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【摘要】初中数学属于重要学科，对培养学生理性思维有重要作用，这就要求教师在数学教学时，不断改变传统教学模式，完善教学内容。“导学互动”是以互动教学为主，不断提高学生学习的乐趣，提升教学质量。本文主要对“导学互动”模式进行分析，探讨其在初中数学教学中的作用。
【关键词】初中数学；导学互动；教学模式
在新课标背景下，传统教学模式已经无法适应社会发展趋势，“导学互动”应运而生。“导学互动”通过引导学生自主学习，从而激发其学习热情，以此培养学生的学习能力与自主能力。将“导学互动”运用于初中数学教学中，可以营造良好的课堂氛围，增加师生之间的互动，提高教学质量与效果。
一、“导学互动”的概念
“导学互动”是将教师的引导与互动学习相结合的教学模式，其打破了传统的教学理念，符合教学体制的改革。“导学互动”的应用，在一定程度上提升了学生的学习效率，与以往照本宣科的模式相比，其具有很大优势。要想实现“导学互动”模式，需要从以下几个方面着手：第一，教师要做好课前备课准备，熟练掌握课本内容，编制导学提纲，提纲要有话题性，激发学生学习兴趣；第二，教师要摒弃传统教学理念，加强与学生的互动，注重培养学生的探索能力；第三，在互动教学的过程中，教师要引导学生总结知识点，这一过程可以让教师了解学生的不足之处，根据学生反馈的信息，不断完善教学内容，帮助学生解决学习中遇到的问题，从而提升教学质量。
二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
“导学互动”属于新型教学模式，其在初中数学教学中的应用，给教师带来了挑战，教师要不断提升自身能力，将“导学互动”的价值充分发挥，以此提升教学质量。“导学互动”在初中数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
（一）提高学生的自主学习能力
在以往的数学教学中，教师占据主导位置，学生只有死板的听讲，被动接受知识，缺乏主观能动性，导致学习效率低下，课堂教学质量不佳。应用“导学互动”模式之后，学生成为了课堂的主人，教师成为学生的引导者，通过正确的引导，让学生自主探索知识，对培养其自主学习能力有积极意义。另外，“导学互动”模式有利于增加师生之间的互动，通过互动，解决学习中遇到的问题，让学生迅速理解知识点，培养学生的综合能力。比如，笔者在讲解人教版七年级数学下册《相交线与平行线》知识点时，为了让学生能够自主学习，给学生提出了以下问题：“同学们，在生活中，哪些是平行线，哪些是相交线，谁能举例说明？”问题一出，提起了同学们的学习兴趣，通过讨论，很快得出答案。通过与实际生活相结合，让学生对数学有充分了解，通过不断探索，提升自学能力。
（二）打造高效课堂
在实际教学中，教师不仅要注重学生的成绩，还要培养学生的学习能力，激发其潜能。传统教学模式中，课堂的教学效率比较低下，多数教师受传统教学观念束缚，思想比較保守，导致学生的思维也受到限制。“导学互动”转变了教学模式，打破了传统教学理念，更注重培养学生的自主能力，通过创设情境，将课堂变为乐园，让学生在学习中感受到快乐；“导学互动”还可以让教师了解学生的学习情况，对共性问题进行重点讲解，节约课堂时间，促使学生独立思考，以此打造高效课堂。比如，笔者在讲授人教版七年级下册数学《不等式》时，会让学生以竞赛的形式完成解答，谁先解答出来有奖励，这就激发了学生的积极性，学生们马上陷入计算中，对于回答错误的同学，笔者会从中进行引导，将解题思路告知学生，让他们开发思维，自己完成计算。通过这种形式，不仅调动了课堂氛围，还让学生对数学产生兴趣，提高了课堂教学质量。
（三）提高学生的综合素质
