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【摘 要】目前的初中生物课堂教学中还存在着一些问题，影响了课堂教学的质量。本文对初中生物课堂教学中存在的问题进行分析，生物是学校培养生物人才的重要学科，重要性是不言而喻的。但是，由于在当今的生物教学中存在许多问题，教学模式不能从根本上适应新课改的要求。因此，学生也不能从生物学习中获取应有的知识，不能灵活运用生物理论去解决生活中遇到的问题。
【关键词】初中生物 教学策略 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.095
一、初中生物教学中存在的问题分析
1.初中阶段是学生人生中发展的关键时期，学生的很多意识都是在初中阶段所形成的，因此，通过生物教学能够有效促进学生的全面发展。就目前的初中生物课堂教学而言，在促进学生全面发展方面还存在着一些不足之处。教师在生物课堂上都能够对学生进行有效的生物知识教学，但是，却不能通过生物教学来有效的促进学生的全面发展，学生的生物学习仅仅局限于本门学科知识的学习，这对学生的全面发展产生了一定的不良影响。
2.实验对于生物学习具有重要的意义，虽然生物是一门与人们实际生活联系非常密切的一门学科，但是，并不是所有的生物现象学生都能够用肉眼去观察，很多生物学科的知识都要借助于实验学生才能有一个清晰的认识。但是在目前初中阶段的生物教学中，实验并没有引起高度的重视，不管是学生对实验理论知识的掌握，还是实际的操作，都存在着一定的不足，这就影响了学生生物素质的进一步提升，尤其对学生生物实验能力的提升造成了不良影响。
3.生物是一门与人们实际生活联系十分密切的学科，因此，想要学生更加深入的理解生物的知识，就应该在教学的过程中将理论知识与实践完美的结合起来。当前的生物课堂教学，学生很少能够走出教学课堂，深入到大自然中去实践，这就使学生的知识只能停留在理论层次。同时教师在讲课的过程中也不能有效的将理论与实际结合起来，这就导致了学生将生物知识与实际生活联系起来的能力比较差，学生不能有效的发现实际生活中能够用生物知识去解决问题，也不能有效的运用生物知识去解决生活中的问题。
二、创新教学模式，解决根本问题
创新既要注重理论上的创新还要注重实践上的创新，教学是教师和学生之间互动的过程，在整个教学的进程中，是一个教师“教”与学生“学”的过程。在传授学生理论知识的过程中，还要注重学生情感、态度和价值观的培养，指引学生建立起正确的人生观、价值观和世界观。同时，教学不能脱离社会实际，要紧跟社会的发展，把学科教育与生活联系在一起，全面推进教学目标的实现和人才的培养。然而，现金初中生物教学仅仅是注重学生成绩的提高，而忽视了学生对生物知识的理解与创新，教学模式依旧传统化。那么，就初中生物教学而言，教师要怎样创新教学策略，以生活实际进行生物教学呢。
首先，可以选用生活问题来设计教案。作为一名教师，要学会在生活和教学中不断丰富自己，提高自己的学科知识水平，以生活的各个方面来进行教学创新。因此，教师在设计教案时，要以学生为主，选取有价值的问题来带动学生学习知识的兴趣。其次，以生活实例进行实验分析教学。生物是一门实践性的学科，许多知识是可以从生物实验中总结得出。因此，教师如何开展教学过程，是可以依据教学内容的特点，采取有效的教学方法来推进学生课程内容的学习。其实，教师可以合理安排课堂时间，提供学生亲自实验操作的机会，让学生从操作中能获得有价值的知识，能运用自己的口头语言总结出实验的理论知识。总的来说，实验操作是学生学习学科知识的最好方法，既可以调动学生的主动性和积极性，还可以帮助学生在操作中获得知识，并提高学生的观察力和思考力。
三、转化学生的学习方式，优化课堂教学
在教学过程中，学生是学习的主体，学习影响着整个教学进程。在当今课堂教学中，学生的主体性并没有得到充分的发挥，学生只是知识的接收者，还不能在教学中创新知识，开拓创新思维能力。许多学校也只是停留在传统的教学模式，学生也止步于接受学习。那么，单一的学习模式是否能适应教育改革的需要，是否为学生创造出学习的氛围呢？学校要如何发挥学生学习的主体作用，让学生真正理解掌握生物知识呢？
