基于认知过程的数学问题创编视角探寻

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认知过程指的是学生学习和接受新知识时,对知识理解逐步推进的过程。小学阶段是学生认知事物最积极的时期,对新鲜事物充满了好奇心,教师要充分结合小学生这一心理特点,在问题教学中做好思维启发和教学留白,为学生营造更多独立思考和自主探究的机会,让学生带着浓厚的求知欲参与到数学问题的分析和解答过程中。一、立足已知经验,激活认知图式搭建课堂教学新知识与学生已有认知结构的联系桥梁是教师课堂问题编创的关键点所在。教师一方面要以学生生活现象、生活问题为素材编创问题.
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