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我校是一所农村九年一贯制学校，现有45个教学班，155名教师，近1700名学生。我校的办学理念是：用教育奠基未来生活，用生活提升今天教育。我们着力打造学校课程体系，扎实开展劳动与实践教育。
党的十八大以来，习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育。但不可否认的是，劳动教育在某种程度上仍然是很多学校的短板。在家里，不少学生被父母娇生惯养，不会劳动，甚至不懂的基本的劳动常识，不认识基本的瓜果蔬菜;在学校，学生不爱劳动，不爱上劳动课。而这些与对劳动教育的重要性认识不到位有关，为了展示开展劳动与实践教育，让学生德智体美劳全面发展。我校在劳动与实践教育方面做了以下工作。
一、研发劳动实践校本课程
学校在开齐、开全国家和地方课程的基础之上，以学生自主发展为根本，着力研发劳动实践校本课程，打好学生一生的基础。
（一）编写生活劳动教育校本教材
学校结合“生活教育”的办学特色，秉承“学为生活、学会生活”办学理念，组织编写了一套“学为生活”劳动实践教育校本教材。开发了学习生活系列课程：1至4年级“好习惯、好孩子”课程，以“习惯”为中心;5至7年级“好行为、好少年”课程，以“行为”为中心;8至9年级“好理想、好青年”课程，以“理想”为中心。充分挖掘、开发、利用生活资源，让学生在生活中实践，在实践中生活，努力打造生活技能课程，让学生识生活、会生活、能生活，在学习生活中逐步掌握本领、培养技能、学会生活。
（二）结合实际安排课时
充分发掘地方教育资源，结合沈阳市品行手册内容和学校一～六年级学生实际，每个年级按照衣、食、住、行等生活技能方面，各安排6课时，共36课时。
（三）整合劳动与实践教育和其他学科
学科之间不是孤立的，在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。例如一年级道德与法治学科“我爱我家”一课中讲到，房间乱了谁来收拾？书桌乱了谁来收拾？我们动起来！这就是与劳动实践的相关内容。
在老师的引导下，学生整理课本文具，通过劳动实践，学生逐渐养成爱护学习用品、学习规范摆放文具等良好习惯。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到劳动的乐趣。
二、开展劳动与实践教育活动
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此，在劳动课的教学过程中，如何根据学生的年龄、心理特点，组织好多领域、有特色的劳动教育实践活动，是我校一直在研究的重要課题。
（一）建立劳动实践基地
我校劳动实践基地，始建于2016年。当时针对部分农村孩子不认识农作物、动手实践能力差等现状，学校决定，开垦校园西南角的一片绿地，建成了占地5715平方米的劳动实践基地。它的建成是贯彻和落实学校生活教育的成功尝试。
经过几年的不断改建，劳动实践基地初步形成动物养殖区、蔬果种植区、水域养殖区、果树栽培区、园艺实践区、劳动责任区等区域。学校将劳动实践基地划分到年班，园区实行四～八年级学生来参与实践基地的劳动，低年级学生到园区观赏。各班成立劳动实践小组，在蔬菜种植区种植和采摘各类时令蔬菜，园区种植蔬菜累计27种;在果树栽培区种植了鸡心果、大樱桃、毛桃、枣树、小苹果树等100余棵果树;在动物饲养区，养殖了8种动物，学生利用开放时间可以给小动物喂食、打扫环境卫生，近距离观察小动物的生长习性;在水域养殖区，池内种植睡莲花，青蛙及200余条观赏鱼。在园艺展示区，学生们动手操作园艺花木的修剪……体验到了播种、浇水、施肥、除虫、除草的艰辛的同时，也体验到收获和分享的快乐。
