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摘要：高中语文教材中含有很多优秀的传统文化，蕴含着大量知识。学生学习过程中渗透传统文化教育，可以显著提升学生综合素质。有鉴于此，本文联系教学实践，分析高中语文教学与优秀传统文化的融合措施。
关键词：高中语文;优秀传统文化;融合措施
高中语文作为重要课程，也是与我国传统文化最接近的科目。同时语文教学中含有大量传统文化知识，教师选择合适的切入点与方法，实现高中语文与传统文化的有效融合。
1、高中语文课程中传统文化分析
高中学生的各方面都处于发育阶段和认知时期，因此要重视培养其语文能力，把传统文化加入到课堂教学中去，增强高中生对传统文化的了解和认知。在教学的过程中，教师们要结合每个学生不同的身心发展特点，结合实际的情况对他们展开教学，认真的挑选与学生们认知能力相同的内容对他们进行更好的教学，从而更好的提升他们的阅读能力。语文教学中所涉及的传统文化有许多，比如诗、词、歌、赋或者小说等十分经典的传统文化，可以在很大程度上帮助他们奠定语言方面的基础，让他们借用传统文化进行更好的阅读学习。
传统文化中的教育思想很重视对人情操的培养，这些思想在语文实践中也可得到贯彻和实施，教师在进行语文教学时，要立足于传统文化，让高中生们在浓厚的氛围中明白学习传统文化的意义和深刻影响，使得他们塑造更好的更健全的人格，实现全面的发展，所以，在进行语文教学时渗透传统文化教育是很重要的，对学生们进行传统文化的熏陶，帮助他们构建健康完整的精神世界。传统文化作为中国宝贵的财富，无论何时何地都应该被后代传承下去和牢记于心，这是我们每一个人应尽的职责与任务。语文语文教师把中国传统文化教育渗透到语文阅读的教学中去，可以更好的使学生们守本固根。
2、高中语文与传统文化的融合分析
2.1 提升高中语文教师素养
对于高中语文教师而言，无论是解读教材还是开展课余文化活动，都需要优秀的传统文化作为滋养，需要教师具备深厚的文化底蕴。那么教师的文化底蕴从何而来呢？首先教师要从基础出发，深入了解和记忆古汉语文化常识;其次，要多读、熟读我国古典名家作品，深刻感悟其内容，做到心中有数;最后，能够用客观、辩证的眼光和思维看待历史文化与现代文学，能对中国传统文化进行客观评价。 2.2 合理利用语文课余活动
要在高中语文教材中加入中国传统文化并使其落地生根，对学生造成一定影响，教师不仅需要对学生教材文本进行深挖，对教材内容进行深入解读之外，还应该尽可能开展丰富多彩的课余活动，并在活动中融入中国传统文化，从潜移默化中对学生进行熏陶。例如，教师可以组织学生寻找一些关于描写中国传统文化的内容进行语文朗诵，或者对对联、猜灯谜、书法展示等活动，尽可能调动学生积极性，使学生主动参与进来。此外，学校还可以组织学生成立文化社团，像昆曲越剧社团、“永遇乐”相声社团、“长歌行”广播剧社团等等。教师还可以在每个传统节日如端午、重阳、元宵等时，组织学生搜集相关的民俗民风资料，或者利用采访、拍照等形式记录自己的感悟与心得，将生活、語文和传统节日联系起来，然后以交流会的形式在课堂上与大家分享，以此加深学生对传统文化习俗的感悟与记忆。
2.3 深入挖掘语文教材内容
在高中语文教材中最能体现传统文化的就是文言文，其中包含着古代天文地理、风俗礼仪、宗法祭司、地理乐律以及衣食器皿等更重传统知识。可以这样认为，若想了解我国古代某一时期的风俗文化、发展历程以及文明演变，最好的方法就是找出这一时期的文言文进行认真研读，由古人真实记录中去寻找。另外，为加强对中学生传统文化的培养和熏陶，高中语文教材中所选取文言文都是经得起推敲、历久弥新、广为流传的千古名篇，值得后人学习瞻仰的佳作。例如，荀子的《劝学篇》，主要论述学习的重要性，劝导人们端正态度，以正确的方法学习。
