摘要：识字教学，在小学语文教学过程中有着非常重要的地位。字词掌握的好坏在很大程度上决定着构句、成段和谋篇的成败，孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。要达到“多识字”的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。
　　关键词：小学语文低年级识字教学
　　《语文新课程标准》强调识字是低年级语文教学的重点。如何从儿童年龄特点和学习心理出发，激发识字兴趣，让孩子们在快乐中识字？根据我多年的教学经验谈谈自己的看法：
　　一、激发兴趣，活动中识字
　　1、在做游戏中识字
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。例如：针对儿童好胜心理，在生字教学时开展“争当小老师”的游戏，在生字巩固时开展“比一比，看谁快”的抢读生字比赛，都極大地调动了孩子们的学习兴趣。同时，结合所学课文内容，设计富有情景的游戏，也是教学中常用有效的手段。如教学《小小的船》一课，又把生字做成星星形状的卡片，开展“摘星星”游戏；学习《乌鸦喝水》一课，让学生戴着乌鸦的头饰认读生字。这些游戏都能最大限度地调动学生的积极性，同时又恰到好处地照应了课文内容。
　　2、自编儿歌，快乐识字
　　低年级课文中有许多儿歌，读起来朗朗上口。同理可以利用汉字部件编简洁有趣的儿歌让学生在不停朗诵的过程中学会生字，激发学习的兴趣，这不失为一种学习汉字的好办法。在学习生字时，很多孩子就会用这种方法记住生字。比如在学习二年级上册《难忘的一天》时，学生就用到了这种方法。
　　容：山谷戴顶大帽子，保暖又舒适。
　　奋：一个大人，可真勤劳，用心种田，收获不少。
　　灿：一座大山，生堆柴火，围在一起，温暖极了。
　　怦：邓小平爷爷，心地善良。
　　计：十个大人，聚在一起，开心讨论。
　　馆：一个大官，正在吃饭。
　　这些形象生动的儿歌，学生读来朗朗上口，或许有些并不是特别精致，但是这些都是孩子自己充分开动脑筋所取得的成果，对于学生而言是一笔不小的财富。有时课堂上会出现一些奇妙的插曲：有些孩子会在别人编的儿歌的基础上进行改进，让儿歌更加生动有趣。
　　3、用动作表演识字。有些动作性较明显的生字可用动作来演示字的形义联系。如“看”：把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到较远的地方；像“唱、飞、跑、来、去、喝”等可通过动作表演来理解字义的，课堂上我就让学生上台动手做一做。这样不但让学生记清了字形，弄懂了字义，还避免了与形近字的混淆。如“喝”字，通过动作，学生体会到喝水要用“口”，记住了“喝”字，同时加强了与形近字“渴”的辨析。
　　二、教给方法，自主性识字
　　要真正提高孩子们的识字能力，在平时的教学中就必须注重教给识字方法，增强其识字的自主性意识。教学中，我主要从以下几方面入手：
　　1、读读字音。在字音教学中，充分发挥听读的作用，指导学生自学生字。对发音有困难的学生，就借助汉语拼音来正音。还可以发挥“小老师”的作用，采用学生教学生的办法，让他们读准字音。
　　2、记记字形。在字形教学中，要充分发挥汉字的基本笔画和偏旁部首的作用。这对学生来说，无疑是掌握了又一套识字工具，提高了他们分析字形、识记字形的能力。因此，可以指导学生用基本笔画和已学过的偏旁部首自学生字的字形，让学生感受自学识字的愉悦。同时，在教学中，应大胆放手，充分发挥学生的自主性，如教学“目”字时，问小朋友有什么好办法记住目？”学生思考时，教师启发“日”与“目”怎么区别？学生回答“日”指的是太阳，“目”指的是眼睛，并由此联想到太阳只有一个，所以“日”里只有一横；眼睛有两只，所以“目”里有两横。这样，学生运用已有的生活实际及学过的知识来识记生字，印象深刻，出错率就低了。
　　3、想想字义。汉字的特点是音形意结合紧密。在教学中，应特别注意联系实际理解字义，进行趣味识字。例如:学习“雨”字，教师出示生字卡片后，指着教室的窗户，叫学生观察，说说它像“雨”的哪部分。在突破“雨”中四点书写难点时，教师启发：刮风时，雨点敲打在窗户上，就是“雨”里面的四个点，注意风吹的是同一个方向，所以四个点也同一方向。对一些反映具体事物的字词可采用直观方法。如课本里的图画、标本、模型。这样，学生既理解了字义，又帮助其记住了字形，提高了教学效果。
　　三、拓宽渠道，多途径识字
　　课堂教学是学生识字的主渠道，但学生的认字活动，不应局限在教室这一方狭小的天地里，而应走出课堂，在校园，在大自然，在精彩的外面世界中，在平时的生活中，认识更多的字。
　　1、在校园中识字。校园是学生学校生活中的主要活动场所，从教室、办公室门牌和各种功能用房，从校园中的警示语到宣传栏、公告栏，无不蕴含着丰富的识字资源，经教师提示，就能引起学生的有意注意和无意注意，收到“润物细无声”的效果。
　　2、在社会中识字。丰富多彩的社会环境，为孩子们学习祖国文字提供了广阔的课堂。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称，无不显示着祖国文字的博大精深。学习了第12单元《外面的世界》后，我布置学生观察从学校到自己家看见哪些广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”、“看图识字”和“问--听--读”等方法，认识生字，回家后自己说一说，启迪学生在生活中自己动脑筋想办法主动识字。通过这些学习方法、情感、态度的培养，使他们在大语文环境中产生对语言文字的兴趣，从而热爱语文学习，在现实生活中主动获取知识。
　　3、利用电视识字。电视是了解外面世界的重要“窗口”。电视节目丰富多彩，如动画城、大风车、七色花等，学生能从中获取大量的有用信息。通过看电视，也能认识很多字。动画片的片名，节目主持人的姓名，各栏目名，都是儿童认字的好教材。我们引导学生在看电视时不仅“看热闹”，而且要会“看门道”，在看画面、听声音的同时，注意看字幕。利用电视识字，既不加重学生负担，又提高了学习兴趣。