论文部分内容阅读
摘要：转化农村留守儿童后进生是一项综合性很强的教育工程，也是班主任工作中一项重要的环节，方法是很多：（1）要认真研究后进生的心理，让爱渗透后进生的心田。（2）不断改进课堂教学根据后进生的心理状况及学科特点，精心设计教学过程，不断改进课堂教学。（3）目标明确，及时表扬4）要循循善诱，持之以恒。要运用教育合力，转化后進生。
关键词：研究；改进；关爱；沟通；鼓励
留守儿童后进生转化的几点策略
目前，由于父母双方或一方到城市打工，出现了这样的孩子，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者爷爷奶奶等上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚朋友一起生活，我们称他们为留守儿童。在农村小学里，每个班有80%以上的学生是留守儿童，他们缺少父母在学习上的监管，得到的大多是亲人的溺爱，加之小学生缺乏自觉性，没有自制能力，纪律松散，学习马虎，作业完不成，学习成绩差，爱惹事，久而久之成为班里的后进生。后进生的转化本来就是难题，对于留守儿童中的后进生的转化问题更是难上加难。作为老师，我们是学生成长的领路人，我们岂能忍心看着这些聪明的孩子荒废学业？因此，转化后进生问题，尤其是留守儿童中的后进生转化问题是一项迫在眉睫的问题，同时也是农村班主任工作的严峻挑战。那么，如何把这些特殊的学生引到正确的道路上来，成为班里的好学生呢？我进行了以下探索：
1认真研究后进生的心理
在农村小学，有多数学生，他们的父母不在身边，爷爷奶奶等人的话，他们又不听，他们心里总想着玩，于是，他们上课时注意力不集中，课内外作业经常不能按时完成，甚至不做。对学习没兴趣，长此下去，这些学生学习成绩差，被列为后进生范围。后进生不仅学习成绩差，还经常会“惹事”，一般来讲打架斗殴，下坑摸鱼，逃学上网都离不开他们。他们大部分是留守儿童，他们不仅缺“爱”，他们还有不健康的心理，一般来讲有以下几点。（1）应付心理。这是后进生的普遍心理，为了尽快完成作业，他们不论对错，龙飞凤舞地写完了事，甚至有时借来作业抄抄，应付老师的检查。（2）自卑心理。自尊心人人皆有，青少年特别强，后进生因为学习成绩差，看到的是大部分人冷冰冰的眼色，听到的是厉声的斥责或讽刺的语言，自尊心受到伤害，于是就破罐子破摔，甘拜下风产生了自卑心理。（3）厌学心理。后进生对所学的知识存在较多的不会，听课听不懂，作业不会做。教师如果斥责，同学讽刺，他们就更害怕学习。怕老师提问，怕老师批评。唯一慰籍的是他们喜欢劳动，希望通过劳动得到老师的表扬，同学们的认可。（4）侥幸心理。反正父母不在家，其他人又不敢把我怎么样，我学好学歹无所谓，惹点麻烦也没事。
2根据后进生的心理特点。研究对策
2.1让“爱”渗透后进生的心田。关爱留守儿童中的后进生，建立良好的师生关系，是促进后进生转化的前提。教师真诚关心，爱护后进生是转化的内在驱动力。人是有感情的，也需要感情，每个学生都渴望得到家长，老师，同学的爱护与温暖，可是，后进生受到是亲人的埋怨，同学的轻视，他们的父母不在身边，他们更需要爱护与温暖。为此，老师要经常安排他们与父母通电话，网上视频。让他们经常得到家长的温暖。老师更要体谅后进生的难处，尊重他们，给他们自信。有人说“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。”我们在实际的工作中，要多从留守儿童后进生的身上找到“闪光点”，发现他们身上少而微，隐而藏的积极因素。哪怕是一点点进步，我们老师就可以因势利导，扬长避短实施教育。让他们拥有自信，而自信是成功的基石，会给学生带来前进的动力，激发他们学习的热情。
留守儿童后进生的毛病的确让老师们深感头痛，在平时的教学过程中，老师们总是喜欢优秀学生，把优秀学生看作神童、天才。而对留守儿童后进生则是缺少关怀。有些老师对待他们的毛病大多是以骂、打等粗鲁的手断，毫无耐心可言，更不要说爱心了。我们要转化留守儿童后进生，就应该善待他们。对他们要晓之以理，动之以情。用慈母般博大的胸怀承认他们身上的缺点，并对他们的表现处处留心，抓住事物的本质所在，采取正确的教育方法，强化他们身上的积极因素，达到转化的效果。
