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摘 要：随着教学不断改革，学校越来越重视学生的德育教学。对学生进行德育培养，不仅可以提升学生的综合素质，还可以使学生在德育学习过程中明是非，辨真假。因此，学校与教师要不断地对德育教学策略进行创新与改革，加强德育教育，使学生树立正确的德育观念，促进学生全面发展。农村初中的德育工作是重中之重，在农村，学生受不良风气的影响使德育工作的开展难度增加了。文章通过分析农村初级中学德育工作存在的难点以及相应的解决对策，希望为农村初级中学德育工作的开展提供参考。
关键词：农村班级;初级中学;德育;立德树人;对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0081-02
一、农村初级中学德育工作存在的问题
随着素质教育的实现，促进学生全面发展是教师所面临的巨大挑战。农村教育工作中，德育应该占据主要地位，初中阶段的学生正处于情感发展的关键时期，因此，在学生情感发展过程中关注德育可以使教师工作的水平得到有效提升。促进学生全面发展是现代教育工作的目标与前进方向。经过大量调查发现，农村初中德育工作存在以下问题。
（一）农村留守儿童的家庭教育缺失影响严重
随着社会经济不断发展，农村劳动力大多选择外出务工，他们将孩子托给老人照顾。隔代抚养是农村比较普遍的抚养方式。留守儿童缺乏父母关爱，对老人的管束不以为然。留守老人思想观念守旧，知识储备量少，因此对学生的德育很难有效展开。农村地区的初中生大多没有养成良好的习惯，道德意识模糊，处于叛逆期的初中生在学校不服从教师管理，使德育工作难以展开。
（二）目前社会不良风气使农村初中德育工作更加步履维艰
随着经济发展与社会进步，许多农村地区得到发展，网络发达，这导致学生沉迷手机，道德品质变差。一些学生“唯我独尊”，没有责任心，道德品质差。农村劳动力的外出，使学生的家庭教育缺失，加上学生沉迷网络，他们的个性极容易极端化;在校目无校规校纪，不尊重教师;对公共财产不爱护，甚至有些学生拉帮结派，打架斗殴。不良的社会风气影响与缺失的家庭教育使农村初中德育工作的开展步履维艰。
（三）学校德育工作力度不够大，德育工作难以推进
农村初中教师极其短缺，这使很多学校无法成立专门的德育机构，德育工作难以有效开展。农村初中的德育开展方式较为单一，受传统思想束缚，教师在德育开展工作过程中具有较大的局限性，教师没有为学生提供德育空间，使学生个性得不到发展。农村教师对学生的德育大多以说教的方式进行，学生出现错误时，教师基本上以训斥为主，有些学生桀骜不驯，不服管教。这些问题使德育工作难以推进。
二、农村初级中学德育工作开展的对策
（一）从校园物质环境方面进行德育渗透，营造良好氛围
学校是学生学习的重要场所，学校要充分重视物质环境对学生的隐性教育，将德育教学内容融入校园环境、校园文化中。教师应善于从校园物质环境出发，引导学生发现其中所包含的德育内容，从日常生活中渗透立德树人理念，通过校园文化潜移默化地影响学生，培养学生良好的素质。例如，张贴关于良好品德理念的海报;校园板报可以以德育为主题进行定期更换;可以组织开展多种活动，培养学生良好的习惯。除此之外，教师要在课堂上引导学生保持教室整洁，书桌整齐，使学生养成良好的学习习惯，共同营造良好的学习氛围;在校园里，教师要以身作则、积极主动地带领学生爱护校园内的公共设施，不乱扔垃圾，做一些力所能及的事情。在制度方面，学校要建立赏罚分明的制度，通过良好的纪律培养学生的道德观念。总之，教师要利用学校里现有的教学设施对学生进行德育教学，对学生进行德育熏陶，培养学生的道德理念、道德情感、道德行为。
（二）教师以身作则，做学生的道德榜样
教师是学生的引导者，农村初中阶段的学生对教师的管理有抵触心理，因此，教师要做学生的榜样，起到带头作用。教师在日常生活中及教学中要严格约束自己的行为，要注意自身的语言。教师要充分发挥自身的引导作用，以优秀的表现为学生树立良好的榜样。在教学中，教师要对学生不贬低，公平地对待每一个学生;要关心爱护学生，了解学生的性格特点，因材施教;在教学过程中要以足够的耐心对待学生，与学生做朋友。在生活中，教师要多与学生沟通，了解学生的想法，对学生进行及时的引导与帮助，有针对性地解决学生遇到的问题。只有教师用实际行动去引导学生，才能潜移默化地影响学生的行为与观念，使学生不断提升自我素养。
