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摘 要： 新课程改革下如何在高考化学一轮复习中改变旧模式，使学生成为主体，调动学生自主学习，如何有效提高复习的实效性是我们在复习之前需要探讨的问题。
关键词： 高三化学 一轮复习 实效性 复习策略
在我校实施新课改后，我迎来了这一轮的高三复习课，新课改强调的是教师主导作用与学生主体作用的有机统一，鼓励学生自主学习，重视在教学过程中及时反馈与矫正。高三的化学复习课比较紧张，学生学习被动，方法单一，与新课改理念相差较大，所以老师千辛万苦地教，学生费时费力地学，总是不能取得令人满意的成绩。新课改下怎样才能做好高三化学复习？在此与大家进行探讨。
1.总结经验教训，明确复习的方向，提高复习效率
过去的高考给老师留下的遗憾正是这届老师宝贵的经验财富，目前高三化学复习普遍存在的问题是重知识，轻能力，重数量，轻质量，重练习，轻探究，因此在这种现实条件下最大限度解决这些问题，优化课堂教学成为老师们关注的问题。
近几年的高考试题保持相对平稳的特点，无偏题，怪题，突出基础，注重能力。试题突出中学化学主干知识，基础知识和基本技能的考查，突出化学学科素养的考查。试题所涉及的内容在课程标准、教材基础知识范畴内，考点常见并集中。试卷注重知识与能力的融合，过程和方法的结合。复习过程中应时刻明确考试大纲的要求，学习中结合高考真题体会高考试题的特点，及时调整复习的起点和落点。
2.实施复习策略的方法
（1）以考纲为指导，抓教材，深刻理解知识。
《教学大纲》中的三维目标是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这三点是化学教学的纲领。考点就是考纲所规定的考试范围，在进行章节复习之前有必要先对考纲进行研究，明确复习的内容避免无用功，对考纲新增的内容要给予特别关注，这样复习有重点、有目的、有针对性。
一轮复习的关键是要紧抓课本，将教材和资料有机结合是基础知识复习的一个重要環节。任何资料都不能代替课本，因此，在复习过程中必须指导学生对课本的阅读，划出重点和难点，知道哪些是记忆性的东西，哪些是需要理解的东西，哪些内容属于综合运用中常考的点。同时，学习化学一定要注意知识的系统性，其关键是复习中要善于归纳，总结，在复习完一部分后根据考点、难点、热点编写知识结构图，将点连线再成体，有效储存可以帮助学生在遇到问题时能迅速将知识分解，转换再重组。鉴于高考的导向功能，《普通高中化学课程标准》中新课程理念在今后的高考命题中应有体现，教师应认真钻研，将学习体会落实到复习的各个环节。
（2）应用学案教学法增强高三化学复习的效果。
学案的使用改变了过去教师满堂灌，学生被动听课的旧模式，充分体现了教师主导作用和学生主体作用。高三复习学案不同于普通资料，其重心不是向学生展示知识点，学案编排的目的应是调动学生主体意识，训练思维能力，所以其展现的应是一系列的问题情境或者应是将考点设置成的探究性问题要体现高考能力的要求。高三复习学案的另一个作用是帮助学生梳理知识，起到查漏补缺的作用。
（3）深研各类试题，针对性训练，提高复习效率。
高三复习的时间短，任务繁重，如何快速提高复习的效率，我认为还是专题练习。专题训练是针对某一主干知识内容的知识能力目标而展开的，教师应该针对板块的特点精心准备例题，习题，做好检测。新课程高考显著的特点是注重基本概念，基本规律应用的考查，命题多在学科主干知识点上。在教学复习中，一定要让学生对基本概念、基本规律深入、透彻理解，知道内涵、外延，知其所以然，课堂上仅仅讲概念、规律不行，关键是让学生理解、应用，提倡“以问题为中心，以试题为载体，以师生互动为方式”，突破概念和规律的理解。教学方式上可以采取一是例题，二是训练，三是反思纠错的步骤。
高考60%内容是基本内容，如果再加上10%～20%中档内容中容易的内容，学生能掌握的话，本科就不是问题了，如果把时间放在较难的内容上的话，讲了学生也听不懂是一种浪费，因此我们要切实改变观念把教学的重心转移到立足基础回归课本。
高三复习中，考试频繁，若要使其有效，命题质量和考后分析尤其重要，教师不妨也准备一个错题本，将平时学生的典型错题记录下来，自己遇到的好题记下来有利于以后命题。试题的讲评应该改掉满堂讲的习惯，侧重学生的主体性发挥，点拨启发为主，典型题可以放手让学生自己把审题、分析过程在课堂上与其他同学共享，教师补充，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且可以提高学生的解题技巧，培养学生的综合能力和独立思维能力。提高学生自我反思和自我监控能力及思维的灵活度，从多个角度理解处理同一问题。
总之，高三一轮复习对高考来讲至关重要，要使一轮复习更加高效我们还要认真抓常规，从备好一节课，及时反思，认真批阅一本作业，考后认真总结做起，根据高考要求，不断创新改进高三复习策略和方法，使一轮复习更加扎实更加有效。
参考文献：