文章旁征博引，以朴素的唯物主义观念为理论思想，娓娓道来，劝诫人们好好学习，反映出先秦儒家在教育方面的态度和观点，展示出伟大思想家荀子的艺术风骨、文学境界和思想高度。再如南宋抗金将领岳飞所写的《满江红》，上篇表达了岳飞对祖国的光辉山河重陷敌手的悲愤，以及对当前局势前功尽弃的悲痛，在体现岳飞忧国忧民的壮志情怀的同时，表达出其想要在立战功，收拾祖国旧河山的决心;下篇刻画出一个慷慨激昂，一身浩然正气、想要报国立功的民族英雄形象。该篇作为爱国将领的抒怀之作，通篇情调激昂，用词慷慨壮烈，充分表现了中华民族不甘屈辱，奋发图强，雪耻若渴的神威，从而成为反侵略战争的名篇。文章不仅向我们介绍了诸多中国古代传统文化知识，包括地理乐律、风俗礼仪、宗法祭祀、军事车马等知识，最重要的是至今为止，岳飞统一祖国的殷切愿望和忠于朝廷忠于祖国的赤诚之心仍旧感人肺腑，让人读起来让人回肠荡气、胸臆难平。
3、结语
总而言之，对于传统文化的学习是一项任重而道远的任务，教师要学会将其与语文教学完美的结合起来，带领学生们用心去感受传统文化的影响力与感染力，提升他们的文学修养，为学生今后的成长与发展奠定良好的基础，学生需和教师一同努力，细心的揣摩和感受传统文化，使得中国的传统文化得到更好的发扬光大的继承。
参考文献：
[1]孟晓庆.优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索[J].华夏教师，2018（26）：51-52.
[2]谢利伟.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉字文化，2018（14）：73+75.
关键词：高中语文;优秀传统文化;融合措施
高中语文作为重要课程，也是与我国传统文化最接近的科目。同时语文教学中含有大量传统文化知识，教师选择合适的切入点与方法，实现高中语文与传统文化的有效融合。
1、高中语文课程中传统文化分析
高中学生的各方面都处于发育阶段和认知时期，因此要重视培养其语文能力，把传统文化加入到课堂教学中去，增强高中生对传统文化的了解和认知。在教学的过程中，教师们要结合每个学生不同的身心发展特点，结合实际的情况对他们展开教学，认真的挑选与学生们认知能力相同的内容对他们进行更好的教学，从而更好的提升他们的阅读能力。语文教学中所涉及的传统文化有许多，比如诗、词、歌、赋或者小说等十分经典的传统文化，可以在很大程度上帮助他们奠定语言方面的基础，让他们借用传统文化进行更好的阅读学习。
传统文化中的教育思想很重视对人情操的培养，这些思想在语文实践中也可得到贯彻和实施，教师在进行语文教学时，要立足于传统文化，让高中生们在浓厚的氛围中明白学习传统文化的意义和深刻影响，使得他们塑造更好的更健全的人格，实现全面的发展，所以，在进行语文教学时渗透传统文化教育是很重要的，对学生们进行传统文化的熏陶，帮助他们构建健康完整的精神世界。传统文化作为中国宝贵的财富，无论何时何地都应该被后代传承下去和牢记于心，这是我们每一个人应尽的职责与任务。语文语文教师把中国传统文化教育渗透到语文阅读的教学中去，可以更好的使学生们守本固根。
2、高中语文与传统文化的融合分析
2.1 提升高中语文教师素养