（三）将道德教育与实际生活相融合，提升学生的德育领悟能力
德育内容包括道德认知、道德情感、道德意识与道德行为。德育不能只停留在道德认知阶段，要与实际生活相融合，在生活中养成良好的思想品质与行为。在教学中，教师应创设良好的学习情境，以生活中的真实事件为例，引导学生思考与讨论，加强德育与生活的联系。教师还可以在教学过程中让学生进行角色扮演，例如，可以组织学生走进养老院，农村大多是留守儿童与留守老人，教师可以组织学生去养老院帮助留守老人做一些力所能及的事情，让学生体会自己爷爷奶奶的不易，培养学生尊重老人的良好品德。这种实践的方式可以使学生感悟道德，引导学生树立正确的道德意识。除此之外，教师还可以组织学生参加力所能及的德育劳动，通过实际行动感受正确的德育行为等。通过与实际生活相联系，教师要不断培养学生的道德意识，引起学生的情感共鸣，不断提升学生素质。
（四）德育工作要以感化教育为主，以育人为目的
在德育教学工作中，教师要重视家校合作，对于父母外出打工的家庭，教师可以通过电话、微信等与家长常常沟通，通过家校合作对学生进行德育。教师要提高自身的素质与能力，对学生出现的问题要做到不回避，要大胆、积极地面对问题、解决问题。对一些行为恶劣，屡次违反校规校纪的学生，教师要采用柔和的方式处理，要尊重学生，如把学生的一些行为向家长说明，借助家长的力量使问题得到解决。学生的思想品德教育是一个长期、曲折、复杂的过程，教师要有足够的耐心，要靠长期的积累、感化使学生的思想品德得到转化。教师在德育过程中要注意方式方法，对学生的教育不能采取過激的方式，这样容易将学生推向另一个极端，甚至会对社会造成恶劣的影响。 现代社会的教育是靠爱心、耐心进行的。对于品质恶劣的学生，教师要用爱感化他们，要以育人为目的。在日常教学工作中，教师要不断地反思，对自己认为“坏”的学生要重新审视，没有一个人生来本性就是坏的，也许是教师的教育方法存在问题。因此，教师要充分了解学生需求，在教学中做到因材施教，要平等对待学生，对学生的评价要客观、真诚。教育的目的是促进学生全面发展，教师要对学生进行个性化教育，使学生的个性得到发展。农村初中生大多缺乏父母关爱，因此，教师要以耐心、爱心感化学生，使学生树立正确的“三观”。
（五）大力开展多种德育教学活动，提升德育践行力
德育教学不能只在课堂中展开，课堂教学时间有限，教学场地有限，不能使学生获得丰富的实践体验。基于此，教师应适当地开展相关的实践活动，让学生践行道德思想。例如，教师可以组织学生对校园进行一次大扫除，让学生感受清洁人员工作的不易，使学生更加爱护校园;可以组织学生去养老院，用实际行动为养老院的老人做一些力所能及的事情，让学生感受尊敬老人的优良传统。除此之外，教师还可以组织开展一系列關于德育的教学活动，让学生在实际行动中感受道德理念，让学生对道德内容有更深的理解与感悟。另外，教师在活动中要及时引导学生，让学生从德育内容出发，让学生在活动中树立责任感，促进学生全面发展。
结 语
教师要深入贯彻落实立德树人理念，要结合学生实际情况，结合校园生活的各个方面为学生的德育教学寻找资源。教师要不断创新教学方式，通过有趣的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习中体会道德观念。教师要以身作则，不断提升自身素养，以严格的标准要求自我，为学生树立良好的榜样。同时，教师要结合生活实际开展德育教学，让学生在实践中感受德育内容，体验德育情感，以实际行动明白什么是好的德育行为。对于农村初中的学生，教师要有足够的耐心与爱心。教师只有结合各方面的因素，才能为学生树立正确的思想观念，让学生具备强烈的社会责任感，培养学生较强的实践能力，使学生做一个全面发展的人。
[参考文献]
[1]王水园.农村初中班主任如何做好班级管理工作[J]. 读写算，2018（34）：60.
[2]张龙华.浅议农村初中的班级管理[J].未来英才，2015（11）：77.
