摘 要：高考和高中英语新课程对英语教学提出了更高的要求，教师在开展阅读教学时，必须要注重传统文化的渗透，使学生在阅读学习中，通过中西方文化对比，更好地开展跨文化交流，最终提升学生的英语综合素养。基于此，文章以高考背景下高中学生的英语阅读教学作为研究点，对中国传统文化在阅读教学中渗透的必要性进行了简单的分析，并在此基础上提出了具体的渗透策略。
　　关键词：高中英语 阅读教学 渗透 中国传统文化 路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.014
　　一、中国传统文化在高考英语中的体现
　　传统文化是中华民族文化的精髓，也是世界上最为宝贵的财富。新时代下，弘扬和传承中国文化是每一个中国人义不容辞的责任。英语作为一门语言学科，在高考中占据十分重要的地位，新课程改革明确提出了“能在交流中用英语简单介绍中国文化，通过中外文化对比，加深对中国文化的理解”。而在最近几年的英语考试中，也充分体现了“中西兼顾”的特点，要求学生在英语学习的过程中，重视并突出中国传统的价值观及文化，能够准确地利用英语这门语言工具，阐释和描写中国传统文化。因此，面对高中新课程改革下的英语教学要求以及新高考下英语考查的特点，将中国传统文化渗透在英语阅读教学中，已经成为一种必然趋势。
　　二、高考背景下高中英语阅读教学中渗透中国文化的重要路徑分析
　　1.结合阅读内容，准确导入中国文化
　　在高中英语阅读教学中，教师在渗透中国文化的时候，应紧紧围绕英语阅读教材，寻找其中蕴含的中国文化，并结合具体的阅读教学内容，有针对性地导入相应的中国文化内容，使得学生在阅读学习的过程中，了解中国文化，进而获得丰富的学习体验，提升英语学习的综合素养。以“The Olympic Games”阅读教学为例，这一篇文章对古代、现代的奥运会进行了讲解，教师在开展阅读教学的时候，就以北京奥运会作为切入点，寻找其中蕴含的中国文化元素，引领学生在“北京奥运会的口号、会徽、歌曲、开幕式、闭幕式”等环节中蕴含的中国文化进行学习，主要包括中国画卷、以和为贵、京剧锣鼓、秦兵马俑、丝绸之路、郑和下西洋、天人合一的哲学等，通过中国文化的展示，使得学生在英语阅读学习的过程中，对中国传统文化形成了更加深刻的认识，理解中国文化的价值和意义，实现了英语阅读学习中传统文化的渗透。
　　2.结合教学内容，补充和完善中国文化
　　在现行的高中英语教材中，对西方文化呈现得比较多，而对中国文化的涉及情况则比较少。在这种情况下，学生在英语学习中，接触中国文化的机会非常少。面对这一现状，为了提升学生的跨文化交际能力，教师应结合英语阅读教学内容，适当补充、完善中国文化，使得学生对中国文化形成更加全面、深刻的认识。以“Travel Journal”阅读教学为例，由于这一阅读材料中，以旅游作为中心话题，教师在渗透中国文化的时候，就结合阅读材料的内容，补充一些中国名胜古迹的旅游文化，使得学生在学习的过程中，更好地感知中国文化。具体来说，教师在补充中国传统旅游文化的时候，就可以选择孔子故里——曲阜作为代表，引导学生在这一旅游景点的徜徉中，感受中国传统的儒家文化，并将其与英语表达有机结合到一起，使得学生在熟悉中西文化的基础上，不断提升自身的英语综合能力。
　　综上所述，面对新课程改革下的英语阅读教学目标，教师在开展阅读教学的时候，不仅要关注学生英语基础知识的学习，还要在此基础上注重传统文化的渗透，促使学生在中西文化基础上，提升自身的英语阅读综合素养和跨文化交际能力。基于此，教师在优化英语阅读教学时，应结合阅读教学内容，通过多元化的途径，加强中国传统文化的渗透，不断提升高中英语阅读教学中的中国文化渗透效果。
　　参考文献：
　　[1] 褚云姣《文化自信背景下的高中英语阅读中中国传统文化的渗透和培养》，《学周刊》2020年第27期。
　　[2] 车延永《加强高中英语教学中的传统文化教育》，《文理导航》2020年第3期。