在初中数学课堂中，运用“导学互动”的教学模式，可以提高学生的学习能力，让其享受到同学之间相互协作的乐趣，提高其团队意识与独立思考的能力。在以往的课堂教学中，学生只是机械的听讲，不会主动与同学交流讨论，导致学生的团队意识不强，课堂氛围死板。在“导学互动”的教学模式下，学生们比较活跃，能够在课堂上随时交流知识，通过相互讨论与研究，提出疑问，更好的掌握知识。例如，笔者在讲解“直线和圆的位置关系”时，将学生分成小组，让学生分组谈论，然后将每个小组的答案写在黑板上，让每个小组派出代表，对小组答案进行解释。在此过程中，我从中引导，让学生认识到自己的错误，并对其疑惑进行解答。小组发言后，笔者对学生的结论进行总结，并引导学生整理知识点，加深印象，让学生能够熟练掌握直线与圆的知识。通过“导学互动”，让学生扩展数学思维，同时增强了学生的团队意识。
（四）提升教师的教学水平
教师教学水平主要从两方面进行评价：教师专业知识、教学方法的运用。在传统教学中，教师的专业水平非常高，但教学方式却比较单一，只是“照本宣科”，教学形式单一，导致教学质量下降，学生学习效率不高。随着教学体制改革的深入，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，限制了学生创造力与想象力。“导学互动”教学模式是以引导、互动为主，教师指导学生学习，以此提高学生的综合学习能力与课堂效率。在此背景之下，需要教师具备引导学生的能力，维持课堂氛围的能力。所以，此种模式对于教师来说是一个挑战。“导学互动”可以改变传统的教学方法，让教师将精力集中于学生发展，通过与学生的互动，引导学生完成知识点的学习；同时可以提高教师的认真度，课前准备充足的教学材料，不断提升课堂组织能力，通过维系良好的师生关系，让学生更加尊重教师、理解教师。“导学互动”可以营造良好的教学环境，激发教师与学生的热情，同时也提升了教师的课堂应变能力及教学水平。
三、结束语
综上所述，在初中数学教学中运用“导学互动”模式，可以摒弃传统教学方法，提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。此种模式有利于教学目标的实现，拉近了教师与学生之间的关系，给学生营造了良好的学习环境，在教学中，不断发现问题，解决问题，为打造高效课堂打下了坚实基础。
参考文献：
[1]王俊惠.导学互动其乐融融——“导学互动”教学模式对数学教学的作用[J].新课程·下旬，2017（6）：208.
[2]汤陆梅.导学互动，数学教学——试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2017（30）：55.
【关键词】初中数学；导学互动；教学模式
在新课标背景下，传统教学模式已经无法适应社会发展趋势，“导学互动”应运而生。“导学互动”通过引导学生自主学习，从而激发其学习热情，以此培养学生的学习能力与自主能力。将“导学互动”运用于初中数学教学中，可以营造良好的课堂氛围，增加师生之间的互动，提高教学质量与效果。
一、“导学互动”的概念
“导学互动”是将教师的引导与互动学习相结合的教学模式，其打破了传统的教学理念，符合教学体制的改革。“导学互动”的应用，在一定程度上提升了学生的学习效率，与以往照本宣科的模式相比，其具有很大优势。要想实现“导学互动”模式，需要从以下几个方面着手：第一，教师要做好课前备课准备，熟练掌握课本内容，编制导学提纲，提纲要有话题性，激发学生学习兴趣；第二，教师要摒弃传统教学理念，加强与学生的互动，注重培养学生的探索能力；第三，在互动教学的过程中，教师要引导学生总结知识点，这一过程可以让教师了解学生的不足之处，根据学生反馈的信息，不断完善教学内容，帮助学生解决学习中遇到的问题，从而提升教学质量。
二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
“导学互动”属于新型教学模式，其在初中数学教学中的应用，给教师带来了挑战，教师要不断提升自身能力，将“导学互动”的价值充分发挥，以此提升教学质量。“导学互动”在初中数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
（一）提高学生的自主学习能力