2.2要持之以恒地献爱心。作为老师，我们要公正、正确对待留守儿童后进生，要用真挚的爱去感化和转化他们，并且持之以恒地去关心他们，让他们感受到老师没有放弃和抛弃他们，与其他同学一样是班上的一员，不要以为自己下了很大的的功夫去辅导他们的学习，他们的学习成绩就会提高，不要期望一两次的谈话或家访就能转化他们的思想的念头。要有“欲速则不达”的观念，要有伯乐识马的智慧。例如，我教过这样一个学生，他各科学习都很差，唯有对体育感兴趣，我就启发他：你体育成绩很好，身体素质不错，如果你继续努力，你将来会站在世界的领奖台上为国争光，你想过没有？当许多个镜头对着你，让你讲几句话，或者谈谈你的成长经历，让后人学习，你如果连字都写不好，连话都说不通顺，人家会对你怎样评价呢？一句话提醒了他，他向我询问如何才能把学习搞上去等要求上进的问题，我就趁热打铁，不断地对他鼓励，班委会改选时，他被选为文体委员，从而使班上的文体活动日胜一日地开展起来。为了帮他学习文化课，我挑选了几个成绩好的学生和我一起有计划，按时帮他学习，很快他上课也就专心了，作业也能按时完成，因为他与我没有隔阂，曾多次当面就班级管理工作向我提出不少好的建议。就是这个后进生小学以优异的成绩进入初中，后来考入了一所名牌大学。
2.3不断改进课堂教学，提高学生学习的兴趣。根据后进生的心理状况及学科特点，精心设计教学过程，改进教学方法，引起他们学习的兴趣。这是后进生转化的重要一环，那么，怎样改进课堂教学呢？
培养学生的学习兴趣，教师要把握后进生的心理，以高超的教学艺术，诸如引人人胜的讲述，扣人心弦的发问，灵活多样的教法，来激发全体学生的及后进生的兴趣，培养其良好的兴趣品质。
找差补缺，针对后进生知识上的空白，上课前教师要设法找出，做好铺垫，把旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识，让他们每节课都能弄懂听明白。
给后进生创造成功的机会，苏霍姆林斯基曾经这样告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论何时不要使这种力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。经过教育的后进生更应该如此，让他们获得成功的机会，会使他们学习劲头更足。精心为不同层次的学生设计不同问题，使他们思考回答，扬这是课堂教学优质化的标准之一。
2.4目标明确，及时表扬。后进生已经点燃的激情之火，如不及时加薪会熄灭的。老师在与他们的感情沟通后，即帮助他们确定奋斗目标，如先要求后进生上课注意听讲，按时完成作业，考试成绩稍有进步，立即进行表扬，让后进生体验到完成学习任务的喜悦及进步的乐趣。
2.5要循循善诱，持之以恒。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一日的事，由于学生的年龄小和环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为总是有很大的反复性，好三天，坏三天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，对于学生出现的反复，老师要不急不躁，要找他们谈心，帮助他们分析进步与反复的原因，做他们知心的朋友，以情感人，以理服人，以爱转化人，耐心细致地鼓励他们进步。
2.6要运用教育合力，促进后进生的转化。学生的成长离不开家庭的支持，离不开社会有关方面的力量联合起来，形成教育合力，这样后进生的转化工作才会更有效，而现在，留守儿童的父母多数不在家，这就给我们的教育工作带来难题，我们教师要多与学生的临时监护人联系，沟通，汇报在校学习情况，了解学生在家的表现等，教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，让后进生得到同伴的友谊，他们的年龄相当，共同语言多，这样对老师的工作起到很好的辅助作用。