[1]唐力，黄度.化学教学研究方法论[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
关键词： 高三化学 一轮复习 实效性 复习策略
在我校实施新课改后，我迎来了这一轮的高三复习课，新课改强调的是教师主导作用与学生主体作用的有机统一，鼓励学生自主学习，重视在教学过程中及时反馈与矫正。高三的化学复习课比较紧张，学生学习被动，方法单一，与新课改理念相差较大，所以老师千辛万苦地教，学生费时费力地学，总是不能取得令人满意的成绩。新课改下怎样才能做好高三化学复习？在此与大家进行探讨。
1.总结经验教训，明确复习的方向，提高复习效率
过去的高考给老师留下的遗憾正是这届老师宝贵的经验财富，目前高三化学复习普遍存在的问题是重知识，轻能力，重数量，轻质量，重练习，轻探究，因此在这种现实条件下最大限度解决这些问题，优化课堂教学成为老师们关注的问题。
近几年的高考试题保持相对平稳的特点，无偏题，怪题，突出基础，注重能力。试题突出中学化学主干知识，基础知识和基本技能的考查，突出化学学科素养的考查。试题所涉及的内容在课程标准、教材基础知识范畴内，考点常见并集中。试卷注重知识与能力的融合，过程和方法的结合。复习过程中应时刻明确考试大纲的要求，学习中结合高考真题体会高考试题的特点，及时调整复习的起点和落点。
2.实施复习策略的方法
（1）以考纲为指导，抓教材，深刻理解知识。
《教学大纲》中的三维目标是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这三点是化学教学的纲领。考点就是考纲所规定的考试范围，在进行章节复习之前有必要先对考纲进行研究，明确复习的内容避免无用功，对考纲新增的内容要给予特别关注，这样复习有重点、有目的、有针对性。
一轮复习的关键是要紧抓课本，将教材和资料有机结合是基础知识复习的一个重要環节。任何资料都不能代替课本，因此，在复习过程中必须指导学生对课本的阅读，划出重点和难点，知道哪些是记忆性的东西，哪些是需要理解的东西，哪些内容属于综合运用中常考的点。同时，学习化学一定要注意知识的系统性，其关键是复习中要善于归纳，总结，在复习完一部分后根据考点、难点、热点编写知识结构图，将点连线再成体，有效储存可以帮助学生在遇到问题时能迅速将知识分解，转换再重组。鉴于高考的导向功能，《普通高中化学课程标准》中新课程理念在今后的高考命题中应有体现，教师应认真钻研，将学习体会落实到复习的各个环节。
（2）应用学案教学法增强高三化学复习的效果。
学案的使用改变了过去教师满堂灌，学生被动听课的旧模式，充分体现了教师主导作用和学生主体作用。高三复习学案不同于普通资料，其重心不是向学生展示知识点，学案编排的目的应是调动学生主体意识，训练思维能力，所以其展现的应是一系列的问题情境或者应是将考点设置成的探究性问题要体现高考能力的要求。高三复习学案的另一个作用是帮助学生梳理知识，起到查漏补缺的作用。
（3）深研各类试题，针对性训练，提高复习效率。
高三复习的时间短，任务繁重，如何快速提高复习的效率，我认为还是专题练习。专题训练是针对某一主干知识内容的知识能力目标而展开的，教师应该针对板块的特点精心准备例题，习题，做好检测。新课程高考显著的特点是注重基本概念，基本规律应用的考查，命题多在学科主干知识点上。在教学复习中，一定要让学生对基本概念、基本规律深入、透彻理解，知道内涵、外延，知其所以然，课堂上仅仅讲概念、规律不行，关键是让学生理解、应用，提倡“以问题为中心，以试题为载体，以师生互动为方式”，突破概念和规律的理解。教学方式上可以采取一是例题，二是训练，三是反思纠错的步骤。
高考60%内容是基本内容，如果再加上10%～20%中档内容中容易的内容，学生能掌握的话，本科就不是问题了，如果把时间放在较难的内容上的话，讲了学生也听不懂是一种浪费，因此我们要切实改变观念把教学的重心转移到立足基础回归课本。
高三复习中，考试频繁，若要使其有效，命题质量和考后分析尤其重要，教师不妨也准备一个错题本，将平时学生的典型错题记录下来，自己遇到的好题记下来有利于以后命题。试题的讲评应该改掉满堂讲的习惯，侧重学生的主体性发挥，点拨启发为主，典型题可以放手让学生自己把审题、分析过程在课堂上与其他同学共享，教师补充，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且可以提高学生的解题技巧，培养学生的综合能力和独立思维能力。提高学生自我反思和自我监控能力及思维的灵活度，从多个角度理解处理同一问题。
总之，高三一轮复习对高考来讲至关重要，要使一轮复习更加高效我们还要认真抓常规，从备好一节课，及时反思，认真批阅一本作业，考后认真总结做起，根据高考要求，不断创新改进高三复习策略和方法，使一轮复习更加扎实更加有效。
参考文献：
[1]唐力，黄度.化学教学研究方法论[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.