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【设计理念】在口语交际中，学生们交流了成长中的烦恼与快乐，而本次习作正是承接该内容，“用书信向他人倾诉、回复成长中的故事”，涉及到“写信”与“回信”的两次语言实践过程。而如何回复来信，又必须回顾单元课文。为此，以《柯岩的回信》为习作支援，进行方法的“习得”——“固略”过程，不仅体现了习作教学的有序性，