【摘 要】
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亲爱的表弟:rn你好!rn很高兴你能告诉我,你最近正在困惑是否该在紧张的学习生活里,继续进行课外阅读.而我想告诉你,尽管去读吧,毕竟一点读书意,千里快哉风.rn去读吧,让审美不
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亲爱的表弟:rn你好!rn很高兴你能告诉我,你最近正在困惑是否该在紧张的学习生活里,继续进行课外阅读.而我想告诉你,尽管去读吧,毕竟一点读书意,千里快哉风.rn去读吧,让审美不囿于一方天地.不读怎知“山衔落日浸寒漪”是怎样浑然又苍茫的景色?不读怎知“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”是怎样美妙的情趣?不读怎知“秋风生渭水,落叶满长安”是怎样带着秋的肃杀与悲凉向我们席卷?不读怎知“归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去.双翅一翻,把斜阳掉在江上;头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了”是怎样的温馨与壮丽啊!一夜的风吹散了所有雾霾和云翳,明亮的深蓝色的天空高高拱跨在原野之上,那种温柔的蓝色是多么澄澈啊!去读书吧,把世界里所有的美景都收入囊中.
其他文献
明清戏曲文献中有大量因讹变而产生的疑难俗字,文章以《古本戏曲丛刊》为研究对象,从中选取了若干条试作考释,希望有助于该书的解读和辞书的完善。
“读书破万卷,下笔如有神”,看到这句话,立即被杜甫震撼到了,这句话简洁明了,毫不掩饰.一代大文豪用他的态度向我们阐明了他爱好读书.要想于母语的墨香中挥洒自由,需要引领全
由于缺乏统一的书写标准和造字规范,表示同个语素的方块壮字在不同地区,往往会出现不同的文字字形,也可能代表不同的壮语方言读音。目前对壮字字形的研究仍以单点的描写为主,而少有跨区域、大范围的比较研究。本文结合实例,提出以向量的方式描述壮字的字形特征,并计算壮字字形的相似程度,发现同个语素在不同地区所用壮字字形之间的可能联系和造字规律。在此基础上,进一步提出建设包括壮字在内的汉字系民族古文字字料库的构建设想。
中国自古以来就是一个诗的国度。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”唱出了文天祥矢志报国的爱国热情;“绿树村边合,青山郭外斜”道出了孟浩然心中所向往的宁静纯朴的山村风光。人们通过诗歌不仅能够感受到诗人的人格魅力,更能从中了解到博大精深的中国文化。
放学回家,偶然看见桌子上摆着一盒李子,红润饱满,很是诱人.伸手拿起,咬了一口,酸酸甜甜的感觉萦绕齿间,唤醒了心底的温柔.rn忆往昔,还是孩子,闲暇时,常跟着妈妈回外公家玩.越
一、中学作文教学的现状写作,对学生来说感到难,难于动笔,苦于表达;对教师来说也很难,作文教学无本可依,力不从心,且很难在短期内见效。当前学校的写作教学课往往缺乏贴合实际的目的和主题,导致写作指导流于表面形式,学生写出的作文千篇一律、毫无特色。一直以来,作文教学都是初中语文教学中的一大难题,长期困扰着初中语文教师。
语文作为学生学习生涯中的重要学科之一,其教学质量直接影响着学生综合素质的养成,而良好阅读能力的养成是提升语文学习质量的重要环节之一。在教育改革的大环境下,如何快速有效地提高语文阅读的教学质量,培养学生良好的阅读能力,是目前语文学科教育者需要关注的重点。在众多教学方法中,群文阅读对提升学生阅读水平、语文学科素养有着积极有效的促进作用,因此越来越受到语文学科教师的关注,如何在语文教学中有效实施群文阅读教学模式,也成了教师们所研究的主要课题。
我又遇见了他.rn他静静地站在河床上,与一旁用水泥新铸成的桥梁相比,显得那样不起眼.许久没有人光顾的石板上堆了一层厚厚的灰尘,从石缝中长出的那两棵老树,也失去了记忆中的
提问设计不仅能够活跃课堂教学氛围,还能引导学生进行深层次思考。而教师在设计提问时,要体现出趣味性、创意性、针对性,在让学生收获乐趣的同时突破学习重难点,提升学习质量。教师作为学生的引导者和辅助者,应发挥自身的主导作用,积极探索各种问题的设计途径,创新提问设计形式。但不可否认,当前在初中语文教学工作中依然存在各种问题,究其原因就是提问的设计不够科学、合理,而要想实现在教学中合理利用提问来促进语文教学活动的顺利开展,则要求教师具备现代化教学理念,确保提出的问题具有适用性、专业性。
在现阶段教育领域改革和新课程改革推行的背景下,教育工作者愈发重视具体教学阶段学生核心素养的培养,致力于实现学生的全面发展。语文学科核心素养的内容主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四项能力。语言建构与运用,是学生在具体语言情境中正确运用语言文字交流的能力,也是语文素养整体结构的基础层面,严格来说,学生其余三项能力的形成与发展,都是以语言建构与运用能力为基础的。