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摘要：教师在小学语文教学中发挥着巨大的作用，这个时候学生尚未形成学习习惯和学习能力，自我控制能力差，因此为了改变这一现状，教师一定要注意与学生之间的互动，其实教师和学生互动教学已逐渐成为小学语文教学的主流方法，教师和学生之间的互动式教学，是提高小学语文教学有效运用的途径之一，还能提高小学语文教学的效率。
关键词：小学语文;教学方法：课堂气氛;表现机会;合作学习
作为一名小学语文教师，首先我们应该认识到小学语文是语文整体教学的一部分，所以应该为学生日后学习语文打下坚实的基础，这对初高中学生的语文学习有着重要的影响。作为一名小学语文教师，必须意识到这一点，在有效的时间内帮助学生提高学习效率和成绩。本文结合了我国小学语文教学的现状，探讨如何增加教学的互动性，提高语文教学的效率，笔者将从课堂气氛、表现机会、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、营造互动课堂的氛围
教师想要提高小学语文的课堂效率，可以适当地增加课堂互动环节，让学生更加积极地去学习语文。首先教师要为学生营造良好的学习互动环境，因为课堂如果是枯燥无聊的，那么很难调动学生学习的积极性;另一方面是，如果整个语文课堂都是积极地、良好地，学生在这样的环境下就会变得活跃起来，因此，教师营造积极地、良好地课堂氛围是首要的教学目标。在正式上课时，教师应该做到提前进入教学状态，及时与学生进行沟通交流，最大程度的激发学生的学习兴趣，增加师生之间的亲密感。
例如，以学习《七月的天山》这一课为例，这一课主要是让学生能从文章段落中感受到天山的美，可以掌握文章材料的描写顺序，学习文章的写作手法。这节课是写景文章，学生应该都没有去过天山，所以会产生向往，教师可以利用这一课的内容激发学生的学习兴趣，通过互动拉近与学生之间的距离。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“大家知不知道一年有几个月啊？”学生遇到自己知道的问题就会主动的回答：“十二个月。”然后我将继续提问：“那对于你们来说，七月份是什么样子的呢？”这个时候学生就会主动回答，通过一个问答的过程就引出了本文的内容，然后我会给学生们5分钟的时间进行阅读，在这个过程中，我会在黑板上写出我的提问，如：1、作者主要描写了什么样子的景物？2、這些景物有什么特点？等等，让学生可以通过这些问题，巩固本课的知识，通过互动的设计可以让学生在良好地氛围下学习语文知识。
二、多给学生表现的机会
在目前的教学过程中，教师很容易忽略了培养学生学习的主动性和积极性，总是以自身为主，完成自己所设定的教学目标，在这个过程中缺少与学生的互动，也忽视了对学生自我表现的培养，这就导致了大部分学生都不会进行预习、学习，学生会养成过分的依赖课堂和教师的坏习惯。作为一名小学语文教师，应该学会给学生自我展示的机会，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，同时还增加了教师与学生之间的互动，在这个过程中，有利于帮助教师了解学生，增加学生的课堂参与感。
例如，以学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课为例，这一课主要是让学生能够正确地、流利地朗读课文，在学习这一课时，因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会利用5分钟的时间先带领学生阅读课文并且讲解课文的大概含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文的中心思想，我将给学生更多地表现机会，让学生进行角色扮演环节，通过这种教学方法的设计，可以让学生们更加直观的了解课文所表达的意义或是课文所传递的情感，这样可以让每一位学生都有机会参与到课堂教学中来，通过这样的教学方式可以调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率，还能促进学生们之间的交流，发挥学生学习的主观能动性。
三、引导学生进行合作学习
大部分教师都拥有丰富的教学经验，在这么多年的教学实践里，教师应该很容易发现学生喜欢一起学习，一起完成教师布置的教学作业，一起进行游戏等等，这些都说明了让学生聚在一起进行合作，学习效率会更高。因此，教师应该利用学生的这一特点，实行小组合作学习，将全班的学生分成几个小组，以小组为单位进行竞争性的学习，当然，教师应该根据每个学生的特点，合理地进行小组成员的选择，这样才能将合作学习的效益发挥到最大值，也很容易达到教师所预期的教学目标。
例如，以学习《慈母情深》和《父爱之舟》这两课为例，这两课的内容都是从孩子的角度出发，描写父亲母亲的，我会利用两节课时为学生们讲解这两课，然后再利用一节课时展开讨论环节，加深学生对于这两课的理解。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“都说父爱如山，挺拔而又伟岸，用他的肩膀扛起了家庭的重任;都说母爱如水，细腻而又温柔，用她细腻的手照顾家里的角角落落。你们看过了这两篇课文，是更喜欢父爱的沉稳还是母爱的温润呢？现在呢，我们一起来讨论一下吧！看看大家对哪种爱有更深刻的认识。”随后让学生们进行合作讨论，通过这样的讨论互动教学方式，可以让学生进行问题的分析，帮助学生思考，还能锻炼学生的语言表达能力。
目前的小学语文教学中，对于互动教学的设计得到了越来越多教师的喜爱，教师与学生之间进行互动，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能帮助彼此建立良好的信任关系，同时在这个过程中还能锻炼学生的表达能力和沟通能力，从根本上提高学生的语文学习水平等等，帮助学生获得更多的知识点。
参考文献：
[1]张素瑞.浅谈小学语文课堂教学中的有效互动[J].学周刊，2015（17）：210.
