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在进行小学数学教学中，我们对于学生自身的想象力应该得到充分的重视，结合生活实际对学生进行自主创造能力的培养的方法是最为行之有效的。小学数学教学中对于生活元素的融合较多，对于学生进行自主创新能力的培养能够起到积极的作用。本文就结合这一点进行相关的论述过程，希望对于我们广大教师在今后的教学中能够奠定一定的理论基础。
一、生活教学对于学生自出创新能力培养的重要意义所在
在进行小学数学教学过程中学生生活教学是我们进行有效教学的主要手段之一，“生活既教育”的教学观点也是我们进行小学数学教学的主要依据。小学生往往在平时的生活中会创造出很多的小作品，对于创新能力而言并不缺乏，这是我们平时没有真正地意识到这一点，但是将生活教育融入到小学数学教学中这一点就可以充分得到培养并发挥作用，学生解决问题过程中的思路会明显增加，考虑问题的角度也会逐渐多元化，使得学生在数学教学中了解生活，在生活中运用数学知识。我们从以上的论述过程中就能够充分的看出生活教学在教学数月课堂中培养学生自主创新能力的重要性所在。
二、传统数学教学的局限性
1、学生自身的思维能力发展受到一定的阻碍。在传统小学数学教学过程之中，我们对于学生的硬性要求过多，学生的思想严重受到了限制，教师自身对于生活元素并没有进行充分的添加，使得学生在上课过程中学习的积极性并不高，自身的思维也并不愿意转动。这样导致的结果就是学生对于课堂教学内容感兴趣程度不高，同时学生自身的思维并不能够得到活跃，这是我们在进行传统数学教学中的一个弊端所在。
2、学生创新意识的形成并没有受到重视。在传统教学过程中，学生自身的基础知识会得到一定程度上的夯实，但是对于学生而言往往这样并不能够达到他们的满足。对于学生的发展还应该是从内心到思维进行不断培养与优化的过程，创新意识逐渐的形成。但是在传统小学数学教学中对于这一点并不能够很好地做到，所以说这一点是我们在传统数学教学中的又一局限性的体现。
3、自主学习能力的正确培养过程不能充分达到。在进行平时的小学数学教学中，对于学生自主学习能力的培养过程我们想尽方法但并不能够得以真正地实现反而还会出现负面作用。传统教学方式在于学生自主学习一般都是要强加给学生，而学生对于这样的强加手段并不能得到真正的认同，导致学生自身对于自主学习产生抵触情绪，甚至会出现监督学习不力的情况，我们从这一点中就能够充分的看出传统教学法对学生自主学习能力培养不够充分，这也是其弊端所在。
4、创新能力培养过程被忽视。在传统数学教学过程中，学生自身的想象力受到了一定程度上的限制，同时学生自身的思维能力培养又比较固定，这样就导致了学生在接受新知识的过程中自身的创新能力并不能够得到积极的培养，对于这一点我们在教学过程中可以得到充分的体现，为此学生自身的创新思维与创新能力就很难得到培养。我们从这一点中也能够看出传统教学的弊端所在。
三、通过数学教学与生活教学提高学生自主创新能力的主要方法
1、教学中融入生活元素作为学生自主创新能力培养的土壤。在小学数学教学过程中对于生活元素的融合可以使学生对于新知识更加容易接受，学生自身的联想能力也会得到增强，这样学生自身的自主创新能力就会得到启发并能够长期进行发展。这是我们在进行教学过程中可以明显体会得到的，比如说在进行《秒的认识》教学过程中我们只有通过让学生认识和关注自己家里的时钟学生会联想到一秒是秒针跳动一下所运用的时间长短，这样学生自然也就会认识到秒、分、时之间的换算，这些都是课外延伸部分，通过正确引导学生自主创新能力以及自主学习能力都会将这些问题得到解决。
2、教师对于教学内容进行不断精选促进学生学习与生活的正确认识。在进行教学内容的选择与实施过程中我们还应该保证教学准备以及实施过程的有效性，这对于学生通过生活教学对自主创新能力培养起到一定的促进作用，从而对于生活的认识程度也会得到进一步的正确认识。比如说在进行《秒的认识》教学过程中可以通过对课堂一件小事看学生需要几秒钟来完成，进而使学生对于一秒钟能做些什么更加了解，使学生对于秒的认识过程更加生动形象，在学习过程中体会生活，生活中学会学习。
3、将教学理论与实践相融合使教学过程走出课堂。在进行生活教育促进学生自主创新能力培养的过程中，对于理论与实践相结合这一点我们应该有着正确的认识，创新离不开事件的过程。我们进行数学教学中应该将课堂搬到生活中去，用生活知识来进行小学课堂教学，这样学生自身的动手能力得到提高的同时自己的自主创新能力也会得到不断完善，从而达到我们小学数学教学生活教育促进学生自主创新能力的培养。
4、对于教学情境的设置应与生活元素紧密联系在一起创造教学氛围。在进行课堂情境设置过程中对于生活元素的融合是我们进行学生生活教育的主要手段之一，同时让学生能够体会到教师所要教授的知识方向让学生进行自由发挥，这样学生在一定程度上才能够将自己的思维方式进行不断的转变，同时教学气氛也会达到比较理想的效果，学生自己的动手能力与思维方式都能够得到不同程度的提高，自主创新能力从而得到进一步的培养。
