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在高中物理学习中，学习内容多且抽象，而学习时间有限，这就要求教师要充分调动学习的积极性和主动性，而浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效果。为了激发学生学习物理的兴趣，在物理教学中有如下几个策略值得我们去探索。
一、培养创造意识，激发学生学习创造的兴趣
培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值.
1．讲述典型的物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。比如，中子的发现经历了一段曲折而富戏剧性的认识过程。它曾与著名的实验物理学家约里奥?居里夫妇擦肩而过，而给这对夫妇带来几多遗憾。可见科学研究中学术思想的交流是多么必要。丹麦物理学家奥斯特关于电流的磁效应的发现告诉我们观察在物理这门学科中显得尤为突出，有的物理现象瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。
2．引导学生根据所学对物理现象作理论和实践上的思考，从现象中感知物理意义。学了“向心力”知识后，学生写出了《车辆安全拐弯报告》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《宇航员在宇宙飞船中》；学了“平抛运动”后，学生写出了《摩托车飞渡黄河》，结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学思考。查阅了相关资料后，学生写出了一篇篇发人深思的小论文。如《来来太空旅游》、、《超导现象》、《未来能源的开发和利用》、《生物电池》《劳动人民智慧》等等。小论文撰写及比赛活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础。
二、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1．趣味的物理实验演示，激发学生思索的欲望。 如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到地面上和落到有厚毛巾铺垫的地面上，可以发现直接落到地面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，从而引人动量和冲量知识的讲授,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成"水流星"实验，学生认为，当易拉罐运动到最高点时，水必往下落，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，由此引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
2．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟物理既源于生活又走向生活。精心和设计组织课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在上力的分解这课时，用薄塑料板做斜面，将物体放在斜面上，斜面被压弯，同时物体沿斜面下滑。接着讨论：大桥为什么要修很长的引桥来减小倾角？盘山公路的物理原因，学生能很快理解和掌握，且印象深刻。
三、讲究教学艺术，调动学生学习物理的积极性
在教学中，教师要通过良好的教学艺术，深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1．生动风趣，提高学生的学习兴趣。 例如，在讲加速度減小的加速运动这种运动时，向学生打比方：这好比你们小时候还是婴儿时，你身高增长得快，加速度大，儿童时，身高增长变慢，加速度变小，身高还是在增长，青春期时，身高增长又变快，好比加速度又变大。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可问学生，当天花板上有一根树叶向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？从而说明物体的势能和质量有关。
2．游戏导入新课，使学生产生悬念，让学生产生好奇。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，教师要根据欲讲内容好好抓住这个有利时机，吸引学生。比如：在上力的分解时，用游戏“四两拔千斤”引入新课。 让两名力气比较大的男生拔河，然后再成鲜明对比地找一名女生去拉绳子的中央结果却是一名弱小女子拉动了两个“大力士”，在课堂的引入部分设置有趣的力分解现象，并不急于马上给学生解答。在课前设置这游戏的目的是为了使课堂教学立即吸引学生的兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。
培养学生学习物理的积极主动性，需要教师把握好教育教学的每一个环节，多层次、多角度激发学生的兴趣。将物理课题以新奇的方式揭示在学生面前， 让学生在乐趣中获得知识，巩固知识，应用知识，主动参与学习，提高学习效果。
一、培养创造意识，激发学生学习创造的兴趣
培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值.
1．讲述典型的物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。比如，中子的发现经历了一段曲折而富戏剧性的认识过程。它曾与著名的实验物理学家约里奥?居里夫妇擦肩而过，而给这对夫妇带来几多遗憾。可见科学研究中学术思想的交流是多么必要。丹麦物理学家奥斯特关于电流的磁效应的发现告诉我们观察在物理这门学科中显得尤为突出，有的物理现象瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。
2．引导学生根据所学对物理现象作理论和实践上的思考，从现象中感知物理意义。学了“向心力”知识后，学生写出了《车辆安全拐弯报告》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《宇航员在宇宙飞船中》；学了“平抛运动”后，学生写出了《摩托车飞渡黄河》，结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学思考。查阅了相关资料后，学生写出了一篇篇发人深思的小论文。如《来来太空旅游》、、《超导现象》、《未来能源的开发和利用》、《生物电池》《劳动人民智慧》等等。小论文撰写及比赛活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础。
二、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1．趣味的物理实验演示，激发学生思索的欲望。 如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到地面上和落到有厚毛巾铺垫的地面上，可以发现直接落到地面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，从而引人动量和冲量知识的讲授,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成"水流星"实验，学生认为，当易拉罐运动到最高点时，水必往下落，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，由此引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
2．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟物理既源于生活又走向生活。精心和设计组织课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在上力的分解这课时，用薄塑料板做斜面，将物体放在斜面上，斜面被压弯，同时物体沿斜面下滑。接着讨论：大桥为什么要修很长的引桥来减小倾角？盘山公路的物理原因，学生能很快理解和掌握，且印象深刻。
三、讲究教学艺术，调动学生学习物理的积极性
在教学中，教师要通过良好的教学艺术，深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1．生动风趣，提高学生的学习兴趣。 例如，在讲加速度減小的加速运动这种运动时，向学生打比方：这好比你们小时候还是婴儿时，你身高增长得快，加速度大，儿童时，身高增长变慢，加速度变小，身高还是在增长，青春期时，身高增长又变快，好比加速度又变大。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可问学生，当天花板上有一根树叶向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？从而说明物体的势能和质量有关。
2．游戏导入新课，使学生产生悬念，让学生产生好奇。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，教师要根据欲讲内容好好抓住这个有利时机，吸引学生。比如：在上力的分解时，用游戏“四两拔千斤”引入新课。 让两名力气比较大的男生拔河，然后再成鲜明对比地找一名女生去拉绳子的中央结果却是一名弱小女子拉动了两个“大力士”，在课堂的引入部分设置有趣的力分解现象，并不急于马上给学生解答。在课前设置这游戏的目的是为了使课堂教学立即吸引学生的兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。
培养学生学习物理的积极主动性，需要教师把握好教育教学的每一个环节，多层次、多角度激发学生的兴趣。将物理课题以新奇的方式揭示在学生面前， 让学生在乐趣中获得知识，巩固知识，应用知识，主动参与学习，提高学习效果。