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摘要：中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。在一定程度上表达和承载着民众的审美趣味、情感态度和思想观念，不同时期的民间美术反应不同时期的文化层次和审美标准，既丰富了人们的物质生活，也丰富人们的精神生活。将民间美术融入小学美术教育之中，不仅可以提高学生的审美意识，还能推动我国传统文化的传播和发展。结合自身的教学经验，就民间美术在现代小学美术教育中的融合谈一谈自己的看法。
关键词：民间美术;小学美术;现代美术教育;融合
1 民间美术教学开展的价值
（1）民间美术具有一定的地域特色，将其应用到小学美术教育之中，可以提高学生对当地文化的认知能力。这是因为民间美术多数都是源自当地民众的生活，承载了当地丰富的传统文化，而且民间美术具有丰富的表现形式，不同的形式表达了民众生活的不同方面，包括当地精神文化、民间传说、风俗习惯等。在小学美术教育中融入民间美术，就可以让学生在欣赏美术作品时充分感受作品中的传统文化，从而深刻体会到民间文化的多样性和丰富性。另外，民间文化可以提高学生对民间美术作品的欣赏能力。由于不同地区的精神文化和风俗习惯不同，民间美术作品也有所差异。在小学美术教育中融入民间美术，可以提高学生对当地传统文化的认知能力以及对当地美术作品的欣赏能力。
（2）将民间美术融入小学美术教育之中，可以培养学生的创新意识。民间美术来自于人民群众之中，而人民群众具有非凡的创造力，无论是内容还是形式，都不受条条框框的约束，这对学生创新能力和创新意识的培养具有十分重要的作用和意义。
（3）最后，在小学美术教育中渗透民间美术，可以提高学生的审美能力，让学生形成审美观念。民间美术源于民众的生活，在一定程度上能够充分折射出生活中的美，这对学生的创新能力、思维能力、情感态度和生活经历都会造成一定的影响，而这些因素与学生的审美息息相关。因此，在小学美术教育中渗透民间美术，可以促使学生形成审美观念，同时还能提高学生的审美能力
2 民间美术在小学美术教育中的融合策略
（1）首先做一名学生喜欢的老师，亲其师，信其道。学生喜欢你的教学，你教的东西就会吸引学生，当然民间美术的课程也不例外，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，对你上的课程也会感兴趣，因此教师要思考用什么方法可以吸引学生，让学生喜欢你创设的美术课堂。其次教师要提高自身的美术素养。在新课改的影响下，教师不仅要对教学内容进行改革与创新，还应注重提升自身的实践与反思能力。在小学美术教学中，教师所展现出的性格特点、素质与学识等都直接影响最终的教学效果。其次教师一直是课堂教学内容开发与挖掘的主体。因此教师想要提高自身的专业水平，增强美术课堂的开发与利用，就必须要具备一定的课程资源理论素养，这样才能真正发挥出民间美术的功能与作用。最后，教师可以利用课余时间来不断充实自己的专业知识，这样才能在开展美术教学的过程中更好地融入民间美术。
（2）其次是教学内容要有所创新，要让学生感兴趣。教师所设计的教学内容要与学生的生活实际相关。由于民间美术来源于生活，因此学生在学习美术的过程中，教师要将美术的教学内容与生活实际联系在一起，这样才能让学生学习更加贴近于生活。从生活中演变出知识，又将其实际运用到生活中去，这样也有利于学生做到学以致用。就民间美术来说，不论是在形式上还是在内容上，都应该选择适合儿童年龄特点以及学生比较感兴趣的内容进行教授，比如民间艺术中的面塑，孩子们就特别喜欢，课堂中可以结合民间面塑的特点和学生们一起利用泡泡泥的白色来制作小动物或植物的形，再用国画颜料中偏向民间特色的红、黄、绿等色彩涂色，最后呈现了面塑特有的效果，孩子们也特别喜欢，不仅激发学生的学习兴趣，还培养了孩子们的耐心。这一过程需要融合先进的教学方法与教学观念，充分展现出自身在课堂中的主导作用。其次要在实际课堂教学中，教师要为学生创造出适宜的学习环境，让学生享受到学习美术的乐趣。同时对于教師来说，还要注重发挥出民族美术中的趣味性，让学生喜欢学习美术。有助于教师在开展与利用民族美术中凸出民族美术的作用。且将民间美术融入到小学美术教学中，可以提高小学生的观察力与敏感性。其次还能培养小学生借鉴与创新的能力。
