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无论过去、现在和未来，健康一直是人类追求的永恒主题。中学生的身心健康不仅关系到自身的健康成长，也影响着家庭、学校乃至社会的稳定和发展。许多学生缺少体育锻炼，睡眼不足，饮食不合理，人际关系紧张，制约着其发展。因此，为形成健康的学习和生活方式，学校要加强体育与心理教育，采取完善的措施来解决学生的身心健康问题，应用符合学生心理发展的教学方式，提高学生的整体素质。
健康教育一直以来都是学校教育工作的重点。教育和健康紧密结合，互不可分，相互支持，学校体育则在学校健康教育中起着至关重要的作用。随着社会的不断进步，世界各国人民对健康问题高度关注，大众体育也蓬勃发展，这就要求我们重新审视学校体育，思考学校体育与健康课程改革发展等问题。笔者认为，把握好体育与健康教育的关系，并尝试推陈出新，是今后我国学校体育课程改革趋势。
一、学校健康教育面临的问题
首先，社会公众对如何促进学校健康教育缺乏认识，对教育目的存在偏见，片面追求成绩和升学率，导致学校健康教育开展流于形式，未能将健康教育提升到一定高度。其次，随着社会的发展，学校健康促进效果的监测评价标准不够系统和完善，学校健康教育的技术手段也明显落后，满足不了现代学校健康教育的要求。就全国而言，由于各地经济等客观原因，健康教育的开展也出现不平衡性。再次，我国从事健康教育的师资力量较为薄弱，专职健康教育教师缺乏，很多学校健康教育由未经培训的其他教师兼任。
二、学校体育与健康教育的结合
1.新时期学校体育的作用
学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学和训练的，其要求学生直接参与体育活动。健身功能是学校体育的本质功能。另外，学校体育可以促进学生个性全面发展，是学校教育的重要组成部分，学校体育本身也在人才培养中有重要作用，共同肩负着培养社会主义建设人才的重任。社会的发展变化是学校体育与健康课程改革的外部动力。新时期新课程下，学校体育不仅要向学生传授专业体育知识、运动技能、增强体质、促进学生身心发展、促使学生养成良好的体育习惯，而且还要将体育作为增进健康的方式传授给学生，最终达育人的目的。将学校体育视为以学校为单位进行的一系列有组织、有计划以增进学生健康为目的的教育活动。
2.学校体育与健康教育结合的可行性
学校体育与健康教育相结合不能理解为体育课和健康教育课的合并，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，学校教育要贯彻“健康第一”的指导思想。因此，体育与健康课程的设置更要贯彻“健康第一”的思想。学校健康教育和学校体育都以学生为授课对象，二者都是为了促进和保持学生身体健康，通过体育活动锻炼可以达到促进身体健康的目的。学校体育课在各个学科中是与学生身体健康发展关系最为密切的一门学科。因此，学校体育教学的首要任务应是促进学生的健康，这也是其他学科所不能替代的，这些充分体现了体育课的健康价值。体育教育与学校健康教育相结合将成为我国教育改革的必然趋势。
3.学校体育与健康教育相结合的意义
新课程背景下的体育课必须贯彻“健康第一”的指导思想，体育是面向整个社会所有成员的健身活动，应使体育活动充分发挥促进健康，提高生活质量的作用。事实证明，通过长期科学的体育锻炼不仅可以增强体质，强身健体，还可以通过各种体育活动，增进人与人之间的交往与合作，调节生活中的各种压力，提高心理健康和社会适应能力，从而全面提高各项健康素质，提高生活质量。在学校体育课中，体育教育工作者要改变过去只重技能学习忽视学生身心健康发展的片面思想，切实贯彻“健康第一”的指导思想，以一切以有利于学生健康成长为出发点，充分体现体育课的健康价值，促进学生心理健康和社会适应能力等各方面能力的发展。
三、体育与健康教育课程改革目标
1.推陈出新，创新课程结构和内容
改革后的体育与健康课程应该在原有体育课程的基础上，更加突出健康目的。学校体育与其他形式的体育如竞技体育、社会体育比较，学校体育的内容更加丰富，不仅具有教育性也具有竞技性和娱乐性，其主要目的是在“健康第一”的指导下以促进学生身体的健康发展。要实现学校体育与健康课程的健康持续发展，必须建立全面系统的、持续稳定的课程体系。学校教育工作者要认真调研，针对不同学生提出合理的方案，完善学校体育健康教育课程框架，开发新的教学内容，编写新颖教材。体育教育工作者不仅是课程的实施者还应该是课程的开发者和建设者，要在创新体育健康教育中发挥主导作用，根据学生的实际情况，不断丰富课程内容，完善健康教育内容。另外，学校还要要建立新的健康评价标准，对学生身心健康进行发展性评价。这样学生在体育锻炼中才能不断获取系统的健康知识。
