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【摘要】近年来国家大力提倡提高文化軟实力，更加注重对于教育水平的提高，高水平人才的培养。常言道，教育要从娃娃抓起，因此英语教学方式的转型更要从小学抓起。英文绘本的有效应用，避免了传统课本的刻板化，反而更具生动灵活的教学效果，有助于进一步培养小学生的发散思维。当然，英语绘本的实际应用离不开在实践中的进一步改革，这一进步有助于更好的在各小学中进一步推广，同时也更好的促进广大英语教师在课程中的教学转型。
【关键词】小学教育；教学转型；阅读教学；绘本
一、英语绘本介绍
绘本17世纪起源于西方，约在20世纪五十年代进入亚洲。“绘本”一词源于英文的“picture book”， 顾名思义，意味着“画出来的书”，但并不是指那些普通意义上带有插图的书，而是指以绘画为主，带有少量文字解释的图书。图画不是文字的的点缀，而是贯穿故事的命脉，它与文字相辅相成，更具生动灵活性，因此深受孩子的喜爱。
英语绘本则是以学习英语为目的，主要用英语表达的绘本。虽然英语绘本早在20世纪50年代便进入了亚洲，但我国对于英语绘本的认知还并不深入，对其的应用也还不够广泛。随着文化的交流与沟通，英语绘本的应用渐渐有所普及，而此刻，对其的深入理解与探究显得尤为重要。
二、英语绘本的选择
1.实用功能较高。采用英语绘本教学的目的是，让小学生在阅读过程中培养其对英语的兴趣，提高对英语的应用能力，而学习英语的主要目的是提高学生的语言思维，扩大语言交流范围，在面向国际时能更好的沟通、交流。因此，选择一本较为贴合英语教材的，具有较高实用性的英语绘本显得尤为重要。
2.更具生活特色。学习英语更重要的是将语言用于实际。因此，在选择英语绘本时要注重对生活的贴近，同时包括对学生的吸引力，可以侧重于小学生感兴趣的童话、语言，甚至是生活日记。这样的绘本即具备很强的教学能力，又能使小学生真正地感兴趣，将学习与生活更好的融合。
3.适应小学生阅读能力。低年级、中年级、高年级三种不同年级具有不同等级的阅读能力，根据不同年级的学生要选择适合的英语绘本。例如，理解能力有限的小学生可采用图片较多，故事性较强，简单易懂的绘本；而中、高年级则是可以采用包含趣味性兼顾大段落英语词句的绘本。这样因材施教，更有利于促进小学生英语水平的提高。
4.单词出现频率高。同一个词语在不同环境的反复出现，利于加深小学生对词语的印象与理解，同时，能在不同情境下的对比中更好的了解英语的实际应用。除此以外，相同句型的反复出现亦是利于学生对于语法以及使用情境的理解，利于加深学生记忆。
三、英语绘本的应用
1.建立明确的教学目标。由于小学生缺乏自我约束能力，以及理解能力。认知能力有限，因此，老师的正确领导与指引，建立起一个明确的教学目标显得尤为重要。
小学生阅读兴趣的培养这一任务需要放在教学首位，语篇教学与阅读策略渗透比强调语法的应用更为重要。学习是一个循序渐进的过程，不能过急或是过快。例如，初步的教学目标定为初步理解故事大意，粗略接触一些阅读技巧，这样有利于小学生将传统教学与绘本教学更好的分开。而在后期教学中，可加入与学生的英语实际对话，或是将绘本变为剧本，让学生用表演的方式加深对故事的理解，同时，可以提高小学生的英语口语表达能力，促进英语水平的提高，增强英语的魅力。
2.发散教学思维。绘本教学的主要目的是替代传统教学之中的死板、无趣之处，将学习快乐化。能否将绘本应用与课本教学高效的结合是评判绘本教学效果的关键之处。
小学生的英语绘本阅读，不能仅仅局限在书本之上，而是要试着去发散思维，拓宽书本内容。可以尝试着带领学生进行春游、踏青的实践活动，将绘本中的情境现实化，让学生用自己的语言去描述绘本中的故事情节，培养学生思维的立体化、多元化，有利于加强学生的学习兴趣，提高英语表达能力。
3.注重想象力培养。想象力是孩子最宝贵的天性。转变教学方式的主要目的便是更好的促进学生全方位、多方面发展，保持其活跃的天性。
绘本阅读不仅仅局限在阅读上，可以增添续写故事，或改写故事的活动环节，提高学生的积极性，让更多的学生身临其境的参与到教学活动中来。思维活跃是当代小学生最为缺乏的能力，而突破常规限制，让学生按照自己的想法对绘本进行改变、重塑，是对其想象力最好的锻炼，亦是对绘本的充分利用。
四、结语
随着近年来教育改革的不断深化，绘本教学应用范围逐步扩大，在这个过程中，绘本教学也开始受到广大教育工作者的重视。小学英语绘本的利用，是对目前教学方式的一大改革，这种变革有利于改进传统教学方式的不足，同时，也有利于促进学生英语阅读能力的提高，带动英语教学水平的提高，促进相关的现代教育教学课程的变革。因此，在今后小学生英语绘本的选择与应用将更为重要，而这一部分的改革，需要在实践中不断地完善与进步。
参考文献：
[1]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017，4（15）：152-153.
