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目前，我国教师专业正由学历走向标准，这种发展趋势的出现并非偶然，而是有其必然性和合理性。在这种背景下，我们应从多个维度制订“标准”，涵盖教师生涯的整个过程，为教师专业发展提供尺度和服务。在教师专业标准化进程中，制订、审查、认证和监管等环节应由不同的主体承担，相互制约，彼此促进，从而使教师专业标准化在科学与规范的道路上运行。