摘 要：随着素质教育的大力推行，学生心理健康问题逐渐引起教育界的关注与重视。学生正处于青少年心理发育的初级阶段，初次走入大学校园，面对来自社会、学习和情感方面的多重压力，往往不知所措，容易产生各种负面的情绪。文章介绍了当前高校学生的心理特点，分析了当前高校校园艺术实践活动的现状，重点阐述了校园艺术实践活动对学生心理素质的影响，并对如何开展校园艺术实践活动提出合理化建议。
　　关键词：学生；心理素质；艺术实践活动
　　一、我国校园艺术的现状
　　1.艺术教育观念相对滞后
　　相较于发达西方国家，我国艺術教育观念相对滞后，传统的艺术教育无法脱离教材，学生接受知识相对被动。但是艺术本身就是一种自由和天赋发生碰撞的产物，它可以是任何一种形式，产生在任何地方。高校的艺术教育也应紧密结合时代发展，不断创新，学生获取知识的途径也不应仅限于教材。
　　2.对艺术类社团的建设关注度不够
　　从经济方面来说，学校投入的资金有限，学生能力参差不齐导致并非所有社团都能在社会上拉到赞助资金，而社团活动的质量往往又受金钱的制约，活动场地、活动经费和活动所需材料对校园艺术社团都是资金开销。从专业程度方面来说，非艺术类高等院校缺少专业的艺术指导教师，活动随意且缺乏专业性，不能把艺术社团的功能最大限度地发挥出来，学生渴望专业的艺术指导，但受实际情况的限制，只能止步于此，无法发挥其真正价值。
　　3.学生参与艺术实践活动的主动性弱
　　大学相对初中、高中来说，对学生自主学习的能力要求更高，“必修课选逃，选修课必逃”也是现代大学生的日常，对学习积极性的丧失、对艺术活动的不重视以及对学分制的消极心态，导致任课教师对学生教育的积极性也大大降低，影响了艺术活动的教学质量，浪费了教育资源，也影响了对学生心理素质的教育。
　　二、校园艺术活动实践的作用及建议
　　1.艺术活动实践的作用
　　艺术作为一种人类独有的文化形式，在人类的进步中起到至关重要的作用，当下大学生的心理问题已经不是传统的心理健康教育能解决的，学校和教师应把心理健康教育渗透到丰富的校园艺术活动中去，摆脱传统的课堂授课模式。大学生思想活跃、个性鲜明，较之于传统的说教模式更容易接受开放、自由、追求自我的艺术活动。而校园艺术实践活动则是激发学生艺术思想、提高学生个人素质、培养学生心理承受能力的一种有效途径。
　　艺术实践活动和传统的心理素质教育相比，其具备更大优势。传统心理教育较为被动，课堂拘束的环境很难让学生敞开心扉，对解决心理问题也起不到实质作用。艺术活动实践则是一种互动的轻松模式，在潜移默化中发现学生的心理问题，并在不知不觉中建立了学生的自信心。
　　2.校园艺术活动的建议
　　可以组织学生参加艺术展览，最好让学生设计作品，并以参展者的角度来认识艺术，创造艺术作品的过程也是一个自我认知和发现的过程。在校园艺术活动中，学生通过摄影、绘画、舞蹈、书法、音乐等多种表现形式提高自身的自信心，让学生的情感得到充分的释放和满足，让学生打开心灵。在校园内营造良好的艺术氛围，让学们从本质上了解艺术，加强对艺术的认知，对于非艺术专业类的学生，应该多组织其与艺术专业的学生多进行交流，开展联谊活动，让学生互相了解，进而从艺术中找到共鸣，让更多的学生对艺术产生兴趣。
　　三、结语
　　解决大学生的心理问题是大学素质教育不可忽视的问题，不能把心理健康教育停留在表面，还需结合实际，从实践中解决学生的心理问题，提高学生心理素质。如建立大学生艺术活动中心，购置艺术实践活动必需的器材，利用节庆日开展全校性的系列艺术活动等，为艺术实践活动提供必要条件。真正把校园艺术落到实处，才能从根本上解决学生心理素质问题。
　　参考文献：
　　[1]康小曼.校外实践活动对学生文化素质教育的影响——以广州某高职院校社区艺术教学实践与活动为例[J].太原城市职业技术学院学报，2017（1）：115-117
　　[2]杜成金，刘小萍.试论校园艺术实践活动对大学生心理素质的影响[J].兰州教育学院学报，2015（7）.