哲学,凡讲勤于王事的就是收入派哲学,凡将支出与收入一并摒弃的就是虚无派哲学,凡用心计算着支出与收入的就是精明派哲学,大凡芸芸众生只可归入“难得糊涂派”了。  蒙田先生在他的随笔(论年龄)中说:“我以为,考虑到生命的脆弱
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家庭教育和学校教育是决定孩子成长的至关重要的两方面。如何使家庭教育和学校教育形成合力是我们每个家长和教师都在认真思考和研究的问题。  在定期召开家长会和家访的基础上,以下是我的家校联手的办法。  成立家长委员会。加强家庭和学校的联系,成立家长委员会无疑是一个很好的办法。家长委员会可由有代表性的8~10名家长组成,定期召开会议,通报学校和班级工作,了解更多家长对学生和班级教育的反映,提出办学中的困难