2.激发兴趣，培养学生健康意识
体育与健康课程的开设必须能激发学生上课的兴趣。学校体育是人们终身体育的基础，积极参与运动的兴趣是学生主动学好体育和长期坚持锻炼的动力。兴趣是最好的老师，是学习的初始动机也是有效学习的保证。能否持续吸引学生上课兴趣，培养学生健康意识，是体育与健康课程改革成功与否的重要评判标准。因此，在体育与健康课程改革中，无论是教学内容的选择还是教学方法的安排都应该关注学生的运动兴趣，注重培养学生健康意识，使学生养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，保证实现课程改革的目标。
3.以人为本，关注个体差异
在学校，以人为本就是要以学生的发展为中心，新时期体育与健康课程的设置要注重学生的主体地位，促进学生的健康成长。体育是主动促进学生身心发展的教育课程，在教学过程中应该让学生主动参与，培养学生的主动性和自觉性，增强学生自主锻炼的积极性。仅仅是为了完成上课任务并非发自内心的学习是难以转化为自觉维护和促进健康行动的。每个人都存在个体差异，对运动需求和运动表现都不尽相同，从健康教育角度，要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都从体育中受益，体育与健康课程设置要根据学生身心发展的客观规律，充分注意到学生在健康状况、运动技能、学习能力、兴趣爱好等方面的差异制定学习内容确定有弹性的教学目标。使每个学生都能在新课程中体验到参与和学习的乐趣，以满足他们身心健康发展的需要。
综上所述，在当今的学校健康教育中还尚有很多不足之处，我国对学校健康教育的研究主要集中在对问题的提出、对认识程度调查、对学校健康教育的效果评价。体育作为学校教育的重要组成部分，是实施学校健康教育至关重要的载体。学校体育对学生身心的发展有着极大的影响，其功能和意义都是是其它学科所无法替代的。因此，新时期新课程下，体育与健康课程相结合可以提高学校健康教育的效益。全社会都应该重视学校健康教育，支持体育与健康教育课程改革，为学校体育与学校健康教育的结合提供有力的支持和保障。
（作者单位：江苏丰县中学）
健康教育一直以来都是学校教育工作的重点。教育和健康紧密结合，互不可分，相互支持，学校体育则在学校健康教育中起着至关重要的作用。随着社会的不断进步，世界各国人民对健康问题高度关注，大众体育也蓬勃发展，这就要求我们重新审视学校体育，思考学校体育与健康课程改革发展等问题。笔者认为，把握好体育与健康教育的关系，并尝试推陈出新，是今后我国学校体育课程改革趋势。
一、学校健康教育面临的问题
首先，社会公众对如何促进学校健康教育缺乏认识，对教育目的存在偏见，片面追求成绩和升学率，导致学校健康教育开展流于形式，未能将健康教育提升到一定高度。其次，随着社会的发展，学校健康促进效果的监测评价标准不够系统和完善，学校健康教育的技术手段也明显落后，满足不了现代学校健康教育的要求。就全国而言，由于各地经济等客观原因，健康教育的开展也出现不平衡性。再次，我国从事健康教育的师资力量较为薄弱，专职健康教育教师缺乏，很多学校健康教育由未经培训的其他教师兼任。
二、学校体育与健康教育的结合
1.新时期学校体育的作用
学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学和训练的，其要求学生直接参与体育活动。健身功能是学校体育的本质功能。另外，学校体育可以促进学生个性全面发展，是学校教育的重要组成部分，学校体育本身也在人才培养中有重要作用，共同肩负着培养社会主义建设人才的重任。社会的发展变化是学校体育与健康课程改革的外部动力。新时期新课程下，学校体育不仅要向学生传授专业体育知识、运动技能、增强体质、促进学生身心发展、促使学生养成良好的体育习惯，而且还要将体育作为增进健康的方式传授给学生，最终达育人的目的。将学校体育视为以学校为单位进行的一系列有组织、有计划以增进学生健康为目的的教育活动。
2.学校体育与健康教育结合的可行性