总之，转化农村留守儿童后进生是一项综合性很强的教育工程，也是班主任工作中一项重要的环节，方法多样，但热爱学生，是教育不变的旋律。因为，只有关爱他们，理解他们，我们才能自然而然地走进他们的心灵，使他们由后进变先进，从而成为对社会有用的人，这样，我们自己也能从中体会到成功的喜悦。
关键词：研究；改进；关爱；沟通；鼓励
留守儿童后进生转化的几点策略
目前，由于父母双方或一方到城市打工，出现了这样的孩子，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者爷爷奶奶等上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚朋友一起生活，我们称他们为留守儿童。在农村小学里，每个班有80%以上的学生是留守儿童，他们缺少父母在学习上的监管，得到的大多是亲人的溺爱，加之小学生缺乏自觉性，没有自制能力，纪律松散，学习马虎，作业完不成，学习成绩差，爱惹事，久而久之成为班里的后进生。后进生的转化本来就是难题，对于留守儿童中的后进生的转化问题更是难上加难。作为老师，我们是学生成长的领路人，我们岂能忍心看着这些聪明的孩子荒废学业？因此，转化后进生问题，尤其是留守儿童中的后进生转化问题是一项迫在眉睫的问题，同时也是农村班主任工作的严峻挑战。那么，如何把这些特殊的学生引到正确的道路上来，成为班里的好学生呢？我进行了以下探索：
1认真研究后进生的心理
在农村小学，有多数学生，他们的父母不在身边，爷爷奶奶等人的话，他们又不听，他们心里总想着玩，于是，他们上课时注意力不集中，课内外作业经常不能按时完成，甚至不做。对学习没兴趣，长此下去，这些学生学习成绩差，被列为后进生范围。后进生不仅学习成绩差，还经常会“惹事”，一般来讲打架斗殴，下坑摸鱼，逃学上网都离不开他们。他们大部分是留守儿童，他们不仅缺“爱”，他们还有不健康的心理，一般来讲有以下几点。（1）应付心理。这是后进生的普遍心理，为了尽快完成作业，他们不论对错，龙飞凤舞地写完了事，甚至有时借来作业抄抄，应付老师的检查。（2）自卑心理。自尊心人人皆有，青少年特别强，后进生因为学习成绩差，看到的是大部分人冷冰冰的眼色，听到的是厉声的斥责或讽刺的语言，自尊心受到伤害，于是就破罐子破摔，甘拜下风产生了自卑心理。（3）厌学心理。后进生对所学的知识存在较多的不会，听课听不懂，作业不会做。教师如果斥责，同学讽刺，他们就更害怕学习。怕老师提问，怕老师批评。唯一慰籍的是他们喜欢劳动，希望通过劳动得到老师的表扬，同学们的认可。（4）侥幸心理。反正父母不在家，其他人又不敢把我怎么样，我学好学歹无所谓，惹点麻烦也没事。
2根据后进生的心理特点。研究对策
2.1让“爱”渗透后进生的心田。关爱留守儿童中的后进生，建立良好的师生关系，是促进后进生转化的前提。教师真诚关心，爱护后进生是转化的内在驱动力。人是有感情的，也需要感情，每个学生都渴望得到家长，老师，同学的爱护与温暖，可是，后进生受到是亲人的埋怨，同学的轻视，他们的父母不在身边，他们更需要爱护与温暖。为此，老师要经常安排他们与父母通电话，网上视频。让他们经常得到家长的温暖。老师更要体谅后进生的难处，尊重他们，给他们自信。有人说“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。”我们在实际的工作中，要多从留守儿童后进生的身上找到“闪光点”，发现他们身上少而微，隐而藏的积极因素。哪怕是一点点进步，我们老师就可以因势利导，扬长避短实施教育。让他们拥有自信，而自信是成功的基石，会给学生带来前进的动力，激发他们学习的热情。
留守儿童后进生的毛病的确让老师们深感头痛，在平时的教学过程中，老师们总是喜欢优秀学生，把优秀学生看作神童、天才。而对留守儿童后进生则是缺少关怀。有些老师对待他们的毛病大多是以骂、打等粗鲁的手断，毫无耐心可言，更不要说爱心了。我们要转化留守儿童后进生，就应该善待他们。对他们要晓之以理，动之以情。用慈母般博大的胸怀承认他们身上的缺点，并对他们的表现处处留心，抓住事物的本质所在，采取正确的教育方法，强化他们身上的积极因素，达到转化的效果。
