【摘 要】
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“新师范”建设对师范人才培养提出了新要求,而加强师范生演说能力的培养是提高师范生培养质量的突破口.为探寻师范生演说能力培养的有效路径,文章提出高校引领、教师主导、学生主体、多种合作、专业特性的“五位一环”培养模式.该培养模式强调增强高校在人才方案、基础设施和课程体系方面的工作成效,要求充分发挥教师的引导和指导效用,关注学生在兴趣、心理、自我评价和学习方法等方面的提升,同时倡导校际、本硕和校社等多种合作,并注重发扬各学科专业的培养特性,以更有针对性、系统性地帮助师范生提升适应“新师范”形势发展的演说技能.
【机 构】
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广州大学人文学院中文系 广东 广州510006
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“新师范”建设对师范人才培养提出了新要求,而加强师范生演说能力的培养是提高师范生培养质量的突破口.为探寻师范生演说能力培养的有效路径,文章提出高校引领、教师主导、学生主体、多种合作、专业特性的“五位一环”培养模式.该培养模式强调增强高校在人才方案、基础设施和课程体系方面的工作成效,要求充分发挥教师的引导和指导效用,关注学生在兴趣、心理、自我评价和学习方法等方面的提升,同时倡导校际、本硕和校社等多种合作,并注重发扬各学科专业的培养特性,以更有针对性、系统性地帮助师范生提升适应“新师范”形势发展的演说技能.
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