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摘要：英语是国际交流中必不可少的语言工具，是世界上使用最广泛的语言。学生掌握英语，学好英语的途径主要来自英语教育，因此需要得到重视。在中学英语教育中，对创新思维能力的培养非常重要，它可以发散学生思维，提高学习的效率。本文就中学英语教育中如何培养创新思维能力做了简要的分析。
关键词：英语教育；创新思维；培养
创新思维能力在教育中有着非常重要的作用，我国素质教育的发展，改变了应试教育的模式，注重学生的自主学习和独立思考。以往的中学英语教育过分关注教育的暂时性效果，忽略了对创新思维能力的开发和应用，使得英语教育效果不明显。如何培养创新思维能力，有以下几点可以借鉴。
一、营造轻松的氛围，解除思想负担
在教育中，良好的课堂氛围能够促进教学的顺利进行，效果是非常明显的。中学英语教育的学生处在不同的学习能力水平上，整体的理解能力也有差异，过于严肃的课堂氛围可能导致部分学生产生紧张的心理情绪，难以在课堂上集中精神，这就难以激发学生进行学习的联想。所以，在课堂上，要尽量营造轻松、活泼的课堂氛围，达到畅所欲言、积极配合的效果，提高学生的发散思维能力。例如在讲解单词“flower”和“blossom”的区别时，由于课堂氛围的轻松和教师的平易近人，学生没有过多的思想负担，不用担心回答错误，从各个方面加以思考问题，单词长度不同、组成单词的字母不同等答案五花八门，尽管不准确，但是通过教师的细心讲解，能够加深对英语知识的记忆，提高学习效果，而且在这个过程中，同学们主动地思考问题，锻炼了思维能力，促进了创新思维能力的培养。
二、丰富教育形式，提高参与度
传统的教育形式非常固定和僵化，实行统一教学，模式化现象非常严重[1]。这样的教育形式完全忽略了学生的个体差异性，导致在英语课堂上学生参与度不高，思想涣散，阻碍了学习的主动性。丰富的教育形式能够使人不容易产生厌烦的情绪，能够从学习中感受到新鲜，提高参与的热情。因而，在中学英语教育中，不能拘泥于固定的形式，而要通过多种有效手段，利用已有的多种资源，丰富教育的形式，激发学生的情感共鸣，促进学生积极思考、大胆想象。例如，在英语教育中采用观看英语电影、学唱英文歌曲、编排英语短剧等形式，更能激发同学们的兴趣，产生情感的共鸣，提高同学们参与的热情。在这些教育形式中，综合了多种元素，而且提供了多个平台给同学们自我表现，使学生的个性化得到发展。从而增强了教育的趣味性，提高了参与度，促进了英语交流，更容易推动同学们想象能力的生发，主动思考，达到培养创新思维能力的目的[2]。
三、加强互动，培养英语探索兴趣
兴趣是最好的老师，它能够促进学生的智力开发，产生求知欲，使学习英语成为一种乐趣，从而可以将之提升到主动探索的层面上来[3]。如果缺乏兴趣，教育就不可能有太大的效果，因此培养英语的学习兴趣非常重要。要提高学习的兴趣，应当在愉悦的气氛中加强英语教学的互动水平，在此基础上强化引导，增设情景语境，提高英语教育的生动形象性。要达到英语互动的良好效果，不能只是单调地对话，而是要有针对性和巧妙的引导性相结合，根据英教材内容和学习目的，恰当地设定情景，采用问题的形式，激发兴趣、提高主动思考的能力。互动应当具有多重性，不仅要加强师生间的互动，也要注重学生与学生之间、学生个体自我的互动，从多个方面入手，更有效地发散思维，提高英语的学习兴趣，从而培养创新思维能力。例如在英语课堂上，围绕具体情景，向同学们提出问题“What should youdo？”同学们根据问题进行交流讨论，积极展开想象，增强了学习的兴趣，锻炼了英语表达的同时，也在交流讨论的过程中锻炼了创新思维能力。
四、发挥联想，培养创新思维能力
