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摘 要：在新课标当中，对小学语文教学提出了更高的要求。因此，小学语文教学应当对教学方法加以改进，充分利用各种先进技术，提高教学效率和教学质量。随着计算机网络的普及，微课作为一种新型的教学模式，逐渐得到广泛的应用。将其应用在小学语文教学中，具有十分明显的优势。但是就目前的应用现状看来，还存在着一定的问题。因此，要对这些问题针对性的解决，采取有效的策略加以运用，使微课在小学语文教学中得到更为理想的应用效果。
关键词：微课 小学语文教学 应用
在小学教学当中，语文教学有着重要的基础性作用，对于学生语文综合素养的提升，以及学习其它学科的能力都有着直接的影响。传统小学语文教学方法，以课堂板书教学模式为主，比较枯燥单一，难以吸引小学生兴趣。微课的应用很好的解决了这一问题，使教学过程更加直观、生动，小学生兴趣更高，注意力也容易集中。在微课的应用中，要认识到其优势和作用，采取合理的运用方法，对小学语文教学发挥良好的辅助作用。
1 微课在小学语文教学中的应用优势
微课是一种新型教学模式，以教学视频为主要内容，专门针对某个知识点开展教学[1]。在小学语文教学中，微课具有明显的应用优势。微课的形式相对短小精悍，内容丰富，可针对某一知识点加以延伸。微课的时间通常在10分钟左右，容易让小学生集中注意力学习。微课内容针对性很强，能帮助小学生深入的理解掌握某个知识点。微课教学方式更为生动灵活，能让师生共同参与，增强了教学互动性。
2 微课在小学语文教学中的应用问题
2.1 微课利用率低
小学语文教师的工作任务通常比较繁重，需要注重每一名学生的学习能力与人际关系等。因此，教师在完成课程标准规定的教学内容的同时，很少有充足的时间能够整理与制作微课资源。除了简单的PPT制作之外，教师对于编辑、录制、审核其它微课资源等工作没有足够的时间精力，因而导致微课在小学语文教学中利用率较低，难以充分发挥微课的作用。
2.2 情景创设欠缺
由于现实情况的限制，很多教师在微课的应用中，主要采用PPT的形式，应用相对比较单一，情景创设比较欠缺。有的教师也只是简单的将黑板上的板书平移到微课上，导致微课的应用流于形式化[2]。在微课的应用中欠缺对生动情景的创设，对小学生兴趣吸引不足，没有利用丰富的音视频资料来还原课本内容，教学模式仍然比较单一枯燥，微课没能得到理想的应用。
2.3 平台搭建不足
当前针对小学语文教学的微课平台搭建不足，微课视频网站资源也相对较少，没有达到较高的共享率。同时，很多现有微课资源都是以内容讲解为主，对学生课后练习的微课资源有所欠缺，资源质量不高。教师无法利用平台与学生实现良好的互动，无法随时随地帮助学生答疑解惑，因而导致微课的应用效果受到了影响。
3 微课在小学语文教学中的应用策略
3.1 提高微课利用效率
小学语文教学中，要提高对微课的利用率，对有价值的内容充分挖掘。在课前预习、课堂讲解、课后复习中，都要对微课充分应用。例如，课前预习微课可以制作短视频，利用动画的形式纳入相关知识点，让学生形成初步印象。课堂教学中，利用微课的形式加强学生对课文背景的认知，讲解课文背后的故事，帮助小学生更好的理解课文内容。课后复习中，可以将微课资源线上传输给家长，让家长督促小学生完成课后练习。
3.2 增加情景模式教学
由于小学生年龄较小，在抽象思维方面尚未形成良好的能力。同时生活经历有限，因而对于很多文字内容，无法形成具体画面联想。因此，在微课的应用中，要注重对情景的创设，增加情景模式教学，利用形象生动的内容，展现出抽象的文字画面[3]。例如在学习《观潮》一课的时候，可以像小学生展示钱塘江大潮的实景视频，能带给小学生直观的视觉冲击力，让小学生感受大潮的壮观景象，从而更好的學习和理解课文内容。
3.3 完善教学平台搭建
微课的应用中，需要注重完善教学平台的搭建，为小学语文教学的开展提供更为丰富的微课资源。微课资源应当是以教学大纲及教学内容为基础，通过网络平台实现良好的资源共享。师生、生生、师师之间，都可以通过平台相互交流，共享优秀的微课资源，提供丰富的学习资料，让小学生能够更好的通过微课开展学习。此外，教师也要提高自身微课制作能力，利用微课教学平台中的丰富资源，结合实际教学内容需求，制作精美的微课资源，从而提高教学质量。
4 结论
小学语文教学是一门非常重要的课程内容，在教学中要考虑到小学生的年龄特点，采取更为科学有效的教学方法，提高教学质量。微课作为一种较为先进的教学方法，在小学语文教学中的应用，有着重要的价值和明显的优势。不过，在实际应用中仍存在一定的问题，影响了微课作用的发挥。基于此，应针对这些问题采取有效的策略加以完善，促使微课在小学语文教学中得到更好的应用，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话，2016，19（8）：50-51.