学生在劳动实践的同时与劳技课、科学课、美术课、道法课、综合实践课等课程联合学习，关注动植物的生长变化，获得有益的知识和经验，提高了他们的实践能力与学习的积极性。每到收获的季节，学生把种植的蔬菜、水果摘下来，作为全校师生当日的午餐，大家一起分享绿色美食，感受劳动的喜悦。劳动实践基地创造了绿色、和谐、低碳、文明的校园生活，让学生更加热爱大自然、感受生命的美好。
（二）开设劳动实践体验区
校园的周边教学楼的前侧，学生发展中心划分出以班级为单位的劳动责任区。各班责任区精细化管理，落实到每个人，全员参与劳动实践;劳动实践中，珍惜爱护每一棵花草树木;学生每次劳动实践活动后填写《劳动实践记实》，学生发展中心定期检查。
劳动实践体验区分工如下：一年级负责体验区花池栅栏的卫生保洁;二年级负责学校体育器材及周边木质座椅日常保洁;三年级负责北侧山葡萄架和北侧三叶草绿地，维护与除草等;四年级负责南侧通道两侧，除草日常维护;五年级负责食堂楼北侧以及师生服务中心南侧的花草管理;六年级负责教学楼前责任区内花草的田间管理，包括除草浇水等等;七年级负责南侧李子园、苹果园、桃园和海棠园园区维护及管理;八年级负责教学楼前和三风碑左右的责任区日常管理与维护;九年级负责劳动实践基地参与春耕等劳动实践。
通过劳动与实践，培养学生责任意识、他人意识、感恩意识、参与意识;培养劳动技能，培养学生热爱校园、关爱校园的集体主义精神;营造“人人讲卫生、人人爱劳动”的校园氛围。
三、进行社会实践体验
（一）研学旅行
我校的研学旅行课程已经实施6年，目前设计了12条研学线路。每年五月份中旬开展研学实践课程，根据学生年龄特点设计课程体验活动，使得学生通过活动增强爱家乡、爱祖国的情感，树立发奋读书的决心和信心。回来后以年组为单位填写报告单。学校结合研学活动，编制了《研学旅行》校本教材。
社会实践活动中，学生真正走进博物馆、了解历史;走进军营、熟悉国防;走进自然、体验地域文化与风土人情;走进生活、增强生存本能;走进社区、增强环保意识。亲子活动，融洽亲子关系;学生家庭生活体验，培养生活能力;圆梦工程，培养学生爱心，使得家庭经济贫困的学生没有因为困难而失学;校园开放，融洽社区居民与学校亲民关系，市民感觉学校就是陈相地区最美丽的地方。 （二）节日课程
学校利用重大节日或纪念日设计特设课程，如：春季活动节、植树节、清明祭英烈、校园艺术节、端午节、党的生日、体育节、重阳节、冬季长跑、喜迎新年等。学校特设课程的实施打破了学校、教室的束缚，使教育走出校园，走向生活，教学内容更加适应经济社会发展的需要，更加符合学生成长的需要，实现了教育时空的无限延展。丰富的社会资源均是特设课程实施的课堂。老师、同学、家长、甚至整个社会都可以成为特设课程实施的参与者。
四、劳动实践教育的成效
（一）转变了学生观念
经过劳动实践教育，学生的劳动积极性主动性提高了。原来，不少学生不愿意参加劳动，甚至不愿意上课，让他们接受劳动教育之后，每一个学生都能积极主动地参与劳动和实践，劳动习惯逐渐养成，劳动能力得到培养。
（二）培养了学生的参与意识
经过劳动实践教育，学生广泛参与各种活动的意愿更强了，比如，学校管弦乐队成立六年，培养学生近400人，他们都掌握了一定演奏技能，升入沈阳市第三十中学的学生担任乐队队长，升入沈阳市志成中学的学生也成为校乐队骨干。
（三）增强了学生体质
经过劳动实践教育，学生的体质有了明显提高，能广泛参与各项体育运动。比如，学校花式跳绳队组建四年，参加全国、省市区级比赛并取得好成绩，目前共获得全国比赛金牌109枚，银牌46枚，铜牌23枚，有两名女生2017年被广全学校录取体育特招生，学校被确定为“全国跳绳特色校”。现在，学生“人手一条绳、人人会跳绳”，真正形成了学校跳绳特色，学生通过参加跳绳运动，集体运动能力、体质明显增强。每年患病的学生人数明显减少。