创新思维能力的培养很大程度上是激发联想能力和提高发散思维，培养主动思考的习惯。要在中学英语教育中提高创新思维能力的培养力度，就要想方设法在教学中通过多方面的手段刺激大脑皮层的活动，从不同的角度对英语进行思索，培养积极思考的学习惯性。在以往的英语教育中，同学们普遍采用死记硬背、机械重复的学习方法，没有从思维的层面进行学习开发，导致英语学习效果普遍低下的现状。因此，要改变传统的教育模式，结合英语内容，从激发学生的联想能力出发，采用多种手段，开拓思路，激发创新欲望，提高学习的效率。例如在单词的学习过程中，将字母a联想成一只鸟，字母b联想成轮椅，字母c想象成剑气等，可以提高英语的形象性；将单词“police”谐音成“跑累死”，“boss”谐音成“饱死”等，增强了单词学习的趣味，也有助于单词的记忆效果；将单词“aboard”进行拆分造句“一个阿伯在船上太极”、单词“alone”拆分造句为“所有一个人的都是单独的”等，有效增加了词汇量，也促进了记忆效果的提高。这些手段的运用，使得学习本身成为了一个学生自我创新的过程。通过多种方法，提高学习效率的同时，使同学们可以充分地发散思维，积极地开动脑筋发挥联想能力，增强记忆，推动创新思维能力的培养。
综上所述，中学英语教育中，需要培养创新思维能力，这样才能改变以往教育的弊端，从而提高教育的质量和学习的效率。创新同时是时代的必定要求，它能够保证英语教育的进步，提升学生的思维能力，推动英语教育事业的发展。中学英语教育应该采取多种教育手段，不断在实践中探索和完善培养创新思维能力的设计方案，促进学生的思维发散，提高创新意识。
参考文献：
[1]程坤.试论中学英语教学中的创新思维培养策略[J].空中英语教室：社会科学版，2011，23（06）：60.
[2]罗曦.从高级英语课堂所获关于改进我国中学英语教育方法之启示[J].青年文学家， 2012，58（18）：75.
[3]崔大为.浅谈中学英语教学中的创新教育[J].中华少年：研究青少年教育，2012，48（05）：38-39.
（作者单位：哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150028）
关键词：英语教育；创新思维；培养
创新思维能力在教育中有着非常重要的作用，我国素质教育的发展，改变了应试教育的模式，注重学生的自主学习和独立思考。以往的中学英语教育过分关注教育的暂时性效果，忽略了对创新思维能力的开发和应用，使得英语教育效果不明显。如何培养创新思维能力，有以下几点可以借鉴。
一、营造轻松的氛围，解除思想负担
在教育中，良好的课堂氛围能够促进教学的顺利进行，效果是非常明显的。中学英语教育的学生处在不同的学习能力水平上，整体的理解能力也有差异，过于严肃的课堂氛围可能导致部分学生产生紧张的心理情绪，难以在课堂上集中精神，这就难以激发学生进行学习的联想。所以，在课堂上，要尽量营造轻松、活泼的课堂氛围，达到畅所欲言、积极配合的效果，提高学生的发散思维能力。例如在讲解单词“flower”和“blossom”的区别时，由于课堂氛围的轻松和教师的平易近人，学生没有过多的思想负担，不用担心回答错误，从各个方面加以思考问题，单词长度不同、组成单词的字母不同等答案五花八门，尽管不准确，但是通过教师的细心讲解，能够加深对英语知识的记忆，提高学习效果，而且在这个过程中，同学们主动地思考问题，锻炼了思维能力，促进了创新思维能力的培养。
二、丰富教育形式，提高参与度