以上就是本文对于小学数学教学中生活教育对于学生自主创新能力培养的探索与研究过程，在此之中对于传统教学方法的不足以及数学教学与生活教学提高学生自主创新能力的先进性进行了系统的阐述过程，希望能够得到广大教师以及学者们的建议与意见。
一、生活教学对于学生自出创新能力培养的重要意义所在
在进行小学数学教学过程中学生生活教学是我们进行有效教学的主要手段之一，“生活既教育”的教学观点也是我们进行小学数学教学的主要依据。小学生往往在平时的生活中会创造出很多的小作品，对于创新能力而言并不缺乏，这是我们平时没有真正地意识到这一点，但是将生活教育融入到小学数学教学中这一点就可以充分得到培养并发挥作用，学生解决问题过程中的思路会明显增加，考虑问题的角度也会逐渐多元化，使得学生在数学教学中了解生活，在生活中运用数学知识。我们从以上的论述过程中就能够充分的看出生活教学在教学数月课堂中培养学生自主创新能力的重要性所在。
二、传统数学教学的局限性
1、学生自身的思维能力发展受到一定的阻碍。在传统小学数学教学过程之中，我们对于学生的硬性要求过多，学生的思想严重受到了限制，教师自身对于生活元素并没有进行充分的添加，使得学生在上课过程中学习的积极性并不高，自身的思维也并不愿意转动。这样导致的结果就是学生对于课堂教学内容感兴趣程度不高，同时学生自身的思维并不能够得到活跃，这是我们在进行传统数学教学中的一个弊端所在。
2、学生创新意识的形成并没有受到重视。在传统教学过程中，学生自身的基础知识会得到一定程度上的夯实，但是对于学生而言往往这样并不能够达到他们的满足。对于学生的发展还应该是从内心到思维进行不断培养与优化的过程，创新意识逐渐的形成。但是在传统小学数学教学中对于这一点并不能够很好地做到，所以说这一点是我们在传统数学教学中的又一局限性的体现。
3、自主学习能力的正确培养过程不能充分达到。在进行平时的小学数学教学中，对于学生自主学习能力的培养过程我们想尽方法但并不能够得以真正地实现反而还会出现负面作用。传统教学方式在于学生自主学习一般都是要强加给学生，而学生对于这样的强加手段并不能得到真正的认同，导致学生自身对于自主学习产生抵触情绪，甚至会出现监督学习不力的情况，我们从这一点中就能够充分的看出传统教学法对学生自主学习能力培养不够充分，这也是其弊端所在。
4、创新能力培养过程被忽视。在传统数学教学过程中，学生自身的想象力受到了一定程度上的限制，同时学生自身的思维能力培养又比较固定，这样就导致了学生在接受新知识的过程中自身的创新能力并不能够得到积极的培养，对于这一点我们在教学过程中可以得到充分的体现，为此学生自身的创新思维与创新能力就很难得到培养。我们从这一点中也能够看出传统教学的弊端所在。
三、通过数学教学与生活教学提高学生自主创新能力的主要方法
1、教学中融入生活元素作为学生自主创新能力培养的土壤。在小学数学教学过程中对于生活元素的融合可以使学生对于新知识更加容易接受，学生自身的联想能力也会得到增强，这样学生自身的自主创新能力就会得到启发并能够长期进行发展。这是我们在进行教学过程中可以明显体会得到的，比如说在进行《秒的认识》教学过程中我们只有通过让学生认识和关注自己家里的时钟学生会联想到一秒是秒针跳动一下所运用的时间长短，这样学生自然也就会认识到秒、分、时之间的换算，这些都是课外延伸部分，通过正确引导学生自主创新能力以及自主学习能力都会将这些问题得到解决。
2、教师对于教学内容进行不断精选促进学生学习与生活的正确认识。在进行教学内容的选择与实施过程中我们还应该保证教学准备以及实施过程的有效性，这对于学生通过生活教学对自主创新能力培养起到一定的促进作用，从而对于生活的认识程度也会得到进一步的正确认识。比如说在进行《秒的认识》教学过程中可以通过对课堂一件小事看学生需要几秒钟来完成，进而使学生对于一秒钟能做些什么更加了解，使学生对于秒的认识过程更加生动形象，在学习过程中体会生活，生活中学会学习。
3、将教学理论与实践相融合使教学过程走出课堂。在进行生活教育促进学生自主创新能力培养的过程中，对于理论与实践相结合这一点我们应该有着正确的认识，创新离不开事件的过程。我们进行数学教学中应该将课堂搬到生活中去，用生活知识来进行小学课堂教学，这样学生自身的动手能力得到提高的同时自己的自主创新能力也会得到不断完善，从而达到我们小学数学教学生活教育促进学生自主创新能力的培养。
4、对于教学情境的设置应与生活元素紧密联系在一起创造教学氛围。在进行课堂情境设置过程中对于生活元素的融合是我们进行学生生活教育的主要手段之一，同时让学生能够体会到教师所要教授的知识方向让学生进行自由发挥，这样学生在一定程度上才能够将自己的思维方式进行不断的转变，同时教学气氛也会达到比较理想的效果，学生自己的动手能力与思维方式都能够得到不同程度的提高，自主创新能力从而得到进一步的培养。
以上就是本文对于小学数学教学中生活教育对于学生自主创新能力培养的探索与研究过程，在此之中对于传统教学方法的不足以及数学教学与生活教学提高学生自主创新能力的先进性进行了系统的阐述过程，希望能够得到广大教师以及学者们的建议与意见。