学校体育与健康教育相结合不能理解为体育课和健康教育课的合并，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，学校教育要贯彻“健康第一”的指导思想。因此，体育与健康课程的设置更要贯彻“健康第一”的思想。学校健康教育和学校体育都以学生为授课对象，二者都是为了促进和保持学生身体健康，通过体育活动锻炼可以达到促进身体健康的目的。学校体育课在各个学科中是与学生身体健康发展关系最为密切的一门学科。因此，学校体育教学的首要任务应是促进学生的健康，这也是其他学科所不能替代的，这些充分体现了体育课的健康价值。体育教育与学校健康教育相结合将成为我国教育改革的必然趋势。
3.学校体育与健康教育相结合的意义
新课程背景下的体育课必须贯彻“健康第一”的指导思想，体育是面向整个社会所有成员的健身活动，应使体育活动充分发挥促进健康，提高生活质量的作用。事实证明，通过长期科学的体育锻炼不仅可以增强体质，强身健体，还可以通过各种体育活动，增进人与人之间的交往与合作，调节生活中的各种压力，提高心理健康和社会适应能力，从而全面提高各项健康素质，提高生活质量。在学校体育课中，体育教育工作者要改变过去只重技能学习忽视学生身心健康发展的片面思想，切实贯彻“健康第一”的指导思想，以一切以有利于学生健康成长为出发点，充分体现体育课的健康价值，促进学生心理健康和社会适应能力等各方面能力的发展。
三、体育与健康教育课程改革目标
1.推陈出新，创新课程结构和内容
改革后的体育与健康课程应该在原有体育课程的基础上，更加突出健康目的。学校体育与其他形式的体育如竞技体育、社会体育比较，学校体育的内容更加丰富，不仅具有教育性也具有竞技性和娱乐性，其主要目的是在“健康第一”的指导下以促进学生身体的健康发展。要实现学校体育与健康课程的健康持续发展，必须建立全面系统的、持续稳定的课程体系。学校教育工作者要认真调研，针对不同学生提出合理的方案，完善学校体育健康教育课程框架，开发新的教学内容，编写新颖教材。体育教育工作者不仅是课程的实施者还应该是课程的开发者和建设者，要在创新体育健康教育中发挥主导作用，根据学生的实际情况，不断丰富课程内容，完善健康教育内容。另外，学校还要要建立新的健康评价标准，对学生身心健康进行发展性评价。这样学生在体育锻炼中才能不断获取系统的健康知识。
2.激发兴趣，培养学生健康意识
体育与健康课程的开设必须能激发学生上课的兴趣。学校体育是人们终身体育的基础，积极参与运动的兴趣是学生主动学好体育和长期坚持锻炼的动力。兴趣是最好的老师，是学习的初始动机也是有效学习的保证。能否持续吸引学生上课兴趣，培养学生健康意识，是体育与健康课程改革成功与否的重要评判标准。因此，在体育与健康课程改革中，无论是教学内容的选择还是教学方法的安排都应该关注学生的运动兴趣，注重培养学生健康意识，使学生养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，保证实现课程改革的目标。
3.以人为本，关注个体差异
在学校，以人为本就是要以学生的发展为中心，新时期体育与健康课程的设置要注重学生的主体地位，促进学生的健康成长。体育是主动促进学生身心发展的教育课程，在教学过程中应该让学生主动参与，培养学生的主动性和自觉性，增强学生自主锻炼的积极性。仅仅是为了完成上课任务并非发自内心的学习是难以转化为自觉维护和促进健康行动的。每个人都存在个体差异，对运动需求和运动表现都不尽相同，从健康教育角度，要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都从体育中受益，体育与健康课程设置要根据学生身心发展的客观规律，充分注意到学生在健康状况、运动技能、学习能力、兴趣爱好等方面的差异制定学习内容确定有弹性的教学目标。使每个学生都能在新课程中体验到参与和学习的乐趣，以满足他们身心健康发展的需要。
综上所述，在当今的学校健康教育中还尚有很多不足之处，我国对学校健康教育的研究主要集中在对问题的提出、对认识程度调查、对学校健康教育的效果评价。体育作为学校教育的重要组成部分，是实施学校健康教育至关重要的载体。学校体育对学生身心的发展有着极大的影响，其功能和意义都是是其它学科所无法替代的。因此，新时期新课程下，体育与健康课程相结合可以提高学校健康教育的效益。全社会都应该重视学校健康教育，支持体育与健康教育课程改革，为学校体育与学校健康教育的结合提供有力的支持和保障。
（作者单位：江苏丰县中学）