传统的教育形式非常固定和僵化，实行统一教学，模式化现象非常严重[1]。这样的教育形式完全忽略了学生的个体差异性，导致在英语课堂上学生参与度不高，思想涣散，阻碍了学习的主动性。丰富的教育形式能够使人不容易产生厌烦的情绪，能够从学习中感受到新鲜，提高参与的热情。因而，在中学英语教育中，不能拘泥于固定的形式，而要通过多种有效手段，利用已有的多种资源，丰富教育的形式，激发学生的情感共鸣，促进学生积极思考、大胆想象。例如，在英语教育中采用观看英语电影、学唱英文歌曲、编排英语短剧等形式，更能激发同学们的兴趣，产生情感的共鸣，提高同学们参与的热情。在这些教育形式中，综合了多种元素，而且提供了多个平台给同学们自我表现，使学生的个性化得到发展。从而增强了教育的趣味性，提高了参与度，促进了英语交流，更容易推动同学们想象能力的生发，主动思考，达到培养创新思维能力的目的[2]。
三、加强互动，培养英语探索兴趣
兴趣是最好的老师，它能够促进学生的智力开发，产生求知欲，使学习英语成为一种乐趣，从而可以将之提升到主动探索的层面上来[3]。如果缺乏兴趣，教育就不可能有太大的效果，因此培养英语的学习兴趣非常重要。要提高学习的兴趣，应当在愉悦的气氛中加强英语教学的互动水平，在此基础上强化引导，增设情景语境，提高英语教育的生动形象性。要达到英语互动的良好效果，不能只是单调地对话，而是要有针对性和巧妙的引导性相结合，根据英教材内容和学习目的，恰当地设定情景，采用问题的形式，激发兴趣、提高主动思考的能力。互动应当具有多重性，不仅要加强师生间的互动，也要注重学生与学生之间、学生个体自我的互动，从多个方面入手，更有效地发散思维，提高英语的学习兴趣，从而培养创新思维能力。例如在英语课堂上，围绕具体情景，向同学们提出问题“What should youdo？”同学们根据问题进行交流讨论，积极展开想象，增强了学习的兴趣，锻炼了英语表达的同时，也在交流讨论的过程中锻炼了创新思维能力。
四、发挥联想，培养创新思维能力
创新思维能力的培养很大程度上是激发联想能力和提高发散思维，培养主动思考的习惯。要在中学英语教育中提高创新思维能力的培养力度，就要想方设法在教学中通过多方面的手段刺激大脑皮层的活动，从不同的角度对英语进行思索，培养积极思考的学习惯性。在以往的英语教育中，同学们普遍采用死记硬背、机械重复的学习方法，没有从思维的层面进行学习开发，导致英语学习效果普遍低下的现状。因此，要改变传统的教育模式，结合英语内容，从激发学生的联想能力出发，采用多种手段，开拓思路，激发创新欲望，提高学习的效率。例如在单词的学习过程中，将字母a联想成一只鸟，字母b联想成轮椅，字母c想象成剑气等，可以提高英语的形象性；将单词“police”谐音成“跑累死”，“boss”谐音成“饱死”等，增强了单词学习的趣味，也有助于单词的记忆效果；将单词“aboard”进行拆分造句“一个阿伯在船上太极”、单词“alone”拆分造句为“所有一个人的都是单独的”等，有效增加了词汇量，也促进了记忆效果的提高。这些手段的运用，使得学习本身成为了一个学生自我创新的过程。通过多种方法，提高学习效率的同时，使同学们可以充分地发散思维，积极地开动脑筋发挥联想能力，增强记忆，推动创新思维能力的培养。
综上所述，中学英语教育中，需要培养创新思维能力，这样才能改变以往教育的弊端，从而提高教育的质量和学习的效率。创新同时是时代的必定要求，它能够保证英语教育的进步，提升学生的思维能力，推动英语教育事业的发展。中学英语教育应该采取多种教育手段，不断在实践中探索和完善培养创新思维能力的设计方案，促进学生的思维发散，提高创新意识。
参考文献：
[1]程坤.试论中学英语教学中的创新思维培养策略[J].空中英语教室：社会科学版，2011，23（06）：60.
[2]罗曦.从高级英语课堂所获关于改进我国中学英语教育方法之启示[J].青年文学家， 2012，58（18）：75.
[3]崔大为.浅谈中学英语教学中的创新教育[J].中华少年：研究青少年教育，2012，48（05）：38-39.
（作者单位：哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150028）