知识源于生活，生活充实知识。学生作为学习的主体，在“学”的过程中要不断的进行创新，不能以传统的学习模式来指导学生死记硬背，要懂得活学活用，要学会用知识去解决生活中的实际问题，在观察中考虑生活与知识的相关性。从而提高自己的生活常识。学生也能在观察过程中，提高自己观察事物的能力，提高自己灵活运用生物知识来归纳观察的结果。学生可以创新实践操作来深化知识的理解。学生在学习中要充分发挥动手和动脑的能力，把知识变活理解，灵活的学习学科内容。学生进行实验操作，在课堂上有教师的指导，那在课下学生又如何完成实验的操作过程呢？其实，课后学生可以充分利用身边的资源，以各种资料、工具书、实验器材等设备来进行实验的设计，通过自己一步步的研究来分析归纳知识。因此，学生可以在预习的过程中，根据课本上的知识内容学习，设计实验内容。
作为一名生物教师，一定要具备将理论与实践相结合起来的意识，并能够在实际的教学中付诸实践。将实际的例子与生物教学结合起来。这样既开阔了学生的眼界，又使得学生将理论与实际相联系起来的能力得到提升，产生了良好的教学效果。还能够达到提高课堂教学趣味性的效果，使学生对生物课堂更加感兴趣，进而达到提高课堂教学的有效性目的。引导学生将生物学习与实际生活联系起来。如果能带领学生深入到大自然中，让学生进行实地的观察，进而更好的调动学生对生物学习的积极性。
虽然在目前的初中生物实验教学中仍然存在着一些问题，影响生物实验教学的质量；但我相信只要教师对生物教学有一定的认识，重视生物教学，改变传统观念，采取正确的教学方法，在教学中注重对学生探究能力进行培养，使得学生回归到生活学习知识中，对生活中出现的实际问题进行合理的解决，以提高学生的能力。因此，教师要依据生物的基本特点来进行教学，从学生的实际情况出发，来设计教学方案，做到不断的创新教学方法，以寻找出更加适合学生的学习方法。与此同时，学生在学习生物内容时，还要转化自己的思想，把学习生物作为自己生活中的一部分，在学习生物理论性知识的同时还要注意实践。我相信，通过师生的共同努力，生物教学会达到更加高效的效果。
【关键词】初中生物 教学策略 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.095
一、初中生物教学中存在的问题分析
1.初中阶段是学生人生中发展的关键时期，学生的很多意识都是在初中阶段所形成的，因此，通过生物教学能够有效促进学生的全面发展。就目前的初中生物课堂教学而言，在促进学生全面发展方面还存在着一些不足之处。教师在生物课堂上都能够对学生进行有效的生物知识教学，但是，却不能通过生物教学来有效的促进学生的全面发展，学生的生物学习仅仅局限于本门学科知识的学习，这对学生的全面发展产生了一定的不良影响。
2.实验对于生物学习具有重要的意义，虽然生物是一门与人们实际生活联系非常密切的一门学科，但是，并不是所有的生物现象学生都能够用肉眼去观察，很多生物学科的知识都要借助于实验学生才能有一个清晰的认识。但是在目前初中阶段的生物教学中，实验并没有引起高度的重视，不管是学生对实验理论知识的掌握，还是实际的操作，都存在着一定的不足，这就影响了学生生物素质的进一步提升，尤其对学生生物实验能力的提升造成了不良影响。
3.生物是一门与人们实际生活联系十分密切的学科，因此，想要学生更加深入的理解生物的知识，就应该在教学的过程中将理论知识与实践完美的结合起来。当前的生物课堂教学，学生很少能够走出教学课堂，深入到大自然中去实践，这就使学生的知识只能停留在理论层次。同时教师在讲课的过程中也不能有效的将理论与实际结合起来，这就导致了学生将生物知识与实际生活联系起来的能力比较差，学生不能有效的发现实际生活中能够用生物知识去解决问题，也不能有效的运用生物知识去解决生活中的问题。
二、创新教学模式，解决根本问题
