化学实验作为化学学科最基本、最重要的探究形式，对学生探究学习活动的开展、探究能力的培养，形成良好的科学素养具有重要作用.由于硬件等多方面的原因，我们不得不认识到，在现有情况下农村中学化学实验教学有不少的地方值得我们思考.
　　一、存在问题
　　1．实际条件严重不足
　　由于资金等多方面的原因，现有农村中学，特别是偏远地区农村中学存在严重的硬件条件不足问题.许多学校的化学实验室子虚乌有，实验器材严重不足.大部分的学校都因为实验器材的原因，将学生实验变为了演示实验，将演示实验变为了多媒体.这些李代桃僵的手法，其原因中最为重要的一点就是硬件的严重不足.
　　2．教学课时不够充裕
　　现在的高考形式下，随着化学学科在高考中所占比重的不断下降，造成了许多学校在课时的安排上做出了一定的调整，化学课时在不断地缩短.特别是部分学校为了应付高二年级必修科目考试，人为的形成了化学教学“前松后紧”的过程.学生在低年级形成的实验技能对高年级的实验学习将产生一定的影响，学生的实验技能不高将会加重后期实验教学难度.这样的教学安排不仅仅是让化学学科难以安排好自己的教学进度，更为重要的是难以形成完整的化学课堂体系.
　　3．教师个人重视不够
　　作为教师应该明确的认识到，化学学科教学和化学考试是两个不同的问题.而部分一线教师仅仅是从试题的角度分析化学学科，安排化学教学，人为的将化学变为纸上学科，教师不愿意开展实验教学，认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”.这种错误的应试教育思想在部分农村中学教师脑中根深蒂固，必须要加以改变.在《新课程标准》中就明确提出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力.”的课程基本理念.更对中学化学实验教学提出了两个明确的课程目标，（1）获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验.（2）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息.因此，我们应该充分的认识到化学实验在化学教学过程中的重要性与必要性，只有教师发生改变，教学才会有所变化.
　　二、解决方法
　　1．加大教师培训力度
　　现在全国各地都十分重视教师的在职培训工作.教师的暑期培训工作更是如火如荼地进行着.但是纵观这些培训，往往大同小异，缺少学科和地区特色，大多停留在教学方法等方面，真正能让教师落实到平时教育教学过程中的东西却很少.因此，教师的培训工作，特别是化学实验教学方面的培训工作，必须要加大力度，整体提升中学化学教师的实验教学水平.
　　2．合理分配教学课时
　　充足的教学课时是高效教学的保证.怎样合理的安排教学时间，是教育主管部门、学校、教师个人都必须要思考的问题.作为教育主管部门，要认真做好调查研究工作，制定符合当地学情的统一规划，规划的制定过程应该广泛听取一线教师的意见，合理的安排好各学科、各内容的时间分配.作为学校，要树立长远观点，从培养“人”的角度挖掘教育教学潜力，公平合理的对待每一个学科，加强备课组建设，提高教育教学效率.作为教师个人，要虚心学习，努力提升自己的教育教学水平，提高单位时间内的教育教学质量，努力打造拥有个人特色的高效课堂.只有如此，中学的实验课才会体现出其根本的价值，实验室才不会沦为空架子.
　　3．加强创新意识，整合实验资源
　　对化学实验的选材而言，只有经过广泛而具体的改进与创新，才能使我们实验教学更好、更切实际地实施素质教育.新课程教科书在大纲版教材基础上重新设计一些大纲版教材上没有的，而又有助于学生理解知识难点、融入科学方法教育，且又与社会、生活实际联系比较紧密的实验.一些构思巧妙、效果较好、方法科学的研究成果被教科书采用，极大地提高了学科的教学效果.
　　化学实验的改进与创新，可以是对实验装置、实验方案的改进与创新，可以是对实验原理、实验手段的改进与创新，以达到提高实验效果、突破知识难点、体现安全环保功能等效果.在这方面，众多的教师提出了许多好的实验方案，如，曾琏珍2011年发表在《中学教学参考·理科版》第九期上的《整合化学实验资源　构建有效化学课堂》一文就给出了很多很好的教学案例.
　　4．加大资金等方面投入
　　各级部门要加大实验室的人力、财力投入，进一步完善实验室建设.学校要根据教学需要及时补充易耗药品和易损仪器.要把实验教学和管理真正纳入常规管理的轨道，明确实验员和化学教师的职责，学期和学年工作考核要把实验开设情况当做重要指标，奖惩兑现.对化学教师和实验人员要有健康补贴，实验教学工作量要确定，化学实验员要有较好的工作待遇.