[2] 王道振，庞朝菊.微课在小学语文教学中的应用探究[J].中华少年，2018，31（20）：145-146.
[3] 王燕丹.微课在小学语文教学中的应用问题探究[J].中小学电教：下，2018，20（9）：51-51.
关键词：微课 小学语文教学 应用
在小学教学当中，语文教学有着重要的基础性作用，对于学生语文综合素养的提升，以及学习其它学科的能力都有着直接的影响。传统小学语文教学方法，以课堂板书教学模式为主，比较枯燥单一，难以吸引小学生兴趣。微课的应用很好的解决了这一问题，使教学过程更加直观、生动，小学生兴趣更高，注意力也容易集中。在微课的应用中，要认识到其优势和作用，采取合理的运用方法，对小学语文教学发挥良好的辅助作用。
1 微课在小学语文教学中的应用优势
微课是一种新型教学模式，以教学视频为主要内容，专门针对某个知识点开展教学[1]。在小学语文教学中，微课具有明显的应用优势。微课的形式相对短小精悍，内容丰富，可针对某一知识点加以延伸。微课的时间通常在10分钟左右，容易让小学生集中注意力学习。微课内容针对性很强，能帮助小学生深入的理解掌握某个知识点。微课教学方式更为生动灵活，能让师生共同参与，增强了教学互动性。
2 微课在小学语文教学中的应用问题
2.1 微课利用率低
小学语文教师的工作任务通常比较繁重，需要注重每一名学生的学习能力与人际关系等。因此，教师在完成课程标准规定的教学内容的同时，很少有充足的时间能够整理与制作微课资源。除了简单的PPT制作之外，教师对于编辑、录制、审核其它微课资源等工作没有足够的时间精力，因而导致微课在小学语文教学中利用率较低，难以充分发挥微课的作用。
2.2 情景创设欠缺
由于现实情况的限制，很多教师在微课的应用中，主要采用PPT的形式，应用相对比较单一，情景创设比较欠缺。有的教师也只是简单的将黑板上的板书平移到微课上，导致微课的应用流于形式化[2]。在微课的应用中欠缺对生动情景的创设，对小学生兴趣吸引不足，没有利用丰富的音视频资料来还原课本内容，教学模式仍然比较单一枯燥，微课没能得到理想的应用。
2.3 平台搭建不足
当前针对小学语文教学的微课平台搭建不足，微课视频网站资源也相对较少，没有达到较高的共享率。同时，很多现有微课资源都是以内容讲解为主，对学生课后练习的微课资源有所欠缺，资源质量不高。教师无法利用平台与学生实现良好的互动，无法随时随地帮助学生答疑解惑，因而导致微课的应用效果受到了影响。
3 微课在小学语文教学中的应用策略
3.1 提高微课利用效率
小学语文教学中，要提高对微课的利用率，对有价值的内容充分挖掘。在课前预习、课堂讲解、课后复习中，都要对微课充分应用。例如，课前预习微课可以制作短视频，利用动画的形式纳入相关知识点，让学生形成初步印象。课堂教学中，利用微课的形式加强学生对课文背景的认知，讲解课文背后的故事，帮助小学生更好的理解课文内容。课后复习中，可以将微课资源线上传输给家长，让家长督促小学生完成课后练习。
3.2 增加情景模式教学
由于小学生年龄较小，在抽象思维方面尚未形成良好的能力。同时生活经历有限，因而对于很多文字内容，无法形成具体画面联想。因此，在微课的应用中，要注重对情景的创设，增加情景模式教学，利用形象生动的内容，展现出抽象的文字画面[3]。例如在学习《观潮》一课的时候，可以像小学生展示钱塘江大潮的实景视频，能带给小学生直观的视觉冲击力，让小学生感受大潮的壮观景象，从而更好的學习和理解课文内容。
3.3 完善教学平台搭建
微课的应用中，需要注重完善教学平台的搭建，为小学语文教学的开展提供更为丰富的微课资源。微课资源应当是以教学大纲及教学内容为基础，通过网络平台实现良好的资源共享。师生、生生、师师之间，都可以通过平台相互交流，共享优秀的微课资源，提供丰富的学习资料，让小学生能够更好的通过微课开展学习。此外，教师也要提高自身微课制作能力，利用微课教学平台中的丰富资源，结合实际教学内容需求，制作精美的微课资源，从而提高教学质量。
4 结论
小学语文教学是一门非常重要的课程内容，在教学中要考虑到小学生的年龄特点，采取更为科学有效的教学方法，提高教学质量。微课作为一种较为先进的教学方法，在小学语文教学中的应用，有着重要的价值和明显的优势。不过，在实际应用中仍存在一定的问题，影响了微课作用的发挥。基于此，应针对这些问题采取有效的策略加以完善，促使微课在小学语文教学中得到更好的应用，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话，2016，19（8）：50-51.
[2] 王道振，庞朝菊.微课在小学语文教学中的应用探究[J].中华少年，2018，31（20）：145-146.
[3] 王燕丹.微课在小学语文教学中的应用问题探究[J].中小学电教：下，2018，20（9）：51-51.