（四）提高了学生的组织性、纪律性
经过劳动实践教育，不仅提升了学生的劳动意识和劳动能力，更提升了学生的组织性、纪律性。我校通过国防教育实践，使学生们了解军营、了解军人的使命与担当，无形中对学生组织纪律养成、规范行为养成起到积极作用，对学生的人生产生了积极影响。
（五）使学生更有爱心、信心
经过劳动实践教育，学生不仅更有爱心，而且更有信心。2014年，学校创立爱心助学温暖工程，真正扶贫助学，减轻了困难家庭的经济负担，使整个陈相学校没有因为家庭贫困失学的学生。但更为重要的是，这项工程让学生们更有爱心，懂得感恩，同时也重新燃起了好好生活、好好读书的信心。
2017年4月，学校被辽宁省教育厅确定为义务教育课程改革基地学校。学校在“学为生活”课程理念引领下，构建了学校课程体系框架;6月，学校成功承办了苏家屯区体验教育推进工作现场会，向200多位来宾全方位展示了学校生活体验教育内容;7月，辽宁省课程改革基地校（初中）课改推进会在辽阳一中召开，全省64所课改基地校参会，学校代表4所基地学校在大会上做了课程改革经验交流。
2018年，学校被评为沈阳市课改先进校，如今學校已经形成了我们自己的具有本学校特点的课程办学体系。学校在沈阳市2018年教育科研“十百千工程”中被评为百项办学特色优秀成果，5位教师被评为研究型教师。
我校将继续把劳动实践基地建设得更加科学化、现代化、信息化，充分利用基地资源，服务学科教学，提高劳动实践教育的实效性，继续深化和创新劳动实践基地建设，让劳动实践基地建设成为带动师生共同发展、开创教育教学新局面、全面提升办学水平的坚实保障，发挥更大的作用。
我们坚信，只要教师深入挖掘学生的创造潜能，不断激发学生的创造欲望，结合实际开展劳动与实践教育坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动实践课教学就将成为促进学生全面发展的有力抓手，使学生一生受益。
（责任编辑：李迪亚）
党的十八大以来，习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育。但不可否认的是，劳动教育在某种程度上仍然是很多学校的短板。在家里，不少学生被父母娇生惯养，不会劳动，甚至不懂的基本的劳动常识，不认识基本的瓜果蔬菜;在学校，学生不爱劳动，不爱上劳动课。而这些与对劳动教育的重要性认识不到位有关，为了展示开展劳动与实践教育，让学生德智体美劳全面发展。我校在劳动与实践教育方面做了以下工作。
一、研发劳动实践校本课程
学校在开齐、开全国家和地方课程的基础之上，以学生自主发展为根本，着力研发劳动实践校本课程，打好学生一生的基础。
（一）编写生活劳动教育校本教材
学校结合“生活教育”的办学特色，秉承“学为生活、学会生活”办学理念，组织编写了一套“学为生活”劳动实践教育校本教材。开发了学习生活系列课程：1至4年级“好习惯、好孩子”课程，以“习惯”为中心;5至7年级“好行为、好少年”课程，以“行为”为中心;8至9年级“好理想、好青年”课程，以“理想”为中心。充分挖掘、开发、利用生活资源，让学生在生活中实践，在实践中生活，努力打造生活技能课程，让学生识生活、会生活、能生活，在学习生活中逐步掌握本领、培养技能、学会生活。
（二）结合实际安排课时
充分发掘地方教育资源，结合沈阳市品行手册内容和学校一～六年级学生实际，每个年级按照衣、食、住、行等生活技能方面，各安排6课时，共36课时。
（三）整合劳动与实践教育和其他学科
学科之间不是孤立的，在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。例如一年级道德与法治学科“我爱我家”一课中讲到，房间乱了谁来收拾？书桌乱了谁来收拾？我们动起来！这就是与劳动实践的相关内容。