（3）最后要完善评价机制，提高教学效果 。教学评价是教学过程中的一个重要环节，在一定程度上能够激励学生，提高教学效果。在传统的教学评价中，美术老师只注重对结果进行评价，主要围绕学生的绘画内容和美术技巧进行评价，评价方式单一，对学生的思维造成了一定的限制。学生不能将自己的思想和个性充分体现出来。美术老师必须要认识到这一点，在美术教学中融入民间美术，不仅要重视结果的评价，还要充分结合学生的绘画水平、学习态度等进行综合评价，评价的标准点不仅是绘画技巧，更要观察学生绘画内容的创意性，这对学生思维发展以及创新意识的形成起到积极的促进作用。
综上所述，民间美术有着非常重要的功能，将其融入小学美术教育之中，不仅可以丰富美术教学资源，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。美术老师要在平时的教学中不断的总结，不断的创新，结合实际情况做好小学美术教育与民间美术的融合工作，为学生综合素养的提高以及全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈晶晶.民间美术小学校本课程探微：以漳州民间美术为例[J].艺术科技，2016（10）.
[2] 沈秀兰.民间美术在小学美术教育中的功能探讨[J].美术教育研究，2016（20）.
[3] 肖弋.课程建设与教师成长的协奏曲——《民间美术校本课程与农村教师成长研究》之个案研究[J].教师，2010（05）.
[4] 辛学东，王佩伟.职业高中工艺美术专业实践教学研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2012（06）.
[5] 周楷.关注快速发展的美术欣赏教学——从小学到大学美术欣赏教学几个问题的思考[J].中国美术教育，2010（03）.
（作者单位：陕西师范大学附属小学）
关键词：民间美术;小学美术;现代美术教育;融合
1 民间美术教学开展的价值
（1）民间美术具有一定的地域特色，将其应用到小学美术教育之中，可以提高学生对当地文化的认知能力。这是因为民间美术多数都是源自当地民众的生活，承载了当地丰富的传统文化，而且民间美术具有丰富的表现形式，不同的形式表达了民众生活的不同方面，包括当地精神文化、民间传说、风俗习惯等。在小学美术教育中融入民间美术，就可以让学生在欣赏美术作品时充分感受作品中的传统文化，从而深刻体会到民间文化的多样性和丰富性。另外，民间文化可以提高学生对民间美术作品的欣赏能力。由于不同地区的精神文化和风俗习惯不同，民间美术作品也有所差异。在小学美术教育中融入民间美术，可以提高学生对当地传统文化的认知能力以及对当地美术作品的欣赏能力。
（2）将民间美术融入小学美术教育之中，可以培养学生的创新意识。民间美术来自于人民群众之中，而人民群众具有非凡的创造力，无论是内容还是形式，都不受条条框框的约束，这对学生创新能力和创新意识的培养具有十分重要的作用和意义。
（3）最后，在小学美术教育中渗透民间美术，可以提高学生的审美能力，让学生形成审美观念。民间美术源于民众的生活，在一定程度上能够充分折射出生活中的美，这对学生的创新能力、思维能力、情感态度和生活经历都会造成一定的影响，而这些因素与学生的审美息息相关。因此，在小学美术教育中渗透民间美术，可以促使学生形成审美观念，同时还能提高学生的审美能力
2 民间美术在小学美术教育中的融合策略