2.2要持之以恒地献爱心。作为老师，我们要公正、正确对待留守儿童后进生，要用真挚的爱去感化和转化他们，并且持之以恒地去关心他们，让他们感受到老师没有放弃和抛弃他们，与其他同学一样是班上的一员，不要以为自己下了很大的的功夫去辅导他们的学习，他们的学习成绩就会提高，不要期望一两次的谈话或家访就能转化他们的思想的念头。要有“欲速则不达”的观念，要有伯乐识马的智慧。例如，我教过这样一个学生，他各科学习都很差，唯有对体育感兴趣，我就启发他：你体育成绩很好，身体素质不错，如果你继续努力，你将来会站在世界的领奖台上为国争光，你想过没有？当许多个镜头对着你，让你讲几句话，或者谈谈你的成长经历，让后人学习，你如果连字都写不好，连话都说不通顺，人家会对你怎样评价呢？一句话提醒了他，他向我询问如何才能把学习搞上去等要求上进的问题，我就趁热打铁，不断地对他鼓励，班委会改选时，他被选为文体委员，从而使班上的文体活动日胜一日地开展起来。为了帮他学习文化课，我挑选了几个成绩好的学生和我一起有计划，按时帮他学习，很快他上课也就专心了，作业也能按时完成，因为他与我没有隔阂，曾多次当面就班级管理工作向我提出不少好的建议。就是这个后进生小学以优异的成绩进入初中，后来考入了一所名牌大学。
2.3不断改进课堂教学，提高学生学习的兴趣。根据后进生的心理状况及学科特点，精心设计教学过程，改进教学方法，引起他们学习的兴趣。这是后进生转化的重要一环，那么，怎样改进课堂教学呢？
培养学生的学习兴趣，教师要把握后进生的心理，以高超的教学艺术，诸如引人人胜的讲述，扣人心弦的发问，灵活多样的教法，来激发全体学生的及后进生的兴趣，培养其良好的兴趣品质。
找差补缺，针对后进生知识上的空白，上课前教师要设法找出，做好铺垫，把旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识，让他们每节课都能弄懂听明白。
给后进生创造成功的机会，苏霍姆林斯基曾经这样告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论何时不要使这种力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。经过教育的后进生更应该如此，让他们获得成功的机会，会使他们学习劲头更足。精心为不同层次的学生设计不同问题，使他们思考回答，扬这是课堂教学优质化的标准之一。
2.4目标明确，及时表扬。后进生已经点燃的激情之火，如不及时加薪会熄灭的。老师在与他们的感情沟通后，即帮助他们确定奋斗目标，如先要求后进生上课注意听讲，按时完成作业，考试成绩稍有进步，立即进行表扬，让后进生体验到完成学习任务的喜悦及进步的乐趣。
2.5要循循善诱，持之以恒。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一日的事，由于学生的年龄小和环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为总是有很大的反复性，好三天，坏三天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，对于学生出现的反复，老师要不急不躁，要找他们谈心，帮助他们分析进步与反复的原因，做他们知心的朋友，以情感人，以理服人，以爱转化人，耐心细致地鼓励他们进步。
2.6要运用教育合力，促进后进生的转化。学生的成长离不开家庭的支持，离不开社会有关方面的力量联合起来，形成教育合力，这样后进生的转化工作才会更有效，而现在，留守儿童的父母多数不在家，这就给我们的教育工作带来难题，我们教师要多与学生的临时监护人联系，沟通，汇报在校学习情况，了解学生在家的表现等，教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，让后进生得到同伴的友谊，他们的年龄相当，共同语言多，这样对老师的工作起到很好的辅助作用。
总之，转化农村留守儿童后进生是一项综合性很强的教育工程，也是班主任工作中一项重要的环节，方法多样，但热爱学生，是教育不变的旋律。因为，只有关爱他们，理解他们，我们才能自然而然地走进他们的心灵，使他们由后进变先进，从而成为对社会有用的人，这样，我们自己也能从中体会到成功的喜悦。