【摘 要】
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一、创设课堂情境rn“好奇”是学生的天性,他们面对许多事物喜欢问“为什么”,还常常提出一些奇怪的问题,这样的好奇心便是“创新”的萌芽. 对此,教师应该加以保护和鼓励,并
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一、创设课堂情境rn“好奇”是学生的天性,他们面对许多事物喜欢问“为什么”,还常常提出一些奇怪的问题,这样的好奇心便是“创新”的萌芽. 对此,教师应该加以保护和鼓励,并努力调动和培养. 在课堂中,教师可以利用学生的好奇心,激发学生的求知欲望和创新意识. 如在教学“认识钟表”时,采用“猜谜语”的方法创设情境:今天,给同学们猜一个谜语,钟妈妈有三个孩子,大哥又胖又矮,二哥中等身材,小弟吃饭挑食,又细又瘦,三兄弟老是不停地跑,结果跑得怎样呢? 你能猜出三兄弟各是谁吗? 谜语一出,每个学生都表现出了极大的兴趣,学生各抒己见,注意力一下子就集中到猜谜语上来了. 这时,我再拿出一个有时针、分针、秒针的钟表模型,对学生说:刚才谜语中的“哥哥”“弟弟”各指的是谁?他们是怎样走的?它们之间有什么关系,今天这节课就来学习有关这方面的知识. 创设情境导入新课, 使学生兴趣盎然地投入到新知识的探索中,积极主动地参与学习.
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