在老师的引导下，学生整理课本文具，通过劳动实践，学生逐渐养成爱护学习用品、学习规范摆放文具等良好习惯。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到劳动的乐趣。
二、开展劳动与实践教育活动
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此，在劳动课的教学过程中，如何根据学生的年龄、心理特点，组织好多领域、有特色的劳动教育实践活动，是我校一直在研究的重要課题。
（一）建立劳动实践基地
我校劳动实践基地，始建于2016年。当时针对部分农村孩子不认识农作物、动手实践能力差等现状，学校决定，开垦校园西南角的一片绿地，建成了占地5715平方米的劳动实践基地。它的建成是贯彻和落实学校生活教育的成功尝试。
经过几年的不断改建，劳动实践基地初步形成动物养殖区、蔬果种植区、水域养殖区、果树栽培区、园艺实践区、劳动责任区等区域。学校将劳动实践基地划分到年班，园区实行四～八年级学生来参与实践基地的劳动，低年级学生到园区观赏。各班成立劳动实践小组，在蔬菜种植区种植和采摘各类时令蔬菜，园区种植蔬菜累计27种;在果树栽培区种植了鸡心果、大樱桃、毛桃、枣树、小苹果树等100余棵果树;在动物饲养区，养殖了8种动物，学生利用开放时间可以给小动物喂食、打扫环境卫生，近距离观察小动物的生长习性;在水域养殖区，池内种植睡莲花，青蛙及200余条观赏鱼。在园艺展示区，学生们动手操作园艺花木的修剪……体验到了播种、浇水、施肥、除虫、除草的艰辛的同时，也体验到收获和分享的快乐。
学生在劳动实践的同时与劳技课、科学课、美术课、道法课、综合实践课等课程联合学习，关注动植物的生长变化，获得有益的知识和经验，提高了他们的实践能力与学习的积极性。每到收获的季节，学生把种植的蔬菜、水果摘下来，作为全校师生当日的午餐，大家一起分享绿色美食，感受劳动的喜悦。劳动实践基地创造了绿色、和谐、低碳、文明的校园生活，让学生更加热爱大自然、感受生命的美好。
（二）开设劳动实践体验区
校园的周边教学楼的前侧，学生发展中心划分出以班级为单位的劳动责任区。各班责任区精细化管理，落实到每个人，全员参与劳动实践;劳动实践中，珍惜爱护每一棵花草树木;学生每次劳动实践活动后填写《劳动实践记实》，学生发展中心定期检查。
劳动实践体验区分工如下：一年级负责体验区花池栅栏的卫生保洁;二年级负责学校体育器材及周边木质座椅日常保洁;三年级负责北侧山葡萄架和北侧三叶草绿地，维护与除草等;四年级负责南侧通道两侧，除草日常维护;五年级负责食堂楼北侧以及师生服务中心南侧的花草管理;六年级负责教学楼前责任区内花草的田间管理，包括除草浇水等等;七年级负责南侧李子园、苹果园、桃园和海棠园园区维护及管理;八年级负责教学楼前和三风碑左右的责任区日常管理与维护;九年级负责劳动实践基地参与春耕等劳动实践。
通过劳动与实践，培养学生责任意识、他人意识、感恩意识、参与意识;培养劳动技能，培养学生热爱校园、关爱校园的集体主义精神;营造“人人讲卫生、人人爱劳动”的校园氛围。
三、进行社会实践体验
（一）研学旅行
我校的研学旅行课程已经实施6年，目前设计了12条研学线路。每年五月份中旬开展研学实践课程，根据学生年龄特点设计课程体验活动，使得学生通过活动增强爱家乡、爱祖国的情感，树立发奋读书的决心和信心。回来后以年组为单位填写报告单。学校结合研学活动，编制了《研学旅行》校本教材。
