【摘 要】
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新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“产教协同培养职校生工匠精神的育人机制研究”(18YJA880002),重庆文理学院重大科研基金培育项目“区块链技术驱动下的西部民族地区职业教育发展研究”(P2018ZX11),重庆市教委人文社会科学研究项目“区块链技术视域下的西部民族地区职业教育发展研究”(19SKGH163)
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新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社会认同从“学者”转向“学者+创业者”。要实现教师创业型角色认同,角色认知是前提,解决冲突之道是教师角色的理性选择,角色重构是教师角色学习和实践的关键。教师创业型角色认同的提升,需要营造创新创业社会文化氛围、熔铸创新创业校园文化,以及教师自身正视角色冲突压力,主动适应新的角色要求。
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