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1 高职数控技术专业校外实训基地建设存在的困难
1.1 校外实训基地建设经费投入不足
近年来,由于高职教育强调增加学生的实践动手能力,各项办学评估指标也加大对实验实训环节的考核,因此,各个高职院校在校内实训基地建设上投入经费较多,各个专业都建立相应的校内实验实训室,数控技术专业一般也有金工实训中心和数控实训中心等。高职院校经费不充裕,数控设备价格较高,校内实训基地建设资金投入较大,所以学校对校外实训基地建设方面投入减少,甚至没有投入。而且校外实训基地建设投入基本属于费用支出,例如支付给企业的实训管理费等,不能形成学校的资产,因此,领导不愿意花更多的经费在校外实训基地的建设上。
1.2 已建立的校外实训基地发挥作用存在困难
1)企业在指导学生实习方面存在困难。学生到实训基地后面临的是实际的工作环境和生产加工任务,企业经营加工属于是经济行为,生产任务较大,数控设备投资较大,不可能将实际加工任务交给学生来处理,更不愿花大量的时间来指导学生。而且企业人员都有自己的工作任务,时间和精力有限,又没有教学经验,很难将生产技术和经验在实训期间传授给学生。
2)实训内容的安排以及考核存在困难。数控专业学生对理论的机械加工工艺安排、数控设备程序编制比较熟悉,但实际操作能力较差,虽然高职院校一般都在校内建有实验实训室,并进行一定的操作训练,但距真正的实际工作能力还相去甚远。学生在企业实训期间,企业的指导教师往往会因为不熟悉学生的实际操作能力而不能教给学生最需要掌握的内容,从而影响实训的效果。另外,对学生实训的考核,实习指导教师对学生评价定性方面较多,定量方面较少,这就可能带有很大的主观性和随意性,不能真正促进学生提高技能。
3)实训期间学校对学生的管理存在困难。由于学校与企业单位一般相距较远,学生实训期间的管理应该由企业来负责还是由学校来负责变成一个难题。高职数控专业学生的顶岗实训一般安排在第五学期进行,学生还没有毕业,依然是学校的学生,管理自然应该由学校来负责。但是,学生在企业的实训时间较长,学校不可能派人常驻企业去管理学生,这样,由学校委托企业来对实训期间的学生进行管理更方便一些。而企业指定的临时管理人员又没有对学生的管理权力和管理责任,他们不会愿意行使管理学生的职责,因此,要想让企业来管理实训期间的学生是比较困难的。
2 解决高职数控技术专业校外实训基地建设难题的
措施
2.1 构建合作型实训教学基地
学校可以通过与企业合作,建立校企合作型校外实训基地。这种实训基地,一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系,安排部分学生进行实训。在实训过程中,学院可以与企业进行沟通与协商。在形成一定的合作模式之后,通过挂牌形式成立校外实训基地。合作型实训基地的构建成本相对较低,而且具有实训内容多样、真实感强的优点。但这种基地的构建,一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系;另一方面也需要地方政府的大力支持。
2.2 建立独立型实训教学基地
学院鼓励相关专业教师利用专业特点以及现有的校内实训中心组建经济实体,学院可以把这些经济实体作为实训基地,优先安排实验实训等教学任务,同时对外承揽加工业务。独立型实训基地结合校内实训基地和校外实训基地优点于一身,既有利于学生职业素质培养,又可以节约实训成本,并且还能为学校创造一定的经济效益。
3 加强对实训基地建设的管理与考核
3.1 通过实验实训中心进行集中管理
统筹安排实训教学计划,使教学资源得以充分利用,实现资源优化配置与共享;校外实训基地建设过程中必须处理好建设与利用的关系,通过实验实训中心加强管理,充分发挥实训基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生“零距离”上岗的桥梁。
3.2 严格执行具体管理方案及办法
校外实训基地建设工作应列入阳泉职业技术学院的发展规划与年度工作计划,定期制定目标、落实责任、动态考核。同时,严格执行《阳泉职业技术学院校外实训基地建设管理办法》《阳泉职业技术学院实习实训考核办法》等一系列管理制度。实训教学计划、实训教学大纲、实训考核办法等实践实训教学管理办法要与理论教学紧密结合,严格操作规程,争取做到人员结构合理,岗位职责明确,保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。
4 结束语
高等职业学院如何全面提升教学质量,提高就业率和就业质量?这就需要高度重视学生的实训环节,只有顺畅地“出口”才能拉动畅通地“入口”,有利于学院品牌建设,有利于提高社会声誉。
