论文部分内容阅读
【摘要】为正确实施高中体育课程，领会新课程，必须坚持四个方面的工作，即：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康和体魄；坚持课程内容和教学方式改革，努力体现课程的时代性；坚持以学生发展为中心，使学生学会学习；坚持学生运动爱好和专长的培养，为学生终身体育奠定基础。
【关键词】新课程 高中体育 措施
高中体育课程在课程性质，课程的基本理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方法等方面都体现新的教育、教学思想，为正确实施高中课程指明了方向。领会新课程必须坚持四个方面的工作，即：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的和体魄；坚持课程内容和教学方式改革，努力体现课程的时代性；坚持以学生发展为中心，使学生学会学习；坚持学生运动爱好和专长的培养，为学生终身体育奠定基础。
从目前的中学生的身体健康来看，在社会大家庭、学校的培养的紧密结合下，促进学生德、智、体、美，劳方面全面健康发展，成长为社会和未来的接班人，此问题需要认真对待。展望当代学生的具体情况，他们健康成长过程中存在的问题还很严重。因此，一定要采取有效措施，保障广大中学生的身体健康，在工作中要特别注意以下几个问题：
1.准确合理地驾驭新课程内容
为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促使学生不断进步和发展，高中体育改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观，体育自身的特点及国际体育课程发展的趋势，在确定课程目标的基础上，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。该内容标准就是学生通过体育课程学习所应达到的五个方面具体目标的基本要求，而课程的学习内容则由教师根据学习场地、器材和学生等实际情况来选择、设计。
2.加强学校体育工作
学校体育是教育工作的主要部分，提高中华民族的身体素质，为社会主义培养合格人才。在体育的课程中，积极锻炼身体。田径、体操、健美体操、舞蹈、游泳、野游等内容，这些课程使学生认识自己的身体，掌握一定的体育健康知识，学会加强体育锻炼，提高身体素质和正确的运动方法，帮助发展体育文化等方面的知识，引导他们正确开展体育健身等实际活动。并且以文明的方式从事活动，保障了学生成长。
2.1 让学生了解体育锻练的意义。学校体育教育要面向全体学生，开展规范的体育教学工作，给学生讲明体育教学的意义，体育教学工作必须按学校正规教学标准进行，要改善体育教学上的种种不良习惯，使学生培养出优良体质和有用人才。
2.2 由于课内外负担较重，学生对体育兴趣减退。缺少课外体育活动时间，体质身体状况不能达到标准，在日常体育活动中，按体育教学计划不随意减少课或停课，开展课间操，以达到要求的锻炼目的。
3.正确按照体育课与国家训练标准
体育课是按我国各级学校教学计划中的要求，学校体育工作应当有组织、有目的的进行。教与学的统一，学生学习体育理论和体育技巧，提高他们自身素质，培养毅力的掌握。
3.1 体育课是实现学校体育教学目的任务和组织形式，它是被国家统一纳入体育课标准，各级学校必须开设的课程。在日常教学当中，存在着对体育课与“国家训练标准”关系认识不清，而出现训练标准占领了体育课程的主导位置。
3.2 结合体育课和国家训练标准，更好地开展国家的体育运动。它的目的是在于全面动员学生参与体育运动，是提高他们的自身素质，把自觉训练转化成他们的常规性训练。体育锻炼的达标活动不能只限制在体育课上进行，必需安排在课余时间，让体育课和国家级达标水平同时发展，保证学生有健康的体魄，成为德智体美全面发展的建设者和接班人。
4.增强学生的意志，锻炼学生的体魄
4.1 把学生思想工作放在首位，保证学生们从思想上能积极配合学校进行体育锻炼。
4.2 把两课、两操、两活动安排周到，保证每个人平均每天进行两个小时的体育锻炼。
4.3 引导体育锻炼时，按学生们的实际情况定计划。
4.4 了解实际情况，并定锻炼的目标，进行安全教育工作，提高学生的积极性。
5.要加强健康教育
学生们理解体育锻炼能提高学生们的体育素质，能提高学生们的身体素质和能预防和治疗一些疾病，提高他们的觉悟性同时，保障他们的健康成长，不健康的身体直接影响精神状态，健康的身体使人快乐成长。教育他们懂得身心健康和精神健康的关系以及体育运动对身心和精神健康的影响，21世纪是个发展时代，竞争时代，青少年为适应社会发展不但身心要健康，精神也更要健康。
6.高中体育课程教学评价
通过系统地收集课程实施过程中学生的学习成绩，体育教师的教学情况等信息，依据一定的标准方法进行价值判断。新课程要求运用恰当的评价理论和方法对教师的教学活动与结果，以及教师的专业素质和学生发展进行评价，是提高教学质量的重要手段。
实施体育新课程需要构建教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩评价等学科评价形成；学生发展性评价是对学生的学习表现，以及达到学习目标和程度进行的判断与等级评价。学生发展性評价倡导评价内容的全面性与选择性，评价方法的个体差异及评价主体的多元性，将评价贯穿于体育学习的全过程，同时也关注学生在课外运用所学知识和技能在参与体育活动和健康教育活动中的行为表现。