[3]卢从应.为当前农村初中学校班级德育管理“把脉”[J]. 科学咨询，2009（21）：8.
[4]李成军.待到山花烂漫时：农村初中班级量化管理[J]. 成才之路，2012（22）：85.
[5]张逢富.农村初中班主任学生有效管理[J].魅力中国，2019（29）：303-304.
[6]吴 倩. 初中阶段小班化的班级管理探索[D]. 苏州：苏州大学，2010.
[7]张华新.新时期加强农村初中生德育教育的建议[J]. 时代教育，2017（22）：155-165.
[8]曾令全.浅谈农村初中班主任的德育教育的策略[J]. 中外交流，2018（13）：68-69.
作者简介：王庆永（1972— ），男，山东泰安人，高级教师，本科，研究方向：班级管理。
关键词：农村班级;初级中学;德育;立德树人;对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0081-02
一、农村初级中学德育工作存在的问题
随着素质教育的实现，促进学生全面发展是教师所面临的巨大挑战。农村教育工作中，德育应该占据主要地位，初中阶段的学生正处于情感发展的关键时期，因此，在学生情感发展过程中关注德育可以使教师工作的水平得到有效提升。促进学生全面发展是现代教育工作的目标与前进方向。经过大量调查发现，农村初中德育工作存在以下问题。
（一）农村留守儿童的家庭教育缺失影响严重
随着社会经济不断发展，农村劳动力大多选择外出务工，他们将孩子托给老人照顾。隔代抚养是农村比较普遍的抚养方式。留守儿童缺乏父母关爱，对老人的管束不以为然。留守老人思想观念守旧，知识储备量少，因此对学生的德育很难有效展开。农村地区的初中生大多没有养成良好的习惯，道德意识模糊，处于叛逆期的初中生在学校不服从教师管理，使德育工作难以展开。
（二）目前社会不良风气使农村初中德育工作更加步履维艰
随着经济发展与社会进步，许多农村地区得到发展，网络发达，这导致学生沉迷手机，道德品质变差。一些学生“唯我独尊”，没有责任心，道德品质差。农村劳动力的外出，使学生的家庭教育缺失，加上学生沉迷网络，他们的个性极容易极端化;在校目无校规校纪，不尊重教师;对公共财产不爱护，甚至有些学生拉帮结派，打架斗殴。不良的社会风气影响与缺失的家庭教育使农村初中德育工作的开展步履维艰。
（三）学校德育工作力度不够大，德育工作难以推进
农村初中教师极其短缺，这使很多学校无法成立专门的德育机构，德育工作难以有效开展。农村初中的德育开展方式较为单一，受传统思想束缚，教师在德育开展工作过程中具有较大的局限性，教师没有为学生提供德育空间，使学生个性得不到发展。农村教师对学生的德育大多以说教的方式进行，学生出现错误时，教师基本上以训斥为主，有些学生桀骜不驯，不服管教。这些问题使德育工作难以推进。
二、农村初级中学德育工作开展的对策
（一）从校园物质环境方面进行德育渗透，营造良好氛围
学校是学生学习的重要场所，学校要充分重视物质环境对学生的隐性教育，将德育教学内容融入校园环境、校园文化中。教师应善于从校园物质环境出发，引导学生发现其中所包含的德育内容，从日常生活中渗透立德树人理念，通过校园文化潜移默化地影响学生，培养学生良好的素质。例如，张贴关于良好品德理念的海报;校园板报可以以德育为主题进行定期更换;可以组织开展多种活动，培养学生良好的习惯。除此之外，教师要在课堂上引导学生保持教室整洁，书桌整齐，使学生养成良好的学习习惯，共同营造良好的学习氛围;在校园里，教师要以身作则、积极主动地带领学生爱护校园内的公共设施，不乱扔垃圾，做一些力所能及的事情。在制度方面，学校要建立赏罚分明的制度，通过良好的纪律培养学生的道德观念。总之，教师要利用学校里现有的教学设施对学生进行德育教学，对学生进行德育熏陶，培养学生的道德理念、道德情感、道德行为。
（二）教师以身作则，做学生的道德榜样
教师是学生的引导者，农村初中阶段的学生对教师的管理有抵触心理，因此，教师要做学生的榜样，起到带头作用。教师在日常生活中及教学中要严格约束自己的行为，要注意自身的语言。教师要充分发挥自身的引导作用，以优秀的表现为学生树立良好的榜样。在教学中，教师要对学生不贬低，公平地对待每一个学生;要关心爱护学生，了解学生的性格特点，因材施教;在教学过程中要以足够的耐心对待学生，与学生做朋友。在生活中，教师要多与学生沟通，了解学生的想法，对学生进行及时的引导与帮助，有针对性地解决学生遇到的问题。只有教师用实际行动去引导学生，才能潜移默化地影响学生的行为与观念，使学生不断提升自我素养。