[2]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（02）：91.
【关键词】小学教育；教学转型；阅读教学；绘本
一、英语绘本介绍
绘本17世纪起源于西方，约在20世纪五十年代进入亚洲。“绘本”一词源于英文的“picture book”， 顾名思义，意味着“画出来的书”，但并不是指那些普通意义上带有插图的书，而是指以绘画为主，带有少量文字解释的图书。图画不是文字的的点缀，而是贯穿故事的命脉，它与文字相辅相成，更具生动灵活性，因此深受孩子的喜爱。
英语绘本则是以学习英语为目的，主要用英语表达的绘本。虽然英语绘本早在20世纪50年代便进入了亚洲，但我国对于英语绘本的认知还并不深入，对其的应用也还不够广泛。随着文化的交流与沟通，英语绘本的应用渐渐有所普及，而此刻，对其的深入理解与探究显得尤为重要。
二、英语绘本的选择
1.实用功能较高。采用英语绘本教学的目的是，让小学生在阅读过程中培养其对英语的兴趣，提高对英语的应用能力，而学习英语的主要目的是提高学生的语言思维，扩大语言交流范围，在面向国际时能更好的沟通、交流。因此，选择一本较为贴合英语教材的，具有较高实用性的英语绘本显得尤为重要。
2.更具生活特色。学习英语更重要的是将语言用于实际。因此，在选择英语绘本时要注重对生活的贴近，同时包括对学生的吸引力，可以侧重于小学生感兴趣的童话、语言，甚至是生活日记。这样的绘本即具备很强的教学能力，又能使小学生真正地感兴趣，将学习与生活更好的融合。
3.适应小学生阅读能力。低年级、中年级、高年级三种不同年级具有不同等级的阅读能力，根据不同年级的学生要选择适合的英语绘本。例如，理解能力有限的小学生可采用图片较多，故事性较强，简单易懂的绘本；而中、高年级则是可以采用包含趣味性兼顾大段落英语词句的绘本。这样因材施教，更有利于促进小学生英语水平的提高。
4.单词出现频率高。同一个词语在不同环境的反复出现，利于加深小学生对词语的印象与理解，同时，能在不同情境下的对比中更好的了解英语的实际应用。除此以外，相同句型的反复出现亦是利于学生对于语法以及使用情境的理解，利于加深学生记忆。
三、英语绘本的应用
1.建立明确的教学目标。由于小学生缺乏自我约束能力，以及理解能力。认知能力有限，因此，老师的正确领导与指引，建立起一个明确的教学目标显得尤为重要。
小学生阅读兴趣的培养这一任务需要放在教学首位，语篇教学与阅读策略渗透比强调语法的应用更为重要。学习是一个循序渐进的过程，不能过急或是过快。例如，初步的教学目标定为初步理解故事大意，粗略接触一些阅读技巧，这样有利于小学生将传统教学与绘本教学更好的分开。而在后期教学中，可加入与学生的英语实际对话，或是将绘本变为剧本，让学生用表演的方式加深对故事的理解，同时，可以提高小学生的英语口语表达能力，促进英语水平的提高，增强英语的魅力。
2.发散教学思维。绘本教学的主要目的是替代传统教学之中的死板、无趣之处，将学习快乐化。能否将绘本应用与课本教学高效的结合是评判绘本教学效果的关键之处。
小学生的英语绘本阅读，不能仅仅局限在书本之上，而是要试着去发散思维，拓宽书本内容。可以尝试着带领学生进行春游、踏青的实践活动，将绘本中的情境现实化，让学生用自己的语言去描述绘本中的故事情节，培养学生思维的立体化、多元化，有利于加强学生的学习兴趣，提高英语表达能力。
3.注重想象力培养。想象力是孩子最宝贵的天性。转变教学方式的主要目的便是更好的促进学生全方位、多方面发展，保持其活跃的天性。
绘本阅读不仅仅局限在阅读上，可以增添续写故事，或改写故事的活动环节，提高学生的积极性，让更多的学生身临其境的参与到教学活动中来。思维活跃是当代小学生最为缺乏的能力，而突破常规限制，让学生按照自己的想法对绘本进行改变、重塑，是对其想象力最好的锻炼，亦是对绘本的充分利用。
四、结语
随着近年来教育改革的不断深化，绘本教学应用范围逐步扩大，在这个过程中，绘本教学也开始受到广大教育工作者的重视。小学英语绘本的利用，是对目前教学方式的一大改革，这种变革有利于改进传统教学方式的不足，同时，也有利于促进学生英语阅读能力的提高，带动英语教学水平的提高，促进相关的现代教育教学课程的变革。因此，在今后小学生英语绘本的选择与应用将更为重要，而这一部分的改革，需要在实践中不断地完善与进步。
参考文献：
[1]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017，4（15）：152-153.
[2]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（02）：91.