在以往的数学教学中，教师占据主导位置，学生只有死板的听讲，被动接受知识，缺乏主观能动性，导致学习效率低下，课堂教学质量不佳。应用“导学互动”模式之后，学生成为了课堂的主人，教师成为学生的引导者，通过正确的引导，让学生自主探索知识，对培养其自主学习能力有积极意义。另外，“导学互动”模式有利于增加师生之间的互动，通过互动，解决学习中遇到的问题，让学生迅速理解知识点，培养学生的综合能力。比如，笔者在讲解人教版七年级数学下册《相交线与平行线》知识点时，为了让学生能够自主学习，给学生提出了以下问题：“同学们，在生活中，哪些是平行线，哪些是相交线，谁能举例说明？”问题一出，提起了同学们的学习兴趣，通过讨论，很快得出答案。通过与实际生活相结合，让学生对数学有充分了解，通过不断探索，提升自学能力。
（二）打造高效课堂
在实际教学中，教师不仅要注重学生的成绩，还要培养学生的学习能力，激发其潜能。传统教学模式中，课堂的教学效率比较低下，多数教师受传统教学观念束缚，思想比較保守，导致学生的思维也受到限制。“导学互动”转变了教学模式，打破了传统教学理念，更注重培养学生的自主能力，通过创设情境，将课堂变为乐园，让学生在学习中感受到快乐；“导学互动”还可以让教师了解学生的学习情况，对共性问题进行重点讲解，节约课堂时间，促使学生独立思考，以此打造高效课堂。比如，笔者在讲授人教版七年级下册数学《不等式》时，会让学生以竞赛的形式完成解答，谁先解答出来有奖励，这就激发了学生的积极性，学生们马上陷入计算中，对于回答错误的同学，笔者会从中进行引导，将解题思路告知学生，让他们开发思维，自己完成计算。通过这种形式，不仅调动了课堂氛围，还让学生对数学产生兴趣，提高了课堂教学质量。
（三）提高学生的综合素质
在初中数学课堂中，运用“导学互动”的教学模式，可以提高学生的学习能力，让其享受到同学之间相互协作的乐趣，提高其团队意识与独立思考的能力。在以往的课堂教学中，学生只是机械的听讲，不会主动与同学交流讨论，导致学生的团队意识不强，课堂氛围死板。在“导学互动”的教学模式下，学生们比较活跃，能够在课堂上随时交流知识，通过相互讨论与研究，提出疑问，更好的掌握知识。例如，笔者在讲解“直线和圆的位置关系”时，将学生分成小组，让学生分组谈论，然后将每个小组的答案写在黑板上，让每个小组派出代表，对小组答案进行解释。在此过程中，我从中引导，让学生认识到自己的错误，并对其疑惑进行解答。小组发言后，笔者对学生的结论进行总结，并引导学生整理知识点，加深印象，让学生能够熟练掌握直线与圆的知识。通过“导学互动”，让学生扩展数学思维，同时增强了学生的团队意识。
（四）提升教师的教学水平
教师教学水平主要从两方面进行评价：教师专业知识、教学方法的运用。在传统教学中，教师的专业水平非常高，但教学方式却比较单一，只是“照本宣科”，教学形式单一，导致教学质量下降，学生学习效率不高。随着教学体制改革的深入，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，限制了学生创造力与想象力。“导学互动”教学模式是以引导、互动为主，教师指导学生学习，以此提高学生的综合学习能力与课堂效率。在此背景之下，需要教师具备引导学生的能力，维持课堂氛围的能力。所以，此种模式对于教师来说是一个挑战。“导学互动”可以改变传统的教学方法，让教师将精力集中于学生发展，通过与学生的互动，引导学生完成知识点的学习；同时可以提高教师的认真度，课前准备充足的教学材料，不断提升课堂组织能力，通过维系良好的师生关系，让学生更加尊重教师、理解教师。“导学互动”可以营造良好的教学环境，激发教师与学生的热情，同时也提升了教师的课堂应变能力及教学水平。
三、结束语
综上所述，在初中数学教学中运用“导学互动”模式，可以摒弃传统教学方法，提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。此种模式有利于教学目标的实现，拉近了教师与学生之间的关系，给学生营造了良好的学习环境，在教学中，不断发现问题，解决问题，为打造高效课堂打下了坚实基础。
参考文献：
[1]王俊惠.导学互动其乐融融——“导学互动”教学模式对数学教学的作用[J].新课程·下旬，2017（6）：208.
[2]汤陆梅.导学互动，数学教学——试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2017（30）：55.