【摘 要】
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反思我们以往的教育改革，提的最多的也是发挥学生的主体作用。但是每次改革收效甚微，其根本原因是学生的主体作用仅仅是教师的一种设计，是为教师的教学策略而设置的，体现在教学的
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反思我们以往的教育改革，提的最多的也是发挥学生的主体作用。但是每次改革收效甚微，其根本原因是学生的主体作用仅仅是教师的一种设计，是为教师的教学策略而设置的，体现在教学的局部。这种设计成为教师体现其“先进”教育思想的一种“摆设”，学生则成了教师运筹帷幄的工具，成了展示其高超技艺的“道具”。简言之，学生在课堂上还未获得其应有的地位，还未成为课堂的主人。显然，这与课程标准所倡导的理念是相悖的。美国学者波依尔指出：“学校是教师和学生这两类主体交互作用形成的‘学习共同体’。”教师和学生的关系是交互主体的伙伴关系。我们传统的教师主宰型的师生关系离这种“交互主体”伙伴型的师生关系相差甚远。
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