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摘 要:在新课标当中,对小学语文教学提出了更高的要求。因此,小学语文教学应当对教学方法加以改进,充分利用各种先进技术,提高教学效率和教学质量。随着计算机网络的普及,微课作为一种新型的教学模式,逐渐得到广泛的应用。将其应用在小学语文教学中,具有十分明显的优势。但是就目前的应用现状看来,还存在着一定的问题。因此,要对这些问题针对性的解决,采取有效的策略加以运用,使微课在小学语文教学中得到更为理想的应用效果。
关键词:微课 小学语文教学 应用
在小学教学当中,语文教学有着重要的基础性作用,对于学生语文综合素养的提升,以及学习其它学科的能力都有着直接的影响。传统小学语文教学方法,以课堂板书教学模式为主,比较枯燥单一,难以吸引小学生兴趣。微课的应用很好的解决了这一问题,使教学过程更加直观、生动,小学生兴趣更高,注意力也容易集中。在微课的应用中,要认识到其优势和作用,采取合理的运用方法,对小学语文教学发挥良好的辅助作用。
1 微课在小学语文教学中的应用优势
微课是一种新型教学模式,以教学视频为主要内容,专门针对某个知识点开展教学[1]。在小学语文教学中,微课具有明显的应用优势。微课的形式相对短小精悍,内容丰富,可针对某一知识点加以延伸。微课的时间通常在10分钟左右,容易让小学生集中注意力学习。微课内容针对性很强,能帮助小学生深入的理解掌握某个知识点。微课教学方式更为生动灵活,能让师生共同参与,增强了教学互动性。
2 微课在小学语文教学中的应用问题
2.1 微课利用率低
小学语文教师的工作任务通常比较繁重,需要注重每一名学生的学习能力与人际关系等。因此,教师在完成课程标准规定的教学内容的同时,很少有充足的时间能够整理与制作微课资源。除了简单的PPT制作之外,教师对于编辑、录制、审核其它微课资源等工作没有足够的时间精力,因而导致微课在小学语文教学中利用率较低,难以充分发挥微课的作用。
2.2 情景创设欠缺
由于现实情况的限制,很多教师在微课的应用中,主要采用PPT的形式,应用相对比较单一,情景创设比较欠缺。有的教师也只是简单的将黑板上的板书平移到微课上,导致微课的应用流于形式化[2]。在微课的应用中欠缺对生动情景的创设,对小学生兴趣吸引不足,没有利用丰富的音视频资料来还原课本内容,教学模式仍然比较单一枯燥,微课没能得到理想的应用。
2.3 平台搭建不足
当前针对小学语文教学的微课平台搭建不足,微课视频网站资源也相对较少,没有达到较高的共享率。同时,很多现有微课资源都是以内容讲解为主,对学生课后练习的微课资源有所欠缺,资源质量不高。教师无法利用平台与学生实现良好的互动,无法随时随地帮助学生答疑解惑,因而导致微课的应用效果受到了影响。
3 微课在小学语文教学中的应用策略
3.1 提高微课利用效率
小学语文教学中,要提高对微课的利用率,对有价值的内容充分挖掘。在课前预习、课堂讲解、课后复习中,都要对微课充分应用。例如,课前预习微课可以制作短视频,利用动画的形式纳入相关知识点,让学生形成初步印象。课堂教学中,利用微课的形式加强学生对课文背景的认知,讲解课文背后的故事,帮助小学生更好的理解课文内容。课后复习中,可以将微课资源线上传输给家长,让家长督促小学生完成课后练习。
3.2 增加情景模式教学
由于小学生年龄较小,在抽象思维方面尚未形成良好的能力。同时生活经历有限,因而对于很多文字内容,无法形成具体画面联想。因此,在微课的应用中,要注重对情景的创设,增加情景模式教学,利用形象生动的内容,展现出抽象的文字画面[3]。例如在学习《观潮》一课的时候,可以像小学生展示钱塘江大潮的实景视频,能带给小学生直观的视觉冲击力,让小学生感受大潮的壮观景象,从而更好的學习和理解课文内容。
3.3 完善教学平台搭建
微课的应用中,需要注重完善教学平台的搭建,为小学语文教学的开展提供更为丰富的微课资源。微课资源应当是以教学大纲及教学内容为基础,通过网络平台实现良好的资源共享。师生、生生、师师之间,都可以通过平台相互交流,共享优秀的微课资源,提供丰富的学习资料,让小学生能够更好的通过微课开展学习。此外,教师也要提高自身微课制作能力,利用微课教学平台中的丰富资源,结合实际教学内容需求,制作精美的微课资源,从而提高教学质量。
4 结论
小学语文教学是一门非常重要的课程内容,在教学中要考虑到小学生的年龄特点,采取更为科学有效的教学方法,提高教学质量。微课作为一种较为先进的教学方法,在小学语文教学中的应用,有着重要的价值和明显的优势。不过,在实际应用中仍存在一定的问题,影响了微课作用的发挥。基于此,应针对这些问题采取有效的策略加以完善,促使微课在小学语文教学中得到更好的应用,实现教学效果的提升。
参考文献:
[1] 林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话,2016,19(8):50-51.
