语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，语文素养的培养离不开阅读教学，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。新课标对3～4年级的阅读要求是“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”这就要求我们语文教师要从自己的教学实践中积极探索提升语文阅读水平的有效途径，逐步培养小学生的语文阅读能力，提高学生的理解能力、表达能力。下面结合自己的体会，谈谈提高学生的阅读水平的几点做法。
　　一、激发阅读兴趣，在阅读讨论中培养爱读书的良好习惯
　　兴趣是最好的老师，学生阅读自己感兴趣的书籍，是提高其阅读能力的有效方法之一。学生尚处于认知事物的阶段，难免对这个世界存在强烈的好奇心，要激发学生阅读的兴趣，首先要根据不同学段孩子的认知特点，引导他们选择合适的读物。新教材中有大量的学生喜闻乐见的材料，如名人名言、名人故事、谚语、俗语、插图等，教师在教学中要充分利用教材，在课堂上精心挑选若干重点问题，采取适当的讨论方式，组织学生自由讨论，让他们各抒己见。教师适当点拨，穿插一些名人的逸闻趣事，鼓励他们课后自己去了解，容易激发学生的阅读兴趣。例如教学《丑小鸭》时，我在让学生有感情朗读的基础上，让学生根据课文内容，加入自己的合理想象，自由组合，分角色编成课本剧表演。并让其他学生思考：丑小鸭为什么会变成白天鹅？然后分组对表演的效果进行评论，提出优缺点，从表演中让学生受到启发：“面对不幸的境遇，只要有信心，只要努力，就一定会成功。”通过表演课本剧，激发了学生学习课本的兴趣，最后因势利导，让各小组同学讨论：“如果你觉得自己也像丑小鸭一样，常常不受人喜欢，读了这个故事，你有什么想法？你还知道安徒生的哪些故事呢？”这种讨论，激发了学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读讨论中养成了爱读书的良好习惯。
　　二、开展竞赛活动，提高阅读水平
　　我在教学一、二年级时，除了引导他们阅读课内的文章外，我还给他们找了有趣的童谣、儿歌、古诗、三字经等一些短小精悍、朗朗上口的读物，让孩子们利用早晨、下午自习时间集体朗读，培养小学生的朗读语感，每两周一次在班上举行诗歌朗诵会，鼓励那些朗读优秀的学生进行展示。为了让孩子们的读书热情持之以恒地持续下去，我还利用各节日定期举办故事会、辩论会、手抄报比赛等阅读活动，让学生在竞赛中朗读，在朗读中体验成功的快乐，让读书成为一种自觉行为，成为一种习惯。
　　三、教给阅读方法，加强课外阅读
　　为了提高学生的课外阅读水平，我从三年级开始就教给他们一些行之有效的课外阅读方法。如浏览、精读、跳读、摘记、圈点勾画等方法，鼓励他们多阅读课外书籍，及时向他们推荐一些童话、神话、寓言、民间故事、古詩词等读物。向小学低年级学生推荐绘本注音书籍，如《一百只蜗牛去旅行》《格林童话》《安徒生童话》《阿凡提的故事》《丁丁历险记》以及我国最优秀的一些古诗词，让他们采用背诵、摘记、圈点勾画等方法识记好词佳句，了解人物形象，感受真善美、假恶丑。向小学高年级学生推荐《木偶奇遇记》《小英雄雨来》《三毛流浪记》《金银岛》《三十六计故事》，以及青少年版的四大名著等。教给他们“四步读书法：第一步，细读内容提要、目录，了解层次结构及主要内容，做到心中有数。第二步：制定读书计划，每天读一至二章，读完后想想这两章主要讲了什么内容。第三步，重点章节重点读，对于故事中的精彩片段可以反复读，制成读书卡片，加强语言积累。第四步，读完整本书后，要结合自己的实际写写读后感，制作好书推荐卡，与好朋友分享读书心得。倡导学生做读书笔记，鼓励他们把阅读的故事概括到读书笔记上，阅读时把一些好词佳句或精彩片段分门别类摘抄在本子上，必要时熟读成诵。鼓励他们采用口述法，把读了之后的故事讲给别人听。在孩子的黄金时代，我们通过这些手段把人类文化的精品，把最优秀的文章推荐给孩子，让他们在自己的黄金时代与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话，让孩子懂得什么是真善美，什么是假恶丑，让他们树立正确的人生价值观，养成良好的读书习惯，积累知识，陶冶情操。让学生畅谈感想，培养创新思维，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
　　总之，提高学生的阅读水平一直是小学语文教学的重点，语文的阅读之路不是一朝一夕构建的，没有阅读的积累，就没有丰厚的语文素养。作为一名奋斗在一线的小学语文教师，我们一定要积极探索新方法，努力提高学生的语文阅读水平，让每个学生都成为一个快乐阅读的人。
　　参考文献：
　　李娜.浅谈小学语文教学激发文本閱读兴趣的有效策略[J].课程教育研究，2015（31）.
　　编辑 李博宁