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“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”但是,许多农村留守儿童要么无书可读,要么不爱读书.广大语文教师要做留守儿童课外阅读的领路人和引导者,整合多方力量,为他们创造阅读条件;培养他们的阅读兴趣,加强阅读方法的指导;发动外围力量对其督促引导,让他们养成良好的课外阅读习惯.
低年级留守儿童课外阅读学习现状与优化策略
【摘 要】
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“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”但是,许多农村留守儿童要么无书可读,要么不爱读书.广大语文教师要做留守儿童课外阅读的领路人和引导者,整合多方力量,为他们创造阅
【机 构】
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江苏连云港市赣马中心小学
【出 处】
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小学教学研究：理论版
【发表日期】
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2018年11期
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