（三）将道德教育与实际生活相融合，提升学生的德育领悟能力
德育内容包括道德认知、道德情感、道德意识与道德行为。德育不能只停留在道德认知阶段，要与实际生活相融合，在生活中养成良好的思想品质与行为。在教学中，教师应创设良好的学习情境，以生活中的真实事件为例，引导学生思考与讨论，加强德育与生活的联系。教师还可以在教学过程中让学生进行角色扮演，例如，可以组织学生走进养老院，农村大多是留守儿童与留守老人，教师可以组织学生去养老院帮助留守老人做一些力所能及的事情，让学生体会自己爷爷奶奶的不易，培养学生尊重老人的良好品德。这种实践的方式可以使学生感悟道德，引导学生树立正确的道德意识。除此之外，教师还可以组织学生参加力所能及的德育劳动，通过实际行动感受正确的德育行为等。通过与实际生活相联系，教师要不断培养学生的道德意识，引起学生的情感共鸣，不断提升学生素质。
（四）德育工作要以感化教育为主，以育人为目的
在德育教学工作中，教师要重视家校合作，对于父母外出打工的家庭，教师可以通过电话、微信等与家长常常沟通，通过家校合作对学生进行德育。教师要提高自身的素质与能力，对学生出现的问题要做到不回避，要大胆、积极地面对问题、解决问题。对一些行为恶劣，屡次违反校规校纪的学生，教师要采用柔和的方式处理，要尊重学生，如把学生的一些行为向家长说明，借助家长的力量使问题得到解决。学生的思想品德教育是一个长期、曲折、复杂的过程，教师要有足够的耐心，要靠长期的积累、感化使学生的思想品德得到转化。教师在德育过程中要注意方式方法，对学生的教育不能采取過激的方式，这样容易将学生推向另一个极端，甚至会对社会造成恶劣的影响。 现代社会的教育是靠爱心、耐心进行的。对于品质恶劣的学生，教师要用爱感化他们，要以育人为目的。在日常教学工作中，教师要不断地反思，对自己认为“坏”的学生要重新审视，没有一个人生来本性就是坏的，也许是教师的教育方法存在问题。因此，教师要充分了解学生需求，在教学中做到因材施教，要平等对待学生，对学生的评价要客观、真诚。教育的目的是促进学生全面发展，教师要对学生进行个性化教育，使学生的个性得到发展。农村初中生大多缺乏父母关爱，因此，教师要以耐心、爱心感化学生，使学生树立正确的“三观”。
（五）大力开展多种德育教学活动，提升德育践行力
德育教学不能只在课堂中展开，课堂教学时间有限，教学场地有限，不能使学生获得丰富的实践体验。基于此，教师应适当地开展相关的实践活动，让学生践行道德思想。例如，教师可以组织学生对校园进行一次大扫除，让学生感受清洁人员工作的不易，使学生更加爱护校园;可以组织学生去养老院，用实际行动为养老院的老人做一些力所能及的事情，让学生感受尊敬老人的优良传统。除此之外，教师还可以组织开展一系列關于德育的教学活动，让学生在实际行动中感受道德理念，让学生对道德内容有更深的理解与感悟。另外，教师在活动中要及时引导学生，让学生从德育内容出发，让学生在活动中树立责任感，促进学生全面发展。
结 语
教师要深入贯彻落实立德树人理念，要结合学生实际情况，结合校园生活的各个方面为学生的德育教学寻找资源。教师要不断创新教学方式，通过有趣的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习中体会道德观念。教师要以身作则，不断提升自身素养，以严格的标准要求自我，为学生树立良好的榜样。同时，教师要结合生活实际开展德育教学，让学生在实践中感受德育内容，体验德育情感，以实际行动明白什么是好的德育行为。对于农村初中的学生，教师要有足够的耐心与爱心。教师只有结合各方面的因素，才能为学生树立正确的思想观念，让学生具备强烈的社会责任感，培养学生较强的实践能力，使学生做一个全面发展的人。
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作者简介：王庆永（1972— ），男，山东泰安人，高级教师，本科，研究方向：班级管理。