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【摘 要】幼儿园活动中常常会看到教师讲幼儿不专心听或是随意插话、打闹的现象，而《纲要》中对幼儿倾听习惯的培养是有要求的。本文在养成良好倾听习惯对幼儿的作用以及如何培养幼儿养成良好的倾听习惯这两方面进行了较为详细的阐述。
【关键词】幼儿；倾听习惯；策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0280-01
在幼儿园活动中，我们常常会看到这样的现象，老师说话时幼儿不看老师，师幼间没有眼神交流，幼儿有的低头玩自己的小东西，有的老师话没说完就随意插嘴，有的随意趴躺在地上自娱自乐甚至跟旁边的同伴说话打闹。很多教师遇到这种情况也是熟视无睹，继续“自说自话”。出现这种现象，究其原因，是幼儿没有养成良好的倾听习惯，倾听能力比较低下。
《纲要》在语言领域中明确要求“养成幼儿倾听的习惯”“注意倾听对方讲话”，这对幼儿的倾听能力提出了明确的要求。幼儿教师应正视这个问题，用有效的方法来培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力。
一、养成良好倾听习惯的重要性
1.良好的倾听习惯是幼儿语言表达的基础。
学习语言都是从听开始的，如果没有认真倾听的习惯，那就无法学习好的语言表述方式，更无法学习这种表达进而内化成自己的语言表达展现出来，无疑丧失了使自己的语言表达能力愈来愈好的机会。安静听，积极说，听得多，吸收得多，表达自然才会更好。
2.良好的倾听习惯是幼儿获取知识的有效管道。
在与教师和同伴交流的過程中，只有认真倾听，才能记住，进而理解别人说的话，特别是在与教师的语言交流中，幼儿认真倾听教师对某个问题的引导，才能在理解之后去行动起来，获取知识，呈现好的学习效果。
3.良好的倾听习惯有助于幼儿收获良好的人际关系。
在与人交流时，认真地倾听，真诚地看着别人的眼睛，这样会让人产生一种被尊重的感觉，同時显示倾听者的修养和素质，只有听明白了，才能给人合适的回应，有良好的回应才会有良好的互动，也才能建立良好的关系。同时，良好的倾听习惯也是素质教育的一部分，能令幼儿获益终身。
二、培养幼儿良好倾听习惯的策略
1.家园配合养成良好的倾听习惯。
家长是幼儿的第一任教师，幼儿任何能力的发展和好习惯的培养都离不开家长的助力，家长作为幼儿园教育的合作伙伴，教师应发现并善用这个伙伴，给予家长关于倾听能力培养方面的专业指导，让家长懂得如何在家配合，培养幼儿良好的倾听习惯，以让幼儿的倾听能力得以提高。如建议家长尊重幼儿，日常不仅要主动跟幼儿交流了解幼儿的想法，还要耐心倾听幼儿说话，不随意打断或是敷衍幼儿说话，即使幼儿表达不是那么流畅，也应该身体力行鼓励幼儿，在这种彼此尊重的有效互动中让幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。
2.善用游戏强化良好的倾听习惯。
游戏是幼儿最喜欢也是最有效的学习方式，养成良好的倾听习惯也可以通过各种游戏来达成。如蒙氏课程衍生出来的“传悄悄话游戏”，为了能将正确的话传给下一位，必须非常专注地倾听，才能捕捉到这句“悄悄话”；如音乐活动中的“录音机游戏”，教师拍节奏，幼儿听完后教师按下“录音机”，幼儿“回放”刚刚的节奏，他们要很认真地去倾听才能准确无误地“回放”；如体育活动中的“指令游戏”，在体育活动中可以做“我说你做”的指令游戏，教师说摸摸左耳，幼儿就立即摸自己的左耳，要想正确无误地完成这些动作，幼儿必须得保证很高的专注度去努力倾听；如点名活动中的“小丑游戏”，在夸张、慢动作的气声和口型中，高度集中幼儿的注意力，间接提高倾听能力和培养倾听习惯；如日常生活中的“磁铁游戏”，教师的眼睛是“磁铁”，幼儿的眼睛是“铁”，通过游戏，幼儿自然而然养成看老师说话的倾听习惯；如语言活动中的“纠错游戏”，教师故意说错某些话，让幼儿发现错误，纠正错误。
