近年来,数学课堂教学已进入一个新的时期,“以人为本,以学生的发展为主”的理念已普及,各种新的教学模式不断涌现,素质教育已进入一个新的发展时期。但如今小学生的课业负担很重,仍然是“通过不断练习,方能熟能生巧,真正领会、巩固”。这样,既增加了学生的负担,又使得教师陷于繁重的批改任务之中,形成一种教师越忙、学生越苦的现象。要想减轻学生的课业负担,就必须优化课堂教学。现就如何优化数学课堂教学来谈谈几点体会。
　　
　　一、要善于激发学生的学习兴趣
　　
　　激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提。要想学生学,就要善于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,我总是在课初先提出一两个学生急于理解但用已有的知识又不太容易解决的问题去激发学生的求知欲。如:在教学“商不变的性质”时先通过口算得到:6÷3=2,60÷30=2,600÷300=2,6000÷3000=2……依次类推,结果仍然是2,问:这些题的商为什么都是2?这时,学生心求通而未得、口欲言而不能,思维就处于积极状态。在这种情况下进入新课学习,往往事半功倍。
　　
　　二、要让学生参与获取知识的过程
　　
　　在教学中注重组织学生积极参与教学活动,让学生在认知过程中产生思维的“冲突”,并引导学生自主探索,达到理解并运用知识去解决问题的目的。如:教学“小数除以小数”,先用小数除以整数的除法进行比较,再启发学生思考:怎样使除数转化为整数?去掉除数小数点后,要使商不变,被除数应该怎样?让学生积极参与。然后,在学生基本掌握计算法则的基础上,再对新的例题讨论:被除数和除数的小数位数不同怎么办?整数除以整数,被除数小于除数的除法怎么算?让学生始终都在教师诱导下积极思考探索、参与。
　　
　　三、要不断提高提问的质量
　　
　　提问要围绕教学的重难点进行。问题要精确、恰当,要能吸引学生的注意力。如:教学“小数除以小数”,就是紧紧围绕教学的重难点把除数是小数的除法化成除数是整数的除法进行提问的。
　　
　　四、精心组织课堂练习
　　
　　要围绕重点和关键组织练习,要边讲边练、讲练结合。学生练习时,教师作必要的指点和讲述,帮助学生加强对知识的理解和巩固,课堂练习应尽量当堂让学生独立完成,以达到检查学生掌握知识情况的目的。
　　
　　五、要充分运用教具和学具
　　
　　运用教具和学具能使许多难懂的问题或现象直观化,有利于学生动脑动手操作能力的培养,同时也可节约教学时间,丰富学生的感性认识,更好地提高数学课堂教学效率,达到减轻学生课业负担的目的。
　　(作者单位:835800新疆新源县中心小学)