1.1 校外实训基地建设经费投入不足
近年来,由于高职教育强调增加学生的实践动手能力,各项办学评估指标也加大对实验实训环节的考核,因此,各个高职院校在校内实训基地建设上投入经费较多,各个专业都建立相应的校内实验实训室,数控技术专业一般也有金工实训中心和数控实训中心等。高职院校经费不充裕,数控设备价格较高,校内实训基地建设资金投入较大,所以学校对校外实训基地建设方面投入减少,甚至没有投入。而且校外实训基地建设投入基本属于费用支出,例如支付给企业的实训管理费等,不能形成学校的资产,因此,领导不愿意花更多的经费在校外实训基地的建设上。
1.2 已建立的校外实训基地发挥作用存在困难
1)企业在指导学生实习方面存在困难。学生到实训基地后面临的是实际的工作环境和生产加工任务,企业经营加工属于是经济行为,生产任务较大,数控设备投资较大,不可能将实际加工任务交给学生来处理,更不愿花大量的时间来指导学生。而且企业人员都有自己的工作任务,时间和精力有限,又没有教学经验,很难将生产技术和经验在实训期间传授给学生。
2)实训内容的安排以及考核存在困难。数控专业学生对理论的机械加工工艺安排、数控设备程序编制比较熟悉,但实际操作能力较差,虽然高职院校一般都在校内建有实验实训室,并进行一定的操作训练,但距真正的实际工作能力还相去甚远。学生在企业实训期间,企业的指导教师往往会因为不熟悉学生的实际操作能力而不能教给学生最需要掌握的内容,从而影响实训的效果。另外,对学生实训的考核,实习指导教师对学生评价定性方面较多,定量方面较少,这就可能带有很大的主观性和随意性,不能真正促进学生提高技能。
3)实训期间学校对学生的管理存在困难。由于学校与企业单位一般相距较远,学生实训期间的管理应该由企业来负责还是由学校来负责变成一个难题。高职数控专业学生的顶岗实训一般安排在第五学期进行,学生还没有毕业,依然是学校的学生,管理自然应该由学校来负责。但是,学生在企业的实训时间较长,学校不可能派人常驻企业去管理学生,这样,由学校委托企业来对实训期间的学生进行管理更方便一些。而企业指定的临时管理人员又没有对学生的管理权力和管理责任,他们不会愿意行使管理学生的职责,因此,要想让企业来管理实训期间的学生是比较困难的。
2 解决高职数控技术专业校外实训基地建设难题的
措施
2.1 构建合作型实训教学基地
学校可以通过与企业合作,建立校企合作型校外实训基地。这种实训基地,一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系,安排部分学生进行实训。在实训过程中,学院可以与企业进行沟通与协商。在形成一定的合作模式之后,通过挂牌形式成立校外实训基地。合作型实训基地的构建成本相对较低,而且具有实训内容多样、真实感强的优点。但这种基地的构建,一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系;另一方面也需要地方政府的大力支持。
2.2 建立独立型实训教学基地
学院鼓励相关专业教师利用专业特点以及现有的校内实训中心组建经济实体,学院可以把这些经济实体作为实训基地,优先安排实验实训等教学任务,同时对外承揽加工业务。独立型实训基地结合校内实训基地和校外实训基地优点于一身,既有利于学生职业素质培养,又可以节约实训成本,并且还能为学校创造一定的经济效益。
3 加强对实训基地建设的管理与考核
3.1 通过实验实训中心进行集中管理
统筹安排实训教学计划,使教学资源得以充分利用,实现资源优化配置与共享;校外实训基地建设过程中必须处理好建设与利用的关系,通过实验实训中心加强管理,充分发挥实训基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生“零距离”上岗的桥梁。
3.2 严格执行具体管理方案及办法
校外实训基地建设工作应列入阳泉职业技术学院的发展规划与年度工作计划,定期制定目标、落实责任、动态考核。同时,严格执行《阳泉职业技术学院校外实训基地建设管理办法》《阳泉职业技术学院实习实训考核办法》等一系列管理制度。实训教学计划、实训教学大纲、实训考核办法等实践实训教学管理办法要与理论教学紧密结合,严格操作规程,争取做到人员结构合理,岗位职责明确,保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。
4 结束语
高等职业学院如何全面提升教学质量,提高就业率和就业质量?这就需要高度重视学生的实训环节,只有顺畅地“出口”才能拉动畅通地“入口”,有利于学院品牌建设,有利于提高社会声誉。