3.提升专业增强良好的倾听习惯。
幼儿出现倾听习惯差的现象，教师还应考虑提升自己的专业水平和能力，考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需要，讲幼儿能理解的话，选择适合幼儿年龄特点的内容，采用幼儿感兴趣的教学方式去开展活动。只有了解幼儿的教师才能得到幼儿的关注，吸引幼儿注意从而间接培养幼儿良好的倾听习惯。
4.榜样示范渗透良好的倾听习惯。
幼儿好模仿的特点决定了如果想要形成一种好的习惯，必须要有好的榜样作引领示范，以此带动好习惯的养成。教师作为幼儿心目中的“权威”和最信赖的人，对幼儿的影响无疑是巨大的，因此，教师若想幼儿养成良好的倾听习惯，首先自己必须得是一个很好的“倾听者”，慢慢把这种良好的倾听习惯渗透给幼儿。
5.表扬肯定蓄积良好的倾听习惯。
幼儿是在别人的评价中认识自己的，如果教师能发现幼儿做到安静、耐心倾听，有礼貌地倾听而不去随意打断别人的说话，就应及时予以肯定、鼓励和表扬。在正面积极的赞美中，幼儿会获得成就感、自豪感和自我认同感，由此蓄积良好的倾听习惯并不断影响更多的同伴。
6.持之以恒达成良好的倾听习惯。
每一种好习惯的养成都不是一蹴而就的，倾听习惯的养成亦然。幼儿好反复，只有持之以恒的提醒、强化和用心、坚持不懈的游戏化训练，才能更好地达成培养幼儿良好的倾听习惯。
参考文献
[1]汤跃珍.学前教育中的幼儿倾听能力的培养[D].福建师范大学，2009.
[2]李静静.大班幼儿倾听能力培养的方法初探[J].幼儿教育，2013.
【关键词】幼儿；倾听习惯；策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0280-01
在幼儿园活动中，我们常常会看到这样的现象，老师说话时幼儿不看老师，师幼间没有眼神交流，幼儿有的低头玩自己的小东西，有的老师话没说完就随意插嘴，有的随意趴躺在地上自娱自乐甚至跟旁边的同伴说话打闹。很多教师遇到这种情况也是熟视无睹，继续“自说自话”。出现这种现象，究其原因，是幼儿没有养成良好的倾听习惯，倾听能力比较低下。
《纲要》在语言领域中明确要求“养成幼儿倾听的习惯”“注意倾听对方讲话”，这对幼儿的倾听能力提出了明确的要求。幼儿教师应正视这个问题，用有效的方法来培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力。
一、养成良好倾听习惯的重要性
1.良好的倾听习惯是幼儿语言表达的基础。
学习语言都是从听开始的，如果没有认真倾听的习惯，那就无法学习好的语言表述方式，更无法学习这种表达进而内化成自己的语言表达展现出来，无疑丧失了使自己的语言表达能力愈来愈好的机会。安静听，积极说，听得多，吸收得多，表达自然才会更好。
2.良好的倾听习惯是幼儿获取知识的有效管道。
在与教师和同伴交流的過程中，只有认真倾听，才能记住，进而理解别人说的话，特别是在与教师的语言交流中，幼儿认真倾听教师对某个问题的引导，才能在理解之后去行动起来，获取知识，呈现好的学习效果。
3.良好的倾听习惯有助于幼儿收获良好的人际关系。
