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摘 要：阅读对于学生发展所起到的作用有目共睹，而培养学生阅读习惯、阅读能力的学科就是语文学科。再有，语文作为语言类知识的教学，作为传承人类文化的教学，阅读又是其必要的教學手段。初中学段的语文教学，面对的是思维活跃、内心敏感、生活经历不足的学生群体，阅读教学更成了语文教学的重中之重。而阅读需要一定的时间进行细细的品味与感悟，只依靠课堂内时间来完成就有些“力不从心”了。
关键词：引导；初中学生；课外；阅读
初中学生正处于一个特殊的时间段，对于从事教育的人来说，普遍有一个共识，那就是初中学生“不好教”。他们对于世界依然充满好奇，却不愿意开口去问，而愿意自己细细的思索。他们开始“质疑”，他们想要知道的更多。如何引导这样的学生群体？笔者认为就要通过阅读教学培养学生的阅读能力。再有，学生具有阅读能力又是所有学科实现高效教学的基础。所以阅读教学成为了语文的教学重点。那么，在初中学段如何培养学生的阅读能力呢？除了在语文课堂实现高效阅读教学之外，就要引导学生在课外进行阅读。
一、意义分析
任何教育教学手段在实施之前，教育者都需要先充分了解学生资源的特点，了解他们的发展需求。中学时代被称为“黄金时代”，该阶段的学生，多数求知欲比较强，对外界事物充满了兴趣。因此，为了适应初中学生的学习特点和心理特征，我们可以更多地为他们提供课外阅读书籍，并采用一定的鼓励措施来引导他们参与更多阅读。长此以往，他们的学习潜力就能得到激发，更容易找到自己的学习兴趣，并形成良好的学习习惯。由于课外阅读对初中学生的成长和学习都有很好的帮助，因此，中学教师应该更多地引导学生参与课外阅读，努力培养他们的阅读兴趣。从学科性质来看，语文是一科内容丰富、教学重点比较分散的学科。因此，数量有限的语文课堂教学课程难以对学生的语文素养带来较大的提升。在这种条件下，一定量的课外阅读就显得很有必要。而为了提升初中学生的课外阅读能力和水平，教师就需要在课堂当中设计专门的环节，对学生的课外阅读进行引导。也就是说，优秀的初中语文教师需要具备一定的课外阅读引导能力，能够在最大程度上激发学生的阅读兴趣，并引导他们更多地参与课外阅读。事实上，在如今终身学习理念的影响下，学生在接受学习的过程中，更应该努力提升阅读能力，并逐渐养成自主阅读、自主学习的良好习惯，这对学生一生的发展都有着很大的帮助。而要实现这样一个目标，积极引导初中生参与课外阅读，就显得非常有必要。
二、实施策略
（1）尊重学生选择。课外不同于课堂，学习氛围有着明显的差异，学生在这样的氛围中，更希望能够获得“自由”。所以在引导初中学生课外阅读的过程中，我们有必要给予他们足够的自主权利，让他们能够根据自己的兴趣爱好来选择阅读的内容。例如，男生可以自己选择《三国演义》《水浒转》等感兴趣的名著，女生则可以尝试《红楼梦》《繁星》《春水》。也只有在强調学生主导地位的基础上，课外阅读的效果才能达到最佳。否则，一些不自觉的学生，很难在缺乏教师监督的条件下做好课外阅读。其实，语文教师对学生课外阅读的影响力十分有限，为了对学生进行更好的引导，帮助他们养成良好的学习习惯，教师可以在鼓励学生个性化阅读的基础上去提升他们的阅读水平。在语文教师的正确引导下，初中学生很容易对一些优秀的文学作品产生兴趣，在课外闲暇时候，就会因好奇而去阅读。这样一来，他们的阅读兴趣就容易被激发，最终良好的阅读习惯就能养成。