[2]陈利霞.互动模式在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2015（12）：46.
四川省古蔺县石屏镇中心小学校象顶小学 范江淮
关键词：小学语文;教学方法：课堂气氛;表现机会;合作学习
作为一名小学语文教师，首先我们应该认识到小学语文是语文整体教学的一部分，所以应该为学生日后学习语文打下坚实的基础，这对初高中学生的语文学习有着重要的影响。作为一名小学语文教师，必须意识到这一点，在有效的时间内帮助学生提高学习效率和成绩。本文结合了我国小学语文教学的现状，探讨如何增加教学的互动性，提高语文教学的效率，笔者将从课堂气氛、表现机会、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、营造互动课堂的氛围
教师想要提高小学语文的课堂效率，可以适当地增加课堂互动环节，让学生更加积极地去学习语文。首先教师要为学生营造良好的学习互动环境，因为课堂如果是枯燥无聊的，那么很难调动学生学习的积极性;另一方面是，如果整个语文课堂都是积极地、良好地，学生在这样的环境下就会变得活跃起来，因此，教师营造积极地、良好地课堂氛围是首要的教学目标。在正式上课时，教师应该做到提前进入教学状态，及时与学生进行沟通交流，最大程度的激发学生的学习兴趣，增加师生之间的亲密感。
例如，以学习《七月的天山》这一课为例，这一课主要是让学生能从文章段落中感受到天山的美，可以掌握文章材料的描写顺序，学习文章的写作手法。这节课是写景文章，学生应该都没有去过天山，所以会产生向往，教师可以利用这一课的内容激发学生的学习兴趣，通过互动拉近与学生之间的距离。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“大家知不知道一年有几个月啊？”学生遇到自己知道的问题就会主动的回答：“十二个月。”然后我将继续提问：“那对于你们来说，七月份是什么样子的呢？”这个时候学生就会主动回答，通过一个问答的过程就引出了本文的内容，然后我会给学生们5分钟的时间进行阅读，在这个过程中，我会在黑板上写出我的提问，如：1、作者主要描写了什么样子的景物？2、這些景物有什么特点？等等，让学生可以通过这些问题，巩固本课的知识，通过互动的设计可以让学生在良好地氛围下学习语文知识。
二、多给学生表现的机会
在目前的教学过程中，教师很容易忽略了培养学生学习的主动性和积极性，总是以自身为主，完成自己所设定的教学目标，在这个过程中缺少与学生的互动，也忽视了对学生自我表现的培养，这就导致了大部分学生都不会进行预习、学习，学生会养成过分的依赖课堂和教师的坏习惯。作为一名小学语文教师，应该学会给学生自我展示的机会，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，同时还增加了教师与学生之间的互动，在这个过程中，有利于帮助教师了解学生，增加学生的课堂参与感。
例如，以学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课为例，这一课主要是让学生能够正确地、流利地朗读课文，在学习这一课时，因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会利用5分钟的时间先带领学生阅读课文并且讲解课文的大概含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文的中心思想，我将给学生更多地表现机会，让学生进行角色扮演环节，通过这种教学方法的设计，可以让学生们更加直观的了解课文所表达的意义或是课文所传递的情感，这样可以让每一位学生都有机会参与到课堂教学中来，通过这样的教学方式可以调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率，还能促进学生们之间的交流，发挥学生学习的主观能动性。
三、引导学生进行合作学习
大部分教师都拥有丰富的教学经验，在这么多年的教学实践里，教师应该很容易发现学生喜欢一起学习，一起完成教师布置的教学作业，一起进行游戏等等，这些都说明了让学生聚在一起进行合作，学习效率会更高。因此，教师应该利用学生的这一特点，实行小组合作学习，将全班的学生分成几个小组，以小组为单位进行竞争性的学习，当然，教师应该根据每个学生的特点，合理地进行小组成员的选择，这样才能将合作学习的效益发挥到最大值，也很容易达到教师所预期的教学目标。
例如，以学习《慈母情深》和《父爱之舟》这两课为例，这两课的内容都是从孩子的角度出发，描写父亲母亲的，我会利用两节课时为学生们讲解这两课，然后再利用一节课时展开讨论环节，加深学生对于这两课的理解。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“都说父爱如山，挺拔而又伟岸，用他的肩膀扛起了家庭的重任;都说母爱如水，细腻而又温柔，用她细腻的手照顾家里的角角落落。你们看过了这两篇课文，是更喜欢父爱的沉稳还是母爱的温润呢？现在呢，我们一起来讨论一下吧！看看大家对哪种爱有更深刻的认识。”随后让学生们进行合作讨论，通过这样的讨论互动教学方式，可以让学生进行问题的分析，帮助学生思考，还能锻炼学生的语言表达能力。
目前的小学语文教学中，对于互动教学的设计得到了越来越多教师的喜爱，教师与学生之间进行互动，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能帮助彼此建立良好的信任关系，同时在这个过程中还能锻炼学生的表达能力和沟通能力，从根本上提高学生的语文学习水平等等，帮助学生获得更多的知识点。
参考文献：
[1]张素瑞.浅谈小学语文课堂教学中的有效互动[J].学周刊，2015（17）：210.
[2]陈利霞.互动模式在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2015（12）：46.
四川省古蔺县石屏镇中心小学校象顶小学 范江淮