【关键词】新课程 高中体育 措施
高中体育课程在课程性质，课程的基本理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方法等方面都体现新的教育、教学思想，为正确实施高中课程指明了方向。领会新课程必须坚持四个方面的工作，即：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的和体魄；坚持课程内容和教学方式改革，努力体现课程的时代性；坚持以学生发展为中心，使学生学会学习；坚持学生运动爱好和专长的培养，为学生终身体育奠定基础。
从目前的中学生的身体健康来看，在社会大家庭、学校的培养的紧密结合下，促进学生德、智、体、美，劳方面全面健康发展，成长为社会和未来的接班人，此问题需要认真对待。展望当代学生的具体情况，他们健康成长过程中存在的问题还很严重。因此，一定要采取有效措施，保障广大中学生的身体健康，在工作中要特别注意以下几个问题：
1.准确合理地驾驭新课程内容
为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促使学生不断进步和发展，高中体育改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观，体育自身的特点及国际体育课程发展的趋势，在确定课程目标的基础上，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。该内容标准就是学生通过体育课程学习所应达到的五个方面具体目标的基本要求，而课程的学习内容则由教师根据学习场地、器材和学生等实际情况来选择、设计。
2.加强学校体育工作
学校体育是教育工作的主要部分，提高中华民族的身体素质，为社会主义培养合格人才。在体育的课程中，积极锻炼身体。田径、体操、健美体操、舞蹈、游泳、野游等内容，这些课程使学生认识自己的身体，掌握一定的体育健康知识，学会加强体育锻炼，提高身体素质和正确的运动方法，帮助发展体育文化等方面的知识，引导他们正确开展体育健身等实际活动。并且以文明的方式从事活动，保障了学生成长。
2.1 让学生了解体育锻练的意义。学校体育教育要面向全体学生，开展规范的体育教学工作，给学生讲明体育教学的意义，体育教学工作必须按学校正规教学标准进行，要改善体育教学上的种种不良习惯，使学生培养出优良体质和有用人才。
2.2 由于课内外负担较重，学生对体育兴趣减退。缺少课外体育活动时间，体质身体状况不能达到标准，在日常体育活动中，按体育教学计划不随意减少课或停课，开展课间操，以达到要求的锻炼目的。
3.正确按照体育课与国家训练标准
体育课是按我国各级学校教学计划中的要求，学校体育工作应当有组织、有目的的进行。教与学的统一，学生学习体育理论和体育技巧，提高他们自身素质，培养毅力的掌握。
3.1 体育课是实现学校体育教学目的任务和组织形式，它是被国家统一纳入体育课标准，各级学校必须开设的课程。在日常教学当中，存在着对体育课与“国家训练标准”关系认识不清，而出现训练标准占领了体育课程的主导位置。
3.2 结合体育课和国家训练标准，更好地开展国家的体育运动。它的目的是在于全面动员学生参与体育运动，是提高他们的自身素质，把自觉训练转化成他们的常规性训练。体育锻炼的达标活动不能只限制在体育课上进行，必需安排在课余时间，让体育课和国家级达标水平同时发展，保证学生有健康的体魄，成为德智体美全面发展的建设者和接班人。
4.增强学生的意志，锻炼学生的体魄
4.1 把学生思想工作放在首位，保证学生们从思想上能积极配合学校进行体育锻炼。
4.2 把两课、两操、两活动安排周到，保证每个人平均每天进行两个小时的体育锻炼。
4.3 引导体育锻炼时，按学生们的实际情况定计划。
4.4 了解实际情况，并定锻炼的目标，进行安全教育工作，提高学生的积极性。
5.要加强健康教育
学生们理解体育锻炼能提高学生们的体育素质，能提高学生们的身体素质和能预防和治疗一些疾病，提高他们的觉悟性同时，保障他们的健康成长，不健康的身体直接影响精神状态，健康的身体使人快乐成长。教育他们懂得身心健康和精神健康的关系以及体育运动对身心和精神健康的影响，21世纪是个发展时代，竞争时代，青少年为适应社会发展不但身心要健康，精神也更要健康。
6.高中体育课程教学评价
通过系统地收集课程实施过程中学生的学习成绩，体育教师的教学情况等信息，依据一定的标准方法进行价值判断。新课程要求运用恰当的评价理论和方法对教师的教学活动与结果，以及教师的专业素质和学生发展进行评价，是提高教学质量的重要手段。
实施体育新课程需要构建教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩评价等学科评价形成；学生发展性评价是对学生的学习表现，以及达到学习目标和程度进行的判断与等级评价。学生发展性評价倡导评价内容的全面性与选择性，评价方法的个体差异及评价主体的多元性，将评价贯穿于体育学习的全过程，同时也关注学生在课外运用所学知识和技能在参与体育活动和健康教育活动中的行为表现。