对于高中语文教师而言，无论是解读教材还是开展课余文化活动，都需要优秀的传统文化作为滋养，需要教师具备深厚的文化底蕴。那么教师的文化底蕴从何而来呢？首先教师要从基础出发，深入了解和记忆古汉语文化常识;其次，要多读、熟读我国古典名家作品，深刻感悟其内容，做到心中有数;最后，能够用客观、辩证的眼光和思维看待历史文化与现代文学，能对中国传统文化进行客观评价。 2.2 合理利用语文课余活动
要在高中语文教材中加入中国传统文化并使其落地生根，对学生造成一定影响，教师不仅需要对学生教材文本进行深挖，对教材内容进行深入解读之外，还应该尽可能开展丰富多彩的课余活动，并在活动中融入中国传统文化，从潜移默化中对学生进行熏陶。例如，教师可以组织学生寻找一些关于描写中国传统文化的内容进行语文朗诵，或者对对联、猜灯谜、书法展示等活动，尽可能调动学生积极性，使学生主动参与进来。此外，学校还可以组织学生成立文化社团，像昆曲越剧社团、“永遇乐”相声社团、“长歌行”广播剧社团等等。教师还可以在每个传统节日如端午、重阳、元宵等时，组织学生搜集相关的民俗民风资料，或者利用采访、拍照等形式记录自己的感悟与心得，将生活、語文和传统节日联系起来，然后以交流会的形式在课堂上与大家分享，以此加深学生对传统文化习俗的感悟与记忆。
2.3 深入挖掘语文教材内容
在高中语文教材中最能体现传统文化的就是文言文，其中包含着古代天文地理、风俗礼仪、宗法祭司、地理乐律以及衣食器皿等更重传统知识。可以这样认为，若想了解我国古代某一时期的风俗文化、发展历程以及文明演变，最好的方法就是找出这一时期的文言文进行认真研读，由古人真实记录中去寻找。另外，为加强对中学生传统文化的培养和熏陶，高中语文教材中所选取文言文都是经得起推敲、历久弥新、广为流传的千古名篇，值得后人学习瞻仰的佳作。例如，荀子的《劝学篇》，主要论述学习的重要性，劝导人们端正态度，以正确的方法学习。
文章旁征博引，以朴素的唯物主义观念为理论思想，娓娓道来，劝诫人们好好学习，反映出先秦儒家在教育方面的态度和观点，展示出伟大思想家荀子的艺术风骨、文学境界和思想高度。再如南宋抗金将领岳飞所写的《满江红》，上篇表达了岳飞对祖国的光辉山河重陷敌手的悲愤，以及对当前局势前功尽弃的悲痛，在体现岳飞忧国忧民的壮志情怀的同时，表达出其想要在立战功，收拾祖国旧河山的决心;下篇刻画出一个慷慨激昂，一身浩然正气、想要报国立功的民族英雄形象。该篇作为爱国将领的抒怀之作，通篇情调激昂，用词慷慨壮烈，充分表现了中华民族不甘屈辱，奋发图强，雪耻若渴的神威，从而成为反侵略战争的名篇。文章不仅向我们介绍了诸多中国古代传统文化知识，包括地理乐律、风俗礼仪、宗法祭祀、军事车马等知识，最重要的是至今为止，岳飞统一祖国的殷切愿望和忠于朝廷忠于祖国的赤诚之心仍旧感人肺腑，让人读起来让人回肠荡气、胸臆难平。
3、结语
总而言之，对于传统文化的学习是一项任重而道远的任务，教师要学会将其与语文教学完美的结合起来，带领学生们用心去感受传统文化的影响力与感染力，提升他们的文学修养，为学生今后的成长与发展奠定良好的基础，学生需和教师一同努力，细心的揣摩和感受传统文化，使得中国的传统文化得到更好的发扬光大的继承。
参考文献：
[1]孟晓庆.优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索[J].华夏教师，2018（26）：51-52.
[2]谢利伟.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉字文化，2018（14）：73+75.