千百年来，我们的教育都很注意德育。我们从小就听着《龟兔赛跑》的故事长大，牢牢记住的是“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，却常常忽略幼儿是否能够真正领悟其深刻的内涵，没有想过过分强调德育，可能会对幼儿的价值观产生适得其反的导向。但这次近距离的接触雷夫先生，听了雷夫先生的演讲，让我第一次正视这个问题。
　　雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数人看了他的书改变了对生命的态度。这次演讲中，雷夫先生展示了许多他所教学生的录像。在那些表演的录像当中，幼儿的表情、语言、动作都是那样的充满自信。这不禁让我想到我们班最近发生的一件事情。
　　瑶瑶是一个能力比较强的幼儿，但是却不太自信，在美术、建构方面学得比较快，尤其是建构，是我们班上的建构小能手。可是有一天，她却突然告诉我，她不想画画了，不喜欢。我感到有点惊讶，却也没有强迫她，想是她的情绪化反应，便只是让她选择自己喜欢的游戏，她选择了搭积木玩玩具。
　　后来美术集体活动时，她依然很坚定地告诉我，她不想画画，不喜欢。我有点不高兴，但是也没有直接表露出来，我走到她身边，很温柔地问她为什么不喜欢，她只是很简单地告诉我，她不会。
　　我有点明白了，反思回忆起自己最近的行为。想到自己最近重点培养幼儿的搭建能力，在搭建游戏上对于进步很快的瑶瑶有了很多的表扬和鼓励，她每每搭好一件作品都会兴高采烈地告诉我，给我看，希望得到我的赞赏，而我却忽视了她在美术方面的成长。在绘画方面，我没有对其进行很多的鼓励，却在不断地为她指出我们所谓的错误，让其沿着我们的想法创作，学习乌龟谦虚的品质，不要像兔子一样骄傲，使瑶瑶的自信心大打折扣，而瑶瑶的自尊心又非常强，自然倾向于能接受鼓励较多的搭建游戏，而对美术游戏产生了抵触排斥的心理。
　　其实瑶瑶的美术技能也是很高的，与同龄幼儿相比，她有较强的构图意识以及色彩搭配能力，可是毕竟是小班的幼儿，兴趣和创造性才应该是培养的重点，一个小小的幼儿，怎么能懂得什么叫谦虚呢？把如此沉重的品质加在他们身上是不是有点强人所难呢？
　　正如雷夫先生所说的“第56号教室里没有嘲弄讽刺，有的是支持和鼓励。在第56号，我们不取笑或揶揄他人，无论我们做什么（包括体育在内），这个原则都不会改变。”那怎么样才能使幼儿越来越自信呢?
　　一、调整成人与幼儿间的关系
　　幼儿与教师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信程度。培养幼儿的自信心，首先应检查一下自己与幼儿的关系是否有助于其自信心的培养。如果幼儿感到教师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，幼儿的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果教师、父母对幼儿训斥多，粗暴，态度冷淡，幼儿就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
　　雷夫老师从开学的第一天就开始创造信任的教室，“多数教室以害怕为基础，我们的教室却以信任为基础”，所以雷夫老师随时为幼儿们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对幼儿长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。不管是教导学生还是子女，一定要时时从幼儿的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。幼儿是需要被认可的，尤其是被其尊敬的家长、教师所认可，他们对自己的认知往往来自于成人的称赞，来自于成人对他们的评价。因此，教师应充满热情地给予幼儿这种自信并呵护这一份自信。
　　二、言传身教
　　要创设培养幼儿自信心的环境，让幼儿在潜移默化中自信起来。平时，遇事常对幼儿说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为幼儿自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待幼儿，幼儿就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。教师、家长是幼儿效仿的榜样，因此，我们在幼儿面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦，为幼儿树立良好的形象。创设良好的精神氛围，也是培养幼儿自信心的因素。
　　三、予以幼儿充分的肯定，重视与保护幼儿的自尊
　　多赞许，少责备，有助于保护幼儿的自尊心，因为保护自尊心强的幼儿，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的幼儿，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，教师、家长切忌用尖刻的语言讽刺挖苦幼儿，不能在别人面前惩罚幼儿或不尊重幼儿，不把幼儿的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤幼儿的自尊心，使之产生自卑感。因此，要特别的注意保护幼儿的自尊心，帮助幼儿发展自尊感，树立坚定的自信心。
　　在日常的教学中，我们总是急于完成教学任务，幼儿回答不上来问题，好多时候将幼儿训斥一番，自己急匆匆地将答案和盘托出。或者上完课后几乎和幼儿没有交流。幼儿有无限的潜能，要激发他们的潜能，教师需要不断鼓励，要让幼儿敢想、敢说、敢做。平时越是不相信幼儿，幼儿的表现就越差。以后在班级管理中，教师首先应取得幼儿的信任，应多相信幼儿，保护他们的自尊心，及时予以肯定。
　　四、让幼儿从成功的喜悦中获得自信心
　　培养幼儿自信心的条件是让幼儿不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，教师、家长应根据幼儿发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让其跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，幼儿也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的幼儿，很难把自己看成是成功的人，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮（下转第246页）（上接第230页）助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的幼儿，要格外关心。如对胆小怯懦的幼儿，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养自信。
　　五、坚持不懈的努力
　　雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困幼儿进行品格的培养，通过激发幼儿对自身的高要求来成就幼儿的一生；他坚持让幼儿每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和幼儿们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的幼儿每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和幼儿们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让幼儿观看电影……我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹。雷夫用自己的故事为我们很好地诠释了坚持的意义。所以，只有坚持不懈的努力，才能让幼儿越来越自信。
　　在演讲中，我还不断地感到惊讶和感动。雷夫·艾斯奎斯真是一个睿智的教师，他更重视幼儿的综合素质的培养。劳逸结合，让幼儿参与体育锻炼，运用比赛是教学的大好良机；让幼儿自我支配每一分零花钱，使它物有所值；行万里路，在旅途中改变生活；疯狂音乐，让幼儿在摇滚中踩着舞步度过重重难关；戏剧表演，展示才能的时机……面对这样一个全面能干的教师，真是自叹不如。这群幼儿已经在不断地磨炼中褪却羽翼，幻化为一个个充满生命力的可爱活泼的天使。
　　幼儿在成长中难免出现问题，我相信每个幼儿都有长处，也都有可以发展为长处的方面。只要教师能做到的不是训斥、埋怨幼儿，而是从幼儿心理特点出发，多动脑子想办法，用心去开启他们心灵之门，他们会敞开心扉接纳你，喜欢你。感动于雷夫的同时，重新审视自己对幼儿自信心的培养，远不可及，激情、信任、爱心、毅力，这是我对自己的新要求，也决心以此为目标，用自己的热情去坚持，不求出现什么奇迹，但至少要让自己的工作充实无憾。让我身边的幼儿们都能越来越自信，让幼儿们变成自信的快乐天使！其实乌龟不只赢在谦虚，也赢在自信。