社会实践活动中，学生真正走进博物馆、了解历史;走进军营、熟悉国防;走进自然、体验地域文化与风土人情;走进生活、增强生存本能;走进社区、增强环保意识。亲子活动，融洽亲子关系;学生家庭生活体验，培养生活能力;圆梦工程，培养学生爱心，使得家庭经济贫困的学生没有因为困难而失学;校园开放，融洽社区居民与学校亲民关系，市民感觉学校就是陈相地区最美丽的地方。 （二）节日课程
学校利用重大节日或纪念日设计特设课程，如：春季活动节、植树节、清明祭英烈、校园艺术节、端午节、党的生日、体育节、重阳节、冬季长跑、喜迎新年等。学校特设课程的实施打破了学校、教室的束缚，使教育走出校园，走向生活，教学内容更加适应经济社会发展的需要，更加符合学生成长的需要，实现了教育时空的无限延展。丰富的社会资源均是特设课程实施的课堂。老师、同学、家长、甚至整个社会都可以成为特设课程实施的参与者。
四、劳动实践教育的成效
（一）转变了学生观念
经过劳动实践教育，学生的劳动积极性主动性提高了。原来，不少学生不愿意参加劳动，甚至不愿意上课，让他们接受劳动教育之后，每一个学生都能积极主动地参与劳动和实践，劳动习惯逐渐养成，劳动能力得到培养。
（二）培养了学生的参与意识
经过劳动实践教育，学生广泛参与各种活动的意愿更强了，比如，学校管弦乐队成立六年，培养学生近400人，他们都掌握了一定演奏技能，升入沈阳市第三十中学的学生担任乐队队长，升入沈阳市志成中学的学生也成为校乐队骨干。
（三）增强了学生体质
经过劳动实践教育，学生的体质有了明显提高，能广泛参与各项体育运动。比如，学校花式跳绳队组建四年，参加全国、省市区级比赛并取得好成绩，目前共获得全国比赛金牌109枚，银牌46枚，铜牌23枚，有两名女生2017年被广全学校录取体育特招生，学校被确定为“全国跳绳特色校”。现在，学生“人手一条绳、人人会跳绳”，真正形成了学校跳绳特色，学生通过参加跳绳运动，集体运动能力、体质明显增强。每年患病的学生人数明显减少。
（四）提高了学生的组织性、纪律性
经过劳动实践教育，不仅提升了学生的劳动意识和劳动能力，更提升了学生的组织性、纪律性。我校通过国防教育实践，使学生们了解军营、了解军人的使命与担当，无形中对学生组织纪律养成、规范行为养成起到积极作用，对学生的人生产生了积极影响。
（五）使学生更有爱心、信心
经过劳动实践教育，学生不仅更有爱心，而且更有信心。2014年，学校创立爱心助学温暖工程，真正扶贫助学，减轻了困难家庭的经济负担，使整个陈相学校没有因为家庭贫困失学的学生。但更为重要的是，这项工程让学生们更有爱心，懂得感恩，同时也重新燃起了好好生活、好好读书的信心。
2017年4月，学校被辽宁省教育厅确定为义务教育课程改革基地学校。学校在“学为生活”课程理念引领下，构建了学校课程体系框架;6月，学校成功承办了苏家屯区体验教育推进工作现场会，向200多位来宾全方位展示了学校生活体验教育内容;7月，辽宁省课程改革基地校（初中）课改推进会在辽阳一中召开，全省64所课改基地校参会，学校代表4所基地学校在大会上做了课程改革经验交流。
2018年，学校被评为沈阳市课改先进校，如今學校已经形成了我们自己的具有本学校特点的课程办学体系。学校在沈阳市2018年教育科研“十百千工程”中被评为百项办学特色优秀成果，5位教师被评为研究型教师。
我校将继续把劳动实践基地建设得更加科学化、现代化、信息化，充分利用基地资源，服务学科教学，提高劳动实践教育的实效性，继续深化和创新劳动实践基地建设，让劳动实践基地建设成为带动师生共同发展、开创教育教学新局面、全面提升办学水平的坚实保障，发挥更大的作用。
我们坚信，只要教师深入挖掘学生的创造潜能，不断激发学生的创造欲望，结合实际开展劳动与实践教育坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动实践课教学就将成为促进学生全面发展的有力抓手，使学生一生受益。
（责任编辑：李迪亚）