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花季是人生中最美丽的季节，这个季节的每个学生都是一朵含苞待放的花骨朵儿，经历着灿烂的阳光、甘甜的雨露，经历着风雨的侵袭、黑夜的煎熬，迎接美丽的绽放。在这个过程中需要有人分享，需要有人帮扶。青春的花只开一季，于是作为班主任的我用心沟通，用爱欣赏，用情赞赏，聆听花开的声音。
Youth is one of the most beautiful season， the season of every student is a budding flower others， experiencing the sunshine rain and dew， sweet， experiencing the attack of wind and rain， the suffering of the night， to meet the beautiful bloom. In the process， need someone to share， need someone to help. The flower of youth only one season， and as a teacher in charge of communication with your heart， I appreciate with love， with love， listen to the voices of flowers.
第一，用心沟通
班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误，不自觉地就带上了说教的口气，总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的，他们的心像一把上了锁的大门，任再粗的铁棍也撬不开，轻易不让人进去，唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙，进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙，得到关怀和尊重，得到宽容和理解。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题；是习惯问题还是基础问题，对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级，同学之间大都不了解，师生之间也存在着隔阂，我开展了“精彩二八 精彩的我”、“我多想说”等活动，增加了学生间的了解，消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突，我愤然离去，学生为我们举行了一次“心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室，一刹那我惊呆了：黑板上大大的三个心，带着笑脸手拉着手，书写着“心与心的沟通”，学生一个个站起来说着自己的感受，说着对这个班级的信心，说着对我的感觉，那是一次心与心的交流，是灵魂和灵魂的激荡，所有的误解悄悄融化在心的沟通中，所有的矛盾消失在彼此的包容中，心中的感动在快乐中蔓延。
第二，用爱欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会接受学生的缺点和失误，允许学生犯错误，在错误中吸取教训，快速成长。 “世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我说“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的，每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生，欣赏学生，就一定能找到孩子的闪光点，放大优点，缩小缺点，给予一定的鼓励，就能帮助学生找回自信，也建立起他们对老师的理解和信任，对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好，但他却有表演天赋；或许有的孩子纪律性不强，老迟到，但他极具有同情心和正义感；或许有的孩子内向不善交流，但他剪得一手好剪纸；或许有的孩子年少不更事，参与了打架，但他事后努力改正，我们可以欣赏他的人际关系好，有号召力……每个孩子都有自己独特的个性，每个孩子都渴望走好自己今后的路，只要心中有爱，只要善于观察，一句话，一件小事，都可能成为我们欣赏孩子的一个机会，加之耐心地向正确的方向引导，不断的强化优点，相信孩子的自信心一定会大大增强，一定会明辨是非，改正坏习惯，逐渐绽放成一朵绚丽的花。
第三，用情赞赏
用情浇灌的花是有动人的，用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝，是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的，直接的说出孩子的优点，也可以是间接的，在学生背后的赞美。人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。本學期我建立了“感动本”，学生轮流记下心中感动的人和事，每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦，成了两个互相仇视的人，如何能把彼此的心结化开呢？我让每个人写出对方的所有优点，然后我分别交给对方，当时拿到优点的孩子表情一怔，后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话：“老师，我错了，当时我要是忍一下就过去了，其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了，恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时，我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚，我自己也常常观察着感悟着，记录着，积累得多了，整理出来，作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的，用爱的欣赏不是做作出来的，当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动，会信心十足的自觉地在正确的方向上，迈出步子。
教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，也在于培养天天有进步的人。在心的沟通下，在爱的欣赏下，在情的赞赏下——轻轻地耐心聆听花在开的声音，灿烂着，欣喜着。
（作者单位：宁夏六盘山高级中学）
Youth is one of the most beautiful season， the season of every student is a budding flower others， experiencing the sunshine rain and dew， sweet， experiencing the attack of wind and rain， the suffering of the night， to meet the beautiful bloom. In the process， need someone to share， need someone to help. The flower of youth only one season， and as a teacher in charge of communication with your heart， I appreciate with love， with love， listen to the voices of flowers.
第一，用心沟通
班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误，不自觉地就带上了说教的口气，总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的，他们的心像一把上了锁的大门，任再粗的铁棍也撬不开，轻易不让人进去，唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙，进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙，得到关怀和尊重，得到宽容和理解。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题；是习惯问题还是基础问题，对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级，同学之间大都不了解，师生之间也存在着隔阂，我开展了“精彩二八 精彩的我”、“我多想说”等活动，增加了学生间的了解，消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突，我愤然离去，学生为我们举行了一次“心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室，一刹那我惊呆了：黑板上大大的三个心，带着笑脸手拉着手，书写着“心与心的沟通”，学生一个个站起来说着自己的感受，说着对这个班级的信心，说着对我的感觉，那是一次心与心的交流，是灵魂和灵魂的激荡，所有的误解悄悄融化在心的沟通中，所有的矛盾消失在彼此的包容中，心中的感动在快乐中蔓延。
第二，用爱欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会接受学生的缺点和失误，允许学生犯错误，在错误中吸取教训，快速成长。 “世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我说“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的，每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生，欣赏学生，就一定能找到孩子的闪光点，放大优点，缩小缺点，给予一定的鼓励，就能帮助学生找回自信，也建立起他们对老师的理解和信任，对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好，但他却有表演天赋；或许有的孩子纪律性不强，老迟到，但他极具有同情心和正义感；或许有的孩子内向不善交流，但他剪得一手好剪纸；或许有的孩子年少不更事，参与了打架，但他事后努力改正，我们可以欣赏他的人际关系好，有号召力……每个孩子都有自己独特的个性，每个孩子都渴望走好自己今后的路，只要心中有爱，只要善于观察，一句话，一件小事，都可能成为我们欣赏孩子的一个机会，加之耐心地向正确的方向引导，不断的强化优点，相信孩子的自信心一定会大大增强，一定会明辨是非，改正坏习惯，逐渐绽放成一朵绚丽的花。
第三，用情赞赏
用情浇灌的花是有动人的，用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝，是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的，直接的说出孩子的优点，也可以是间接的，在学生背后的赞美。人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。本學期我建立了“感动本”，学生轮流记下心中感动的人和事，每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦，成了两个互相仇视的人，如何能把彼此的心结化开呢？我让每个人写出对方的所有优点，然后我分别交给对方，当时拿到优点的孩子表情一怔，后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话：“老师，我错了，当时我要是忍一下就过去了，其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了，恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时，我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚，我自己也常常观察着感悟着，记录着，积累得多了，整理出来，作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的，用爱的欣赏不是做作出来的，当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动，会信心十足的自觉地在正确的方向上，迈出步子。
教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，也在于培养天天有进步的人。在心的沟通下，在爱的欣赏下，在情的赞赏下——轻轻地耐心聆听花在开的声音，灿烂着，欣喜着。
（作者单位：宁夏六盘山高级中学）