高校的专业和课程较多，如果学生能良好学习，可以提高综合层面能力，符合素质教育的真正要求。但是部分学生并不喜欢学习，也没有掌握学习方法；部分学生因为不能良好地掌握一些较难的内容而放弃学习；还有部分学生并不知道怎样去学习，他们学习之后，考試分数、实际操作层面水平等都不会有所提高，所以需要做好相应内容的学业辅导环节工作，使得他们可以有良好的思路、态度和健康的心理。
　　一、概念叙述
　　对学生在学习各个环节之中碰到的困难，要耐心指点，帮助他们解决困难，打开思路，以提高他们的成绩，从而端正其学习态度，这是学业辅导整体环节工作的内容。而从高校层面来讲，这个环节工作并没有得到良好开展，因为较多的学校只对学生的态度予以改变，或者是只强调学生的考试分数，没有考量他们的思维和潜能等，导致整体辅导环节工作的结果不理想，所以需要以发展性眼光来为学生提供良好指导。
　　发展性学业辅导，主要是考量学生每一个学习的环节的内容、学生的学习状况等，由此分别予以辅导，使每一个学生的问题都能迎刃而解，从而提高他们相应的能力。比如，了解学习方法、学习的真正目的、学习之后得到怎样的结果，等等，这个过程之中，学生必然会了解学习要求，由此开始思索、研究如何提高学习质量等，具有重要的正面作用。
　　二、高校的发展性学业辅导会对学生的心理健康产生正面影响
　　明确了发展性学业辅导的真正内容之后，可以考量到其对学生的心理健康有着重要的正面影响，尤其是对于高校的学生，因为部分课程难度较大，高校必须思考怎样有效地开展辅导。但是要想找到辅导方法，需先把握其影响。
　　第一，高校第一年的发展性学业辅导。老师必须让学生把握课程内容，避免“不喜欢”“不愿意”或者“迷惘”等负面的态度，由此让他们主动去思索。长时间积累之后，学生就会用正面的态度去面对困难、失败和挫折，心理健康水平会大幅度提高。
　　第二，在此基础之上，进入学习的第二年，这个时候对大学生给予辅导，让他们明确自主学习方向，讲解与计划相应的学习方法。而辅导的方法可以是知识类别的比赛、活动等，以此对学生的实际操作水平进行提高，这样他们在学习的时候，就可以先制订计划，如每周的读书计划或是把握哪一个类别操作方法等，这样学习的时候，会提高自己的忍耐、坚持等品格，不会只强调“休息”或“网络”等。
　　第三，在学习的第三年，需要对大学生们的思维和日后学习予以辅导，设定完备的计划之后，思索怎样去创造，包括学习的方法等。所以，在他们见习的时候，会向他人学习，推进日后的学习，这样学生会变得刻苦、勤劳，可以把握到自己的真正状况，比如，缺点和优点，不会过于“骄傲”或“自卑”，提升心理健康水平。高校各个负责方，必须把握发展性学业辅导整体环节工作，对于学生心理健康水平的正面影响，设立正确的方法，安排专门的老师，每个月或者是每三个月进行一次辅导。这里需要强调一点是，各方工作人员必须用正确的方法进行辅导。
　　总之，发展性学业辅导，对高校的学生有重要的正面影响，尤其是对学生的心理健康水平意义重大，所以相应工作人员必须仔细考量。发展性学业辅导，必须考虑到每一个学生的真实状况，每次对状况类别相同的学生予以整体辅导，使得辅导环节工作的效果、效率等都大幅度提升。
　　参考文献：
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