（2）积极进行推荐。课外阅读同样需要教师的引导，不过这里的引导往往从向学生推荐“好书”开始。初中学生课外阅读的内容，一定要符合他们的心理年龄和阅读层次，不能强行为他们提供理解难度太大的文学作品。例如，像《平凡的世界》《时间简史》等作品，在阅读和理解上都有着比较大的难度，因此没必要让学生在初中阶段就必须了解。当然，在部分学生感兴趣的情况下，教师可以为他们提供一些粗略的引导和讲解，以帮助他们去完成阅读。一种简单的设计思路是，教师根据自己的教学经验，再结合基本的教学理论，首先给初中学生介绍一些符合他们年龄段的文学作品。这些文学作品，通常可以按照先易后难的顺序排列，然后由学生自主选择。当学生完成简单的文学作品阅读，并在教师那里得到认可之后，再继续学习新作品的阅读。在这个过程中，教师不需要给学生设定阅读的数量要求，学生只要根据自己的能力和兴趣，认真学习即可。
（3）进行方法培养。从教师角度来看，课外阅读也是具有一定教育契机的，它正是教给学生阅读方法的好时机。作为中学教师，在开展初中语文教学的过程中，有责任也有义务给学生传授正确的阅读方法，这也是引导初中生课外阅读的有效策略之一。许多研究都表明，初中阶段是学生行为习惯养成的关键时期，这个阶段的学生，思想观念正在不断成熟，学习和阅读的习惯也正在养成。在这个特定的阶段，如果教师能够给他们传授正确的阅读方法，让他们能够成功克服错误的学习态度和方法，那么这对他们课外阅读水平的提升将会带来很大的帮助。要知道，许多厌倦阅读的学生，最主要的原因之一是没有掌握阅读的方法，在他们看来，阅读是一件非常有难度的事情。然而事实上，一些掌握阅读方法的学生，却对阅读非常感兴趣。由此可见，传授正确的阅读方法是引导中学生参与课外阅读的主要途径之一。
综上所述，初中学生是一个较为特殊的受教育群体，他们渴望迅速发展，却表现出能力不足。他们想要解读“世界”，展现自我，他们对于知识的需求极为旺盛。通过实践分析可以看出，在初中语文教学中积极培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，对于这一时段的学生发展非常有利。为了提升初中生的阅读水平，我们有必要在初中语文教学过程中进行一定的课外阅读引导，以更好地培养他们的阅读兴趣。
关键词：引导；初中学生；课外；阅读
初中学生正处于一个特殊的时间段，对于从事教育的人来说，普遍有一个共识，那就是初中学生“不好教”。他们对于世界依然充满好奇，却不愿意开口去问，而愿意自己细细的思索。他们开始“质疑”，他们想要知道的更多。如何引导这样的学生群体？笔者认为就要通过阅读教学培养学生的阅读能力。再有，学生具有阅读能力又是所有学科实现高效教学的基础。所以阅读教学成为了语文的教学重点。那么，在初中学段如何培养学生的阅读能力呢？除了在语文课堂实现高效阅读教学之外，就要引导学生在课外进行阅读。
一、意义分析
任何教育教学手段在实施之前，教育者都需要先充分了解学生资源的特点，了解他们的发展需求。中学时代被称为“黄金时代”，该阶段的学生，多数求知欲比较强，对外界事物充满了兴趣。因此，为了适应初中学生的学习特点和心理特征，我们可以更多地为他们提供课外阅读书籍，并采用一定的鼓励措施来引导他们参与更多阅读。长此以往，他们的学习潜力就能得到激发，更容易找到自己的学习兴趣，并形成良好的学习习惯。由于课外阅读对初中学生的成长和学习都有很好的帮助，因此，中学教师应该更多地引导学生参与课外阅读，努力培养他们的阅读兴趣。从学科性质来看，语文是一科内容丰富、教学重点比较分散的学科。因此，数量有限的语文课堂教学课程难以对学生的语文素养带来较大的提升。在这种条件下，一定量的课外阅读就显得很有必要。而为了提升初中学生的课外阅读能力和水平，教师就需要在课堂当中设计专门的环节，对学生的课外阅读进行引导。也就是说，优秀的初中语文教师需要具备一定的课外阅读引导能力，能够在最大程度上激发学生的阅读兴趣，并引导他们更多地参与课外阅读。事实上，在如今终身学习理念的影响下，学生在接受学习的过程中，更应该努力提升阅读能力，并逐渐养成自主阅读、自主学习的良好习惯，这对学生一生的发展都有着很大的帮助。而要实现这样一个目标，积极引导初中生参与课外阅读，就显得非常有必要。