（1）首先做一名学生喜欢的老师，亲其师，信其道。学生喜欢你的教学，你教的东西就会吸引学生，当然民间美术的课程也不例外，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，对你上的课程也会感兴趣，因此教师要思考用什么方法可以吸引学生，让学生喜欢你创设的美术课堂。其次教师要提高自身的美术素养。在新课改的影响下，教师不仅要对教学内容进行改革与创新，还应注重提升自身的实践与反思能力。在小学美术教学中，教师所展现出的性格特点、素质与学识等都直接影响最终的教学效果。其次教师一直是课堂教学内容开发与挖掘的主体。因此教师想要提高自身的专业水平，增强美术课堂的开发与利用，就必须要具备一定的课程资源理论素养，这样才能真正发挥出民间美术的功能与作用。最后，教师可以利用课余时间来不断充实自己的专业知识，这样才能在开展美术教学的过程中更好地融入民间美术。
（2）其次是教学内容要有所创新，要让学生感兴趣。教师所设计的教学内容要与学生的生活实际相关。由于民间美术来源于生活，因此学生在学习美术的过程中，教师要将美术的教学内容与生活实际联系在一起，这样才能让学生学习更加贴近于生活。从生活中演变出知识，又将其实际运用到生活中去，这样也有利于学生做到学以致用。就民间美术来说，不论是在形式上还是在内容上，都应该选择适合儿童年龄特点以及学生比较感兴趣的内容进行教授，比如民间艺术中的面塑，孩子们就特别喜欢，课堂中可以结合民间面塑的特点和学生们一起利用泡泡泥的白色来制作小动物或植物的形，再用国画颜料中偏向民间特色的红、黄、绿等色彩涂色，最后呈现了面塑特有的效果，孩子们也特别喜欢，不仅激发学生的学习兴趣，还培养了孩子们的耐心。这一过程需要融合先进的教学方法与教学观念，充分展现出自身在课堂中的主导作用。其次要在实际课堂教学中，教师要为学生创造出适宜的学习环境，让学生享受到学习美术的乐趣。同时对于教師来说，还要注重发挥出民族美术中的趣味性，让学生喜欢学习美术。有助于教师在开展与利用民族美术中凸出民族美术的作用。且将民间美术融入到小学美术教学中，可以提高小学生的观察力与敏感性。其次还能培养小学生借鉴与创新的能力。
（3）最后要完善评价机制，提高教学效果 。教学评价是教学过程中的一个重要环节，在一定程度上能够激励学生，提高教学效果。在传统的教学评价中，美术老师只注重对结果进行评价，主要围绕学生的绘画内容和美术技巧进行评价，评价方式单一，对学生的思维造成了一定的限制。学生不能将自己的思想和个性充分体现出来。美术老师必须要认识到这一点，在美术教学中融入民间美术，不仅要重视结果的评价，还要充分结合学生的绘画水平、学习态度等进行综合评价，评价的标准点不仅是绘画技巧，更要观察学生绘画内容的创意性，这对学生思维发展以及创新意识的形成起到积极的促进作用。
综上所述，民间美术有着非常重要的功能，将其融入小学美术教育之中，不仅可以丰富美术教学资源，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。美术老师要在平时的教学中不断的总结，不断的创新，结合实际情况做好小学美术教育与民间美术的融合工作，为学生综合素养的提高以及全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈晶晶.民间美术小学校本课程探微：以漳州民间美术为例[J].艺术科技，2016（10）.
[2] 沈秀兰.民间美术在小学美术教育中的功能探讨[J].美术教育研究，2016（20）.
[3] 肖弋.课程建设与教师成长的协奏曲——《民间美术校本课程与农村教师成长研究》之个案研究[J].教师，2010（05）.
[4] 辛学东，王佩伟.职业高中工艺美术专业实践教学研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2012（06）.
[5] 周楷.关注快速发展的美术欣赏教学——从小学到大学美术欣赏教学几个问题的思考[J].中国美术教育，2010（03）.
（作者单位：陕西师范大学附属小学）