【摘 要】
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现代中国职业教育缘起于洋务企业办学以及传统学徒制的新陈代谢,伴随职业学校的出现,形成职业学校、新式学徒制、企业等多主体办学格局。在经济体制改革过程中,企业办学职能
【机 构】
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西安文理学院历史文化旅游学院,陕西师范大学教育学院
【基金项目】
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天津市教委社会科学重大项目“职业教育改革与发展的社会支持研究”(2014-ZD18);天津市社会科学规划重点项目“工业化国家企业职业教育法律研究”(THJX15-001)
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现代中国职业教育缘起于洋务企业办学以及传统学徒制的新陈代谢,伴随职业学校的出现,形成职业学校、新式学徒制、企业等多主体办学格局。在经济体制改革过程中,企业办学职能被剥离,学徒制随之衰落,形成职业学校单轨独进的办学态势。然而,职业学校虽然得到快速发展,却因远离工作场所仅能承担部分教育职责。新世纪以来,企业办学再次受到政府与政策的重视。对职业教育办学主体如此审视,旨在扩大研究视野,服务职业教育实践的健康发展。
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