在与人交流时，认真地倾听，真诚地看着别人的眼睛，这样会让人产生一种被尊重的感觉，同時显示倾听者的修养和素质，只有听明白了，才能给人合适的回应，有良好的回应才会有良好的互动，也才能建立良好的关系。同时，良好的倾听习惯也是素质教育的一部分，能令幼儿获益终身。
二、培养幼儿良好倾听习惯的策略
1.家园配合养成良好的倾听习惯。
家长是幼儿的第一任教师，幼儿任何能力的发展和好习惯的培养都离不开家长的助力，家长作为幼儿园教育的合作伙伴，教师应发现并善用这个伙伴，给予家长关于倾听能力培养方面的专业指导，让家长懂得如何在家配合，培养幼儿良好的倾听习惯，以让幼儿的倾听能力得以提高。如建议家长尊重幼儿，日常不仅要主动跟幼儿交流了解幼儿的想法，还要耐心倾听幼儿说话，不随意打断或是敷衍幼儿说话，即使幼儿表达不是那么流畅，也应该身体力行鼓励幼儿，在这种彼此尊重的有效互动中让幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。
2.善用游戏强化良好的倾听习惯。
游戏是幼儿最喜欢也是最有效的学习方式，养成良好的倾听习惯也可以通过各种游戏来达成。如蒙氏课程衍生出来的“传悄悄话游戏”，为了能将正确的话传给下一位，必须非常专注地倾听，才能捕捉到这句“悄悄话”；如音乐活动中的“录音机游戏”，教师拍节奏，幼儿听完后教师按下“录音机”，幼儿“回放”刚刚的节奏，他们要很认真地去倾听才能准确无误地“回放”；如体育活动中的“指令游戏”，在体育活动中可以做“我说你做”的指令游戏，教师说摸摸左耳，幼儿就立即摸自己的左耳，要想正确无误地完成这些动作，幼儿必须得保证很高的专注度去努力倾听；如点名活动中的“小丑游戏”，在夸张、慢动作的气声和口型中，高度集中幼儿的注意力，间接提高倾听能力和培养倾听习惯；如日常生活中的“磁铁游戏”，教师的眼睛是“磁铁”，幼儿的眼睛是“铁”，通过游戏，幼儿自然而然养成看老师说话的倾听习惯；如语言活动中的“纠错游戏”，教师故意说错某些话，让幼儿发现错误，纠正错误。
3.提升专业增强良好的倾听习惯。
幼儿出现倾听习惯差的现象，教师还应考虑提升自己的专业水平和能力，考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需要，讲幼儿能理解的话，选择适合幼儿年龄特点的内容，采用幼儿感兴趣的教学方式去开展活动。只有了解幼儿的教师才能得到幼儿的关注，吸引幼儿注意从而间接培养幼儿良好的倾听习惯。
4.榜样示范渗透良好的倾听习惯。
幼儿好模仿的特点决定了如果想要形成一种好的习惯，必须要有好的榜样作引领示范，以此带动好习惯的养成。教师作为幼儿心目中的“权威”和最信赖的人，对幼儿的影响无疑是巨大的，因此，教师若想幼儿养成良好的倾听习惯，首先自己必须得是一个很好的“倾听者”，慢慢把这种良好的倾听习惯渗透给幼儿。
5.表扬肯定蓄积良好的倾听习惯。
幼儿是在别人的评价中认识自己的，如果教师能发现幼儿做到安静、耐心倾听，有礼貌地倾听而不去随意打断别人的说话，就应及时予以肯定、鼓励和表扬。在正面积极的赞美中，幼儿会获得成就感、自豪感和自我认同感，由此蓄积良好的倾听习惯并不断影响更多的同伴。
6.持之以恒达成良好的倾听习惯。
每一种好习惯的养成都不是一蹴而就的，倾听习惯的养成亦然。幼儿好反复，只有持之以恒的提醒、强化和用心、坚持不懈的游戏化训练，才能更好地达成培养幼儿良好的倾听习惯。
参考文献
[1]汤跃珍.学前教育中的幼儿倾听能力的培养[D].福建师范大学，2009.
[2]李静静.大班幼儿倾听能力培养的方法初探[J].幼儿教育，2013.