[2] 王道振,庞朝菊.微课在小学语文教学中的应用探究[J].中华少年,2018,31(20):145-146.
[3] 王燕丹.微课在小学语文教学中的应用问题探究[J].中小学电教:下,2018,20(9):51-51.
关键词:微课 小学语文教学 应用
在小学教学当中,语文教学有着重要的基础性作用,对于学生语文综合素养的提升,以及学习其它学科的能力都有着直接的影响。传统小学语文教学方法,以课堂板书教学模式为主,比较枯燥单一,难以吸引小学生兴趣。微课的应用很好的解决了这一问题,使教学过程更加直观、生动,小学生兴趣更高,注意力也容易集中。在微课的应用中,要认识到其优势和作用,采取合理的运用方法,对小学语文教学发挥良好的辅助作用。
1 微课在小学语文教学中的应用优势
微课是一种新型教学模式,以教学视频为主要内容,专门针对某个知识点开展教学[1]。在小学语文教学中,微课具有明显的应用优势。微课的形式相对短小精悍,内容丰富,可针对某一知识点加以延伸。微课的时间通常在10分钟左右,容易让小学生集中注意力学习。微课内容针对性很强,能帮助小学生深入的理解掌握某个知识点。微课教学方式更为生动灵活,能让师生共同参与,增强了教学互动性。
2 微课在小学语文教学中的应用问题
2.1 微课利用率低
小学语文教师的工作任务通常比较繁重,需要注重每一名学生的学习能力与人际关系等。因此,教师在完成课程标准规定的教学内容的同时,很少有充足的时间能够整理与制作微课资源。除了简单的PPT制作之外,教师对于编辑、录制、审核其它微课资源等工作没有足够的时间精力,因而导致微课在小学语文教学中利用率较低,难以充分发挥微课的作用。
2.2 情景创设欠缺
由于现实情况的限制,很多教师在微课的应用中,主要采用PPT的形式,应用相对比较单一,情景创设比较欠缺。有的教师也只是简单的将黑板上的板书平移到微课上,导致微课的应用流于形式化[2]。在微课的应用中欠缺对生动情景的创设,对小学生兴趣吸引不足,没有利用丰富的音视频资料来还原课本内容,教学模式仍然比较单一枯燥,微课没能得到理想的应用。
2.3 平台搭建不足
当前针对小学语文教学的微课平台搭建不足,微课视频网站资源也相对较少,没有达到较高的共享率。同时,很多现有微课资源都是以内容讲解为主,对学生课后练习的微课资源有所欠缺,资源质量不高。教师无法利用平台与学生实现良好的互动,无法随时随地帮助学生答疑解惑,因而导致微课的应用效果受到了影响。
3 微课在小学语文教学中的应用策略
3.1 提高微课利用效率
小学语文教学中,要提高对微课的利用率,对有价值的内容充分挖掘。在课前预习、课堂讲解、课后复习中,都要对微课充分应用。例如,课前预习微课可以制作短视频,利用动画的形式纳入相关知识点,让学生形成初步印象。课堂教学中,利用微课的形式加强学生对课文背景的认知,讲解课文背后的故事,帮助小学生更好的理解课文内容。课后复习中,可以将微课资源线上传输给家长,让家长督促小学生完成课后练习。
3.2 增加情景模式教学
由于小学生年龄较小,在抽象思维方面尚未形成良好的能力。同时生活经历有限,因而对于很多文字内容,无法形成具体画面联想。因此,在微课的应用中,要注重对情景的创设,增加情景模式教学,利用形象生动的内容,展现出抽象的文字画面[3]。例如在学习《观潮》一课的时候,可以像小学生展示钱塘江大潮的实景视频,能带给小学生直观的视觉冲击力,让小学生感受大潮的壮观景象,从而更好的學习和理解课文内容。
3.3 完善教学平台搭建
微课的应用中,需要注重完善教学平台的搭建,为小学语文教学的开展提供更为丰富的微课资源。微课资源应当是以教学大纲及教学内容为基础,通过网络平台实现良好的资源共享。师生、生生、师师之间,都可以通过平台相互交流,共享优秀的微课资源,提供丰富的学习资料,让小学生能够更好的通过微课开展学习。此外,教师也要提高自身微课制作能力,利用微课教学平台中的丰富资源,结合实际教学内容需求,制作精美的微课资源,从而提高教学质量。
4 结论
小学语文教学是一门非常重要的课程内容,在教学中要考虑到小学生的年龄特点,采取更为科学有效的教学方法,提高教学质量。微课作为一种较为先进的教学方法,在小学语文教学中的应用,有着重要的价值和明显的优势。不过,在实际应用中仍存在一定的问题,影响了微课作用的发挥。基于此,应针对这些问题采取有效的策略加以完善,促使微课在小学语文教学中得到更好的应用,实现教学效果的提升。
参考文献:
[1] 林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话,2016,19(8):50-51.
[2] 王道振,庞朝菊.微课在小学语文教学中的应用探究[J].中华少年,2018,31(20):145-146.
[3] 王燕丹.微课在小学语文教学中的应用问题探究[J].中小学电教:下,2018,20(9):51-51.