创新既要注重理论上的创新还要注重实践上的创新，教学是教师和学生之间互动的过程，在整个教学的进程中，是一个教师“教”与学生“学”的过程。在传授学生理论知识的过程中，还要注重学生情感、态度和价值观的培养，指引学生建立起正确的人生观、价值观和世界观。同时，教学不能脱离社会实际，要紧跟社会的发展，把学科教育与生活联系在一起，全面推进教学目标的实现和人才的培养。然而，现金初中生物教学仅仅是注重学生成绩的提高，而忽视了学生对生物知识的理解与创新，教学模式依旧传统化。那么，就初中生物教学而言，教师要怎样创新教学策略，以生活实际进行生物教学呢。
首先，可以选用生活问题来设计教案。作为一名教师，要学会在生活和教学中不断丰富自己，提高自己的学科知识水平，以生活的各个方面来进行教学创新。因此，教师在设计教案时，要以学生为主，选取有价值的问题来带动学生学习知识的兴趣。其次，以生活实例进行实验分析教学。生物是一门实践性的学科，许多知识是可以从生物实验中总结得出。因此，教师如何开展教学过程，是可以依据教学内容的特点，采取有效的教学方法来推进学生课程内容的学习。其实，教师可以合理安排课堂时间，提供学生亲自实验操作的机会，让学生从操作中能获得有价值的知识，能运用自己的口头语言总结出实验的理论知识。总的来说，实验操作是学生学习学科知识的最好方法，既可以调动学生的主动性和积极性，还可以帮助学生在操作中获得知识，并提高学生的观察力和思考力。
三、转化学生的学习方式，优化课堂教学
在教学过程中，学生是学习的主体，学习影响着整个教学进程。在当今课堂教学中，学生的主体性并没有得到充分的发挥，学生只是知识的接收者，还不能在教学中创新知识，开拓创新思维能力。许多学校也只是停留在传统的教学模式，学生也止步于接受学习。那么，单一的学习模式是否能适应教育改革的需要，是否为学生创造出学习的氛围呢？学校要如何发挥学生学习的主体作用，让学生真正理解掌握生物知识呢？
知识源于生活，生活充实知识。学生作为学习的主体，在“学”的过程中要不断的进行创新，不能以传统的学习模式来指导学生死记硬背，要懂得活学活用，要学会用知识去解决生活中的实际问题，在观察中考虑生活与知识的相关性。从而提高自己的生活常识。学生也能在观察过程中，提高自己观察事物的能力，提高自己灵活运用生物知识来归纳观察的结果。学生可以创新实践操作来深化知识的理解。学生在学习中要充分发挥动手和动脑的能力，把知识变活理解，灵活的学习学科内容。学生进行实验操作，在课堂上有教师的指导，那在课下学生又如何完成实验的操作过程呢？其实，课后学生可以充分利用身边的资源，以各种资料、工具书、实验器材等设备来进行实验的设计，通过自己一步步的研究来分析归纳知识。因此，学生可以在预习的过程中，根据课本上的知识内容学习，设计实验内容。
作为一名生物教师，一定要具备将理论与实践相结合起来的意识，并能够在实际的教学中付诸实践。将实际的例子与生物教学结合起来。这样既开阔了学生的眼界，又使得学生将理论与实际相联系起来的能力得到提升，产生了良好的教学效果。还能够达到提高课堂教学趣味性的效果，使学生对生物课堂更加感兴趣，进而达到提高课堂教学的有效性目的。引导学生将生物学习与实际生活联系起来。如果能带领学生深入到大自然中，让学生进行实地的观察，进而更好的调动学生对生物学习的积极性。
虽然在目前的初中生物实验教学中仍然存在着一些问题，影响生物实验教学的质量；但我相信只要教师对生物教学有一定的认识，重视生物教学，改变传统观念，采取正确的教学方法，在教学中注重对学生探究能力进行培养，使得学生回归到生活学习知识中，对生活中出现的实际问题进行合理的解决，以提高学生的能力。因此，教师要依据生物的基本特点来进行教学，从学生的实际情况出发，来设计教学方案，做到不断的创新教学方法，以寻找出更加适合学生的学习方法。与此同时，学生在学习生物内容时，还要转化自己的思想，把学习生物作为自己生活中的一部分，在学习生物理论性知识的同时还要注意实践。我相信，通过师生的共同努力，生物教学会达到更加高效的效果。