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【关键词】 信息技术教学；教学现状；对策
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）09—0086—01
在当前开展的中小学信息技术教育教学中，农村中小学的信息技术教育教学还存在着诸多问题。处于城乡结合部的中等学校，其教学条件与环境都具有一定的特殊性，学习者在学习兴趣、学习习惯等方面存在较大的差异性。本文从探究差异性的角度切入，对城乡结合部中学的学习者进行分析，并提出了改善信息技术课堂教学、提高教学效率的对策。
一、中学信息技术教学现状
1. 对信息技术学习的态度方面。调查发现，有80%的学生喜欢上信息技术课，20%的学生对信息技术课的态度一般。这就说明信息技术课本身存在着吸引学生的魅力，这也有利于我们信息技术课堂的改进。
2.信息技术课堂教学效果方面。只有少部分的学生对教学效果感到非常满意、对教学目标理解很清楚；将近一半的学生对教学效果感到不太满意、对教学目标的理解不太清楚。造成这一现象的原因主要是教学方式及学生的学习方式不是很完善，还需要做些调整。
3.学习兴趣方面。学生的兴趣广泛，但集中在动画的制作方面，因此，在正常的教学中可以适当地补充一些动画制作方面的知识。
4.教学内容方面。大部分学生对所学的内容不感兴趣甚至有些学生对所学内容一点都不感兴趣。为了培养学生的学习兴趣，使学生真正投入到学习中，教师设计的教学内容必须要让学生投入成功的脑力劳动中去。
5.学生的学习方式方面。有的学生喜欢教师巡视辅导，解决学生疑难问题；有的学生喜欢同学在上机实验中讨论交流。在学生的学习过程中，为了充分发挥学生的主体性，在教学中应采用合作小组的学习方式来学习，这不仅解决了学生的合作问题，也解决了教师巡视辅导的问题。
二、提高信息技术课堂教学效率的对策
1.调整教学内容，培养学生的学习兴趣。通过调查发现，大部分学生不满足于课本知识的学习。笔者尝试性地对教学内容进行了调整，在正常的课堂教学中补充一些课外知识，如图像处理、小报制作和动画制作。笔者所担任的班级每周两节课，每个班级的两节课都分在两个不同的机房上课。在A机房时，我们对课本知识进行系统的学习，在B机房时则学习课本外的知识。经过一学期的课堂实践表明，这不但没有扰乱正常的课堂教学进程，还调动了学生学习的兴趣，使学生避免了对书本内容产生厌倦感。
2.改善教学模式，提高教学效率。
（1）信息技术课要重视教学情境的设计。课堂伊始，吸引学生注意力的就是教师展示的教学情境。教学情境可以是优秀作品的展播、案例的呈现、问题的引入、视频的播放，不管采用何种情境，关键是能激发学生的学习兴趣。如，在讲《如何在word 中插入艺术字》时，教师既可以向学生展示精美的报刊类作品，又可以别出心裁，向学生展示富有创意的环保平面广告。实践证明，极富创意的平面广告比报刊类的作品更能激发学生的学习兴趣和创作欲望，学生从教师展示作品开始，学习的激情就开始燃烧，这对后续教学起到了极佳的导航作用。
（2）由繁化简，引导学生主动探究。教师首先提出本堂课所要完成的“总任务”，然后把总任务分解成一些更小的“分任务”。通过这样细化任务，要求学生阅读教材的具体内容，并确定解决这些“分任务”的方法。中学生喜欢独立地获取知识，所以在教学内容的安排上要注意留给学生一定的创造空间，把握好教师讲授与学生实践的空间与时间的尺度。
3.注意个别学习与协作学习的统一。教师进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在课堂上，不可能每一个学生都有回答问题或展示自己的机会，但通过“互动性”学习，在小组中，每一个后进的学生都有对问题进行质疑、或是解决问题的机会，而对善于发现问题的学生又是一个展示自己本领的绝好平台。
4.发挥想象，培养个性。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，当学生具备某一知识系列的操作能力后，笔者经常会设置一些综合的、具有挑战性的创造性任务。当所学的内容可以让学生自由发挥的时候，就要给他们提供不同的操练方案和自主设计的机会，让所有的学生大显身手，随心所欲地进行设计。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，而且对创意好的、角度新颖的作品提供展示的机会，会使不同层次的学生品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）09—0086—01
在当前开展的中小学信息技术教育教学中，农村中小学的信息技术教育教学还存在着诸多问题。处于城乡结合部的中等学校，其教学条件与环境都具有一定的特殊性，学习者在学习兴趣、学习习惯等方面存在较大的差异性。本文从探究差异性的角度切入，对城乡结合部中学的学习者进行分析，并提出了改善信息技术课堂教学、提高教学效率的对策。
一、中学信息技术教学现状
1. 对信息技术学习的态度方面。调查发现，有80%的学生喜欢上信息技术课，20%的学生对信息技术课的态度一般。这就说明信息技术课本身存在着吸引学生的魅力，这也有利于我们信息技术课堂的改进。
2.信息技术课堂教学效果方面。只有少部分的学生对教学效果感到非常满意、对教学目标理解很清楚；将近一半的学生对教学效果感到不太满意、对教学目标的理解不太清楚。造成这一现象的原因主要是教学方式及学生的学习方式不是很完善，还需要做些调整。
3.学习兴趣方面。学生的兴趣广泛，但集中在动画的制作方面，因此，在正常的教学中可以适当地补充一些动画制作方面的知识。
4.教学内容方面。大部分学生对所学的内容不感兴趣甚至有些学生对所学内容一点都不感兴趣。为了培养学生的学习兴趣，使学生真正投入到学习中，教师设计的教学内容必须要让学生投入成功的脑力劳动中去。
5.学生的学习方式方面。有的学生喜欢教师巡视辅导，解决学生疑难问题；有的学生喜欢同学在上机实验中讨论交流。在学生的学习过程中，为了充分发挥学生的主体性，在教学中应采用合作小组的学习方式来学习，这不仅解决了学生的合作问题，也解决了教师巡视辅导的问题。
二、提高信息技术课堂教学效率的对策
1.调整教学内容，培养学生的学习兴趣。通过调查发现，大部分学生不满足于课本知识的学习。笔者尝试性地对教学内容进行了调整，在正常的课堂教学中补充一些课外知识，如图像处理、小报制作和动画制作。笔者所担任的班级每周两节课，每个班级的两节课都分在两个不同的机房上课。在A机房时，我们对课本知识进行系统的学习，在B机房时则学习课本外的知识。经过一学期的课堂实践表明，这不但没有扰乱正常的课堂教学进程，还调动了学生学习的兴趣，使学生避免了对书本内容产生厌倦感。
2.改善教学模式，提高教学效率。
（1）信息技术课要重视教学情境的设计。课堂伊始，吸引学生注意力的就是教师展示的教学情境。教学情境可以是优秀作品的展播、案例的呈现、问题的引入、视频的播放，不管采用何种情境，关键是能激发学生的学习兴趣。如，在讲《如何在word 中插入艺术字》时，教师既可以向学生展示精美的报刊类作品，又可以别出心裁，向学生展示富有创意的环保平面广告。实践证明，极富创意的平面广告比报刊类的作品更能激发学生的学习兴趣和创作欲望，学生从教师展示作品开始，学习的激情就开始燃烧，这对后续教学起到了极佳的导航作用。
（2）由繁化简，引导学生主动探究。教师首先提出本堂课所要完成的“总任务”，然后把总任务分解成一些更小的“分任务”。通过这样细化任务，要求学生阅读教材的具体内容，并确定解决这些“分任务”的方法。中学生喜欢独立地获取知识，所以在教学内容的安排上要注意留给学生一定的创造空间，把握好教师讲授与学生实践的空间与时间的尺度。
3.注意个别学习与协作学习的统一。教师进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在课堂上，不可能每一个学生都有回答问题或展示自己的机会，但通过“互动性”学习，在小组中，每一个后进的学生都有对问题进行质疑、或是解决问题的机会，而对善于发现问题的学生又是一个展示自己本领的绝好平台。
4.发挥想象，培养个性。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，当学生具备某一知识系列的操作能力后，笔者经常会设置一些综合的、具有挑战性的创造性任务。当所学的内容可以让学生自由发挥的时候，就要给他们提供不同的操练方案和自主设计的机会，让所有的学生大显身手，随心所欲地进行设计。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，而且对创意好的、角度新颖的作品提供展示的机会，会使不同层次的学生品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
编辑：郭裕嘉