二、实施策略
（1）尊重学生选择。课外不同于课堂，学习氛围有着明显的差异，学生在这样的氛围中，更希望能够获得“自由”。所以在引导初中学生课外阅读的过程中，我们有必要给予他们足够的自主权利，让他们能够根据自己的兴趣爱好来选择阅读的内容。例如，男生可以自己选择《三国演义》《水浒转》等感兴趣的名著，女生则可以尝试《红楼梦》《繁星》《春水》。也只有在强調学生主导地位的基础上，课外阅读的效果才能达到最佳。否则，一些不自觉的学生，很难在缺乏教师监督的条件下做好课外阅读。其实，语文教师对学生课外阅读的影响力十分有限，为了对学生进行更好的引导，帮助他们养成良好的学习习惯，教师可以在鼓励学生个性化阅读的基础上去提升他们的阅读水平。在语文教师的正确引导下，初中学生很容易对一些优秀的文学作品产生兴趣，在课外闲暇时候，就会因好奇而去阅读。这样一来，他们的阅读兴趣就容易被激发，最终良好的阅读习惯就能养成。
（2）积极进行推荐。课外阅读同样需要教师的引导，不过这里的引导往往从向学生推荐“好书”开始。初中学生课外阅读的内容，一定要符合他们的心理年龄和阅读层次，不能强行为他们提供理解难度太大的文学作品。例如，像《平凡的世界》《时间简史》等作品，在阅读和理解上都有着比较大的难度，因此没必要让学生在初中阶段就必须了解。当然，在部分学生感兴趣的情况下，教师可以为他们提供一些粗略的引导和讲解，以帮助他们去完成阅读。一种简单的设计思路是，教师根据自己的教学经验，再结合基本的教学理论，首先给初中学生介绍一些符合他们年龄段的文学作品。这些文学作品，通常可以按照先易后难的顺序排列，然后由学生自主选择。当学生完成简单的文学作品阅读，并在教师那里得到认可之后，再继续学习新作品的阅读。在这个过程中，教师不需要给学生设定阅读的数量要求，学生只要根据自己的能力和兴趣，认真学习即可。
（3）进行方法培养。从教师角度来看，课外阅读也是具有一定教育契机的，它正是教给学生阅读方法的好时机。作为中学教师，在开展初中语文教学的过程中，有责任也有义务给学生传授正确的阅读方法，这也是引导初中生课外阅读的有效策略之一。许多研究都表明，初中阶段是学生行为习惯养成的关键时期，这个阶段的学生，思想观念正在不断成熟，学习和阅读的习惯也正在养成。在这个特定的阶段，如果教师能够给他们传授正确的阅读方法，让他们能够成功克服错误的学习态度和方法，那么这对他们课外阅读水平的提升将会带来很大的帮助。要知道，许多厌倦阅读的学生，最主要的原因之一是没有掌握阅读的方法，在他们看来，阅读是一件非常有难度的事情。然而事实上，一些掌握阅读方法的学生，却对阅读非常感兴趣。由此可见，传授正确的阅读方法是引导中学生参与课外阅读的主要途径之一。
综上所述，初中学生是一个较为特殊的受教育群体，他们渴望迅速发展，却表现出能力不足。他们想要解读“世界”，展现自我，他们对于知识的需求极为旺盛。通过实践分析可以看出，在初中语文教学中积极培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，对于这一时段的学生发展非常有利。为了提升初中生的阅读水平，我们有必要在初中语文教学过程中进行一定的课外阅读